手工制作活動計劃、總結

1、少年宮手工制作活動計劃一、指導思想培養(yǎng)學生的動手操作能力， 同時也培養(yǎng)學生思維能力， 充 分展示學生的想象。 開拓創(chuàng)新， 積極思考的能力。 希望通過這 項活動孩子們的動手能力會有很大的提高 !二、學情分析 本興趣小組成員包括三到六年級的學生，年齡跨度比較 大，學生的認知水平， 接收知識的能力， 動手能力也不盡相同， 存在很大差異， 因此在教學中要充分考慮到這一點， 因材施教， 制定適合學生學要的教學內容，分層次教學，分等級要求。三、活動目標1 讓學生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無止境的，使學 生有強烈的學習和創(chuàng)作欲望。2形成對自己的控制能力，尤其是手眼腦的協調運用。3讓學生懂得制作與生活學習的相

2、關道理；形成自悟的 習慣。4 通過動手制作，啟發(fā)學生觀察生活中的美，通過藝術 美化學生的心靈。5 使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，并通過想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展。四、教學內容1 舊飲料瓶，易拉罐的再利用。充分利用廢舊材料，進行二次創(chuàng)作，裝扮生活。2 紙繩的編制這是利用我們本地資源優(yōu)勢， 用家長編制的下腳料編制小 動物，小籃子等等。3泥塑利用農村做常見的泥巴涅制作品，在圖上漂亮的顏色。4 布藝利用下腳布料等制作作品。五、教學方法1 鼓勵式教學2 啟發(fā)式教學六、教學特點1學習及生活習慣的培養(yǎng)。2 動手能力，手眼腦的協調能力的培養(yǎng)。3 想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 未來社會更需要的是創(chuàng)新人才， 因此

3、，挖掘學生的創(chuàng)造性讓學生受益終生。4主動思考能力的培養(yǎng)。我們教學中主張給孩子留下的 永遠是問號，而不是句號。 讓學生在不斷探索中學會主動學習。5自信心的培養(yǎng)。手工制作，小東西，大成就。學生做 完作品， 擁有的不僅是作品， 更有著滿滿的強烈的成就感。 再 適時加上老師及家長的鼓勵，讓學生感知到原來我真得很棒！6專注力的培養(yǎng)。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉?按照家長要求來做事情， 總是心不在焉。 而作他感興趣的事情 時，卻能全神貫注，專心致志。因此，我們應該注意把孩子的 興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。利用兒童的好奇心，充分調動手 眼腦，是指協調一致的同時，形成對自我的控制能力。少年宮手工制作活動計劃

4、一、學習手工制作的意義1手工制作能將教授繪畫技法和啟發(fā)想象完美地結合在 一起。 在美術教學中適當地運用了手工制作， 將嫻熟的繪畫技 法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來， 創(chuàng)作出了一幅幅充滿 五彩繽紛、充滿童趣的繪畫作品，讓人感到充滿了生命力。2手工制作能開發(fā)多種教學方法，將自己制作的各種有 趣的東西運用在生活中， 常常使孩子們感到妙趣橫生。 當孩子 看到通過自己靈巧的小手能夠創(chuàng)作出那樣精彩的工藝品。3手工制作豐富了繪畫的范圍，使得美術和生活緊密地 聯系在一起。 將手工制作合理地運用在美術教學活動中， 不僅 豐富了美術課堂活動， 拓展了美術課堂的內涵， 而且令學生享 受到藝術的熏陶， 使學生擁有

5、一顆美的心靈， 使學生更加熱愛 大自然，熱愛生活。4經常動手可以進而引發(fā)動腦的習慣，促進孩子手部骨 骼發(fā)育和精細動作的協調， 培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 可以借學生 對手工制作濃厚的興趣和成就， 引發(fā)學生自信， 激發(fā)學習主動 性，促進文化課的學習。二、指導思想為了進一步提高學生動手實踐能力， 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神和實踐能力為重點， 全面實施素質教育， 大力開展科技教育 活動， 努力提高小學生的科學素養(yǎng)和科技實踐能力， 積極培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才。我校成立了手工制作興趣小組。三、學生基本情況分析手工制作是一項能培養(yǎng)學生動手、 動腦， 啟發(fā)兒童創(chuàng)造思 維的重要活動， 是教師引導學生發(fā)揮想象力、 創(chuàng)造力的教育

