折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿

1、折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿 一、說教材1、說課內(nèi)容：折線統(tǒng)計(jì)圖是西南師大版五年級(jí)下冊(cè)第五單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)例1。2、教材分析：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)初步掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。3、地位和作用：本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級(jí)的

2、統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。4、教學(xué)目標(biāo)：基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)（1）、在知識(shí)上：看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析以及數(shù)據(jù)變化趨勢(shì) 。（2）、在能力上：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、概括總結(jié)以及合作交流的能力。（3）、在情感上、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；滲透統(tǒng)計(jì)思想，同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析

3、。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計(jì)圖：股票、身高、體溫、氣溫、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總歷年來各方面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等等。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。滲透分析、推理的知識(shí)。二、說教法：1、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“變注重知識(shí)獲得結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，在觀察、對(duì)比、小組合作、交流的過程中，讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)

4、變化趨勢(shì)方面的作用，2、設(shè)計(jì)不同練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。三、說學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知，學(xué)會(huì)有順序地提出問題、觀察問題，對(duì)比分析問題、等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的能力。四、教學(xué)的設(shè)計(jì)：為達(dá)到以上目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（1）創(chuàng)設(shè)情境、新舊結(jié)合、導(dǎo)入新課。（2）自主探究、合作交流、探究新知。（3）回歸生活、分析預(yù)測(cè)、實(shí)踐應(yīng)用。（4）質(zhì)疑問難、全班總結(jié)、暢談收獲。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、新舊結(jié)合、導(dǎo)入新課。在創(chuàng)設(shè)情境部分：2003年春我國(guó)非典時(shí)期這屆學(xué)生

5、只有3、4歲，對(duì)非典的認(rèn)識(shí)可以說是0，所以教師先對(duì)非典的危害作以簡(jiǎn)單的敘述。經(jīng)過全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。逐步展示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。在復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)了“不計(jì)算，能不能直接看出哪一天增長(zhǎng)最快，哪一天人數(shù)下將的最快”這一問題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”。 小明是一個(gè)聰明好學(xué)的學(xué)生，他在學(xué)了這單元內(nèi)容后把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖，（出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖）學(xué)生雖然第一次聽說“折線統(tǒng)

6、計(jì)圖”，只要看到統(tǒng)計(jì)圖上那條醒目的折線就能明白這個(gè)名稱的含義。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、合作交流、探究新知。 自主探究：由于條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖在表示上相似，學(xué)生很容易接受新知識(shí)，所以讓學(xué)生自主探究，認(rèn)真觀察比較條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖這兩幅圖、它們有什么相同的地方？有什么不一樣的地方？通過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般知識(shí)，而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。接著讓學(xué)生組以小組為單位，合作交流、探究新知、從這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？你還發(fā)

7、現(xiàn)了些什么？圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問題。（1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？讓學(xué)生用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？板書：點(diǎn)：表示數(shù)量的多少 線：表示數(shù)量的增減變化（緩、陡。）（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。） 折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，和變化趨勢(shì)。教師此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量

8、越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活,分析預(yù)測(cè)、實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：用手式表示學(xué)校門前一天的人數(shù)變化，最主要是讓學(xué)生運(yùn)用到剛才學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固，而第二塊體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)知識(shí)又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測(cè)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息。并促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