小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育湖南省醴陵市清水江中學(xué) 彭俊義國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華,內(nèi)容博大精深,蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。在小學(xué)生中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族自豪感；更有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣,還有利于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè),形成正確的人生觀和世界觀?，F(xiàn)在本人就將在語(yǔ)文課上如何進(jìn)行國(guó)學(xué)教育及一些淺顯的見解總結(jié)如下： 一、利用漢字激趣.漢字是中華文化的主要標(biāo)志，也是世界上唯一的方塊文字。欣賞漢字之美，可以說(shuō)是學(xué)國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)。作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，特別是小學(xué)啟蒙教師，更有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)孩子們走近我們的漢字，讓他們體會(huì)漢字的神奇與美麗。一個(gè)漢字就是一部簡(jiǎn)

2、易的歷史。漢字，有形可識(shí)，有音可讀，有義可尋。在識(shí)字教學(xué)中，可通過(guò)班班通演繹漢字演變過(guò)程，從甲骨文的象形文字，到小篆、隸書，再到現(xiàn)今的宋體。如“門”字的甲骨文“”很像兩扇門的樣子，指的是建筑物的出入口，又指安裝在出入口能開關(guān)的裝置。這樣不僅從形體的變化，而且到文字意義的認(rèn)識(shí)，都給學(xué)生一個(gè)具體形象的印象，寓教于樂(lè)。漢字教學(xué)還要抓會(huì)意字、形聲字，從造字的意義著手，解釋字義，這樣教學(xué)能起到事半功倍的作用。如“學(xué)”字，上面兩邊是兩只手，表示合力辦學(xué)；中間是金“爻”，表示讀音；下邊是個(gè)房子，房子里有個(gè)“子”，表示教孩子讀書。所以，“學(xué)”本來(lái)意思是學(xué)習(xí)，引申為學(xué)校。另外，還可以科學(xué)地安排書法、古詩(shī)等傳統(tǒng)文

3、化進(jìn)入語(yǔ)文課堂教學(xué)。特別是針對(duì)現(xiàn)在電腦、手機(jī)流行，讓學(xué)生寫好字，書寫姿勢(shì)端正、字體工整。老師面臨著重大的責(zé)任和壓力。寫字教學(xué)中可融入書法教學(xué)，因?yàn)闈h字蘊(yùn)含著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)美，教學(xué)中每周都有一節(jié)寫字課，進(jìn)行寫字教學(xué)，要求學(xué)生寫字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首等規(guī)范。這樣孩子對(duì)字的字形，演變等都有了了解和練習(xí)。      二、詩(shī)詞吟誦.俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。可見，誦讀詩(shī)詞的重要作用。在誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平在逐漸提高。小學(xué)是一個(gè)人世界觀和人生觀形成的萌芽時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用國(guó)學(xué)詩(shī)

4、詞進(jìn)行啟蒙教育，講授傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生用傳統(tǒng)文化做生命的底色。國(guó)學(xué)和古詩(shī)詞，都是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，都是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識(shí)的結(jié)晶，可以說(shuō)一首好詩(shī)就是一道美麗的風(fēng)景線。從漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，讓學(xué)生懂得小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，到老了，將一事無(wú)成。從弟子規(guī)“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁”中，讓學(xué)生懂得孝敬，禮儀，明白做人的道理；從文天祥過(guò)零丁洋“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，學(xué)生懂得了愛國(guó)和奉獻(xiàn)；從屈原離騷“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中，學(xué)生明白了為了崇高的理想而堅(jiān)持不懈的追求態(tài)度；從梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)中“少年智則國(guó)智，少年富

5、則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，更讓學(xué)生樹立了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)?？梢姡诼暻椴⒚慕?jīng)典誦讀中，讓學(xué)生輕松記住了一生受用的仁、義、禮、智、信。     三、成語(yǔ)故事熏陶.小學(xué)生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。成語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)中的一粒明珠。正確地使用它，往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。很多成語(yǔ)本身就是一個(gè)絕美的故事。能給學(xué)生以知識(shí)、以啟迪、以思索、以告誡，給學(xué)生講故事，可培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，如成語(yǔ)故事刻舟求劍守株待兔自相矛盾聞雞起舞等，在課堂中開展以成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容的聽、說(shuō)、

6、讀、寫、記、演等形式的綜合性語(yǔ)文訓(xùn)練活動(dòng)，能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。如“任重道遠(yuǎn)”成語(yǔ)解釋：擔(dān)子很重，路程很遠(yuǎn)，比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗。教師在課堂中可這樣說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事：曾子的學(xué)生問(wèn)曾子：“讀書人應(yīng)該怎樣做人？”曾子回答“：必須剛強(qiáng)而且有毅力！因?yàn)樽x書人要?jiǎng)?lì)志治理天下，這任務(wù)非常重大，道路非常遙遠(yuǎn)。我們要為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)奮斗終生正可謂任重道遠(yuǎn)！”每天利用課前幾分鐘的時(shí)間，由教師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，目的是讓學(xué)生感到國(guó)學(xué)故事的無(wú)限精彩，對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中明白了什么道理，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。最后，由學(xué)生合作表演成語(yǔ)故事，他們積極性很高

7、，表演欲望強(qiáng)烈。表演的過(guò)程正是對(duì)成語(yǔ)的理解過(guò)程，這樣不但展示了學(xué)生的表演能力，而且鍛煉了提高了他們的理解能力。四、利用晨讀時(shí)間.俗語(yǔ)說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校每天都有半小時(shí)的讀書要求，我就極力要求，學(xué)生們盡量讀唐詩(shī)三百首、古詩(shī)新解、宋詞、古代民間故事古代文言小故事小學(xué)生必背80首唐詩(shī)、古代名言錄、成語(yǔ)故事等許多的書籍。讓孩子們徜徉在古詩(shī)文化的海洋里，盡情享受國(guó)學(xué)文化的魅力。這樣既開闊學(xué)生視野，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，便悄無(wú)聲息的達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中繼承中華民族優(yōu)良的歷史文化，滲透國(guó)學(xué)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德修養(yǎng)，行為規(guī)范的“四有”接班人，是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，又是何樂(lè)而不為的一件事情呢！五千年中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有適應(yīng)新形勢(shì)、新