6、活 動。學校參加手工制作興趣小組的學生雖然能力參差不齊,但因為對手工制作有著較濃厚的興趣 ,所以也為活動的開展奠定 了基礎。四、活動目標1教學生學會手工操作的基本技巧和方法。2鍛煉學生的動手能力，陶冶情操。 3幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信， 自信中進取。4培養(yǎng)學生的科技意識，全面提高學生科學素養(yǎng)。進一 步開發(fā)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。5通過這項活動，讓學生的動手能力，觀察能力等各方 面得到很大的提高， 同時也讓學生學會廢物利用， 提高學生的 審美能力和美化生活的能力。6欣賞優(yōu)秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民 族文化、生活的密切聯系，使學生繼承民族文化，熱愛生活，

7、 熱愛大自然。五、教學措施 1認真做好手工制作的宣傳動員工作，認識現代科技發(fā)展迅猛， 具備創(chuàng)新能力是迎接未來世界挑戰(zhàn)的需要， 激發(fā)學生 學習、探究科學的興趣。2注重總結經驗，積累材料。把組織活動過程的所有原 始材料全部搜集好，并與作品一并保存。3充分動員，多渠道地開展自我展示活動，讓學生充分 展現自我。4 采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學生的學習積極性。5做好與各班班主任的協調與溝通工作。六、活動時間周六至周日早上 9:00-10:30七、活動地點手工制作室少年宮手工制作活動總結本學期我校開展了鄉(xiāng)村少年宮的手工制作興趣活動班， 我 擔任手工制作興趣班的教學。 學生通過這個平臺， 不但獲取了 自己感

8、興趣的知識與技能，而且不斷地鍛煉自己的各種能力。 要達到這個目標， 其前提條件必定是所傳授的或指導學生探究 的知識與技能是學生經過努力能學會掌握的、 感興趣的、 愿意 學的?，F將本學期學習狀況總結如下：1. 選擇適合學生能力發(fā)展的教學內容。針對學生的發(fā)展特點， 在選材時， 我們盡量做到面廣、 有 趣，盡量讓學生通過手工工藝課接觸到各種常見的工藝品種， 充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學生的能力發(fā)展。2. 一學期手工制作課的學習， 充分的調動了學生的學習積 性。 因為手工制作趣味性較強，剪出的作品很精美，并且學 生動手的機會也很多， 符合低年級學生好動的個性特征， 小朋 友們在玩中學到知識與制作技能

9、， 使小學生的心情變得輕松而 又愉快， 在寬松而又愉悅的氣氛中， 極大地調動了小學生的學 習積極性。3. 一學期手工制作課的學習， 使小學生的雙手與大腦的思 考協調起來。 手工制作需要動手， 手一動， 就會引起大腦的積 極思考，如手工制作的剪紙藝術，小學生先欣賞漂亮的剪紙， 再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何折疊，如 何畫出合理漂亮的圖案， 怎樣才能剪好， 貼好。 一件作品的完 成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。4. 通過一學期手工制作課的學習， 培養(yǎng)了小學生的毅力和 耐力。 現在小學生都是獨生子女， 并且他們的耐力和毅力都很 差，依賴性較強。在手工制作課上，他們過的

10、是群體生活，同 齡人在一塊， 常常使小學生變得爭強好勝， 加上老師正確的指 導和鼓勵， 一些難做的手工， 他們靠著爭強好勝的信念， 也能 獨立完成。這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。5. 低起點，高發(fā)揮，提高學習的效果。本學期，我們還在 摸索著，在選材時，盡量控制好作品的難易程度，做到：低起 點，高發(fā)揮， 既照顧到一般層面的學生學習的水平， 又盡量照 顧到那些掌握新技能快， 接受能力強的學生的學習水平。 鼓勵 學生做到： 基本技能全員掌握， 創(chuàng)意設計盡情發(fā)揮。 既為一般 學生打造學習平臺， 又為尖子學生打造展示舞臺。 同時， 每單 元新的學習內容結束后， 一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課，

11、引導學 生及時將所學的內容鞏固、消化、運用。在本學期的手工制作興趣小組活動中有收獲， 也有很多的 不足： 如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生， 把一些碎紙、 廢樹 葉等東西扔到地上； 有的學生在活動前不能把活動所需要的東 西準備好； 還有的學生做手工比較粗心， 做出來的作品質量不 高等等。 在以后的活動中， 我們將更加努力爭取把工作做得更 好。為了培養(yǎng)學生綜合實踐活動的能力， 提高學生勞動與手工 技能。本學期我校開展了鄉(xiāng)村少年宮的手工制作興趣活動班。 回顧本學期所經歷的校本開發(fā)、實踐的歷程，我們深深感到： 作為一門課程， 只有當它真正成為學生學習活動中喜歡的一分 子，才能真正張顯該課程的教育魅力，

12、而作為一門校本課程， 也只有真正投合學生的興趣， 才能體現它在學生成長發(fā)展過程 中的價值， 因為這時課程是一個臺階、 一個平臺， 教師通過這 個平臺傳授學生感興趣的知識與技能。 學生通過這個平臺， 不 但獲取了自己感興趣的知識與技能， 而且在不斷地鍛煉自己的 各種能力。 要達到這個目標， 其前提條件必定是所傳授的或指 導學生探究的知識與技能是學生經過努力能學會掌握的、 感興 趣的、愿意學的。 現將本學期本課程的開設情況、 學習狀況總 結如下：1選擇適合學生能力發(fā)展的教學內容。針對學生的發(fā)展 特點，在選材時，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學生通過 手工制作課接觸到各種常見的工藝品種， 通過校本課

13、程， 豐富 學生國家課程、地方課程中沒有的或很少接觸的一些工藝內 容。充分發(fā)揮校本課程的優(yōu)勢，促進學生的能力發(fā)展。2一學期手工制作課的學習，充分的調動了學生的學習 積性。 因為手工制作趣味性較強，剪出的作品很精美，并且 學生動手的機會也很多， 符合低年級學生好動的個性特征， 小朋友們在玩中學到知識與制作技能， 使小學生的心情變得輕松 而又愉快， 在寬松而又愉悅的氣氛中， 極大地調動了小學生的 學習積極性。3一學期手工制作課的學習，使小學生的雙手與大腦的 思考得協調起來。 手工制作需要動手，手一動，就會引起大 腦的積極思考， 如手工制作的剪紙藝術， 小學生先欣賞漂亮的 剪紙，再自己動手剪一剪。動

14、手剪時，他們就要思考：如何折 疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作 品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷4. 通過一學期手工制作課的學習，培養(yǎng)了小學生的毅力 和耐力 。 現在小學生都是獨生子女， 并且他們的耐力和毅力 都很差，依賴性較強。 在手工制作課上， 他們過的是群體生活， 同齡人在一塊， 常常使小學生變得爭強好勝， 加上老師正確的 指導和鼓勵， 一些難做的手工， 他們靠著爭強好勝的信念， 也 能獨立完成。 這樣，長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。5. 低起點，高發(fā)揮，提高學習的效果。 本學期，我們還 在摸索著，在選材時，盡量控制好作品的難易程度，做到

15、：低 起點，高發(fā)揮， 既照顧到一般層面的學生學習的水平， 又盡量 照顧到那些掌握新技能快， 接受能力強的學生的學習水平。 鼓 勵學生做到： 基本技能全員掌握， 創(chuàng)意設計盡情發(fā)揮。 既為一 般學生打造學習平臺， 又為尖子學生打造展示舞臺。 同時， 每 單元新的學習內容結束后， 一般都安排一節(jié)綜合創(chuàng)意課， 引導 學生及時將所學的內容鞏固、 消化、運用。 通過綜合創(chuàng)意課鞏 固學生的學習效果，提升學生的應用能力及創(chuàng)編設計能力。6 收集學生作品，豐富完善校本教材在指導學生學習的過程中， 我們始終不忘編寫校本教材的重任， 在課堂上做有 心人，看到好的作品及時收集，拍攝下來，這樣，不但收集到 了好的編寫素材，同時提高了學生學習的積極性。在本學期的手工興趣小組活動