木偶的故事教學(xué)設(shè)計

1、小木偶的故事教學(xué)設(shè)計方案課題名稱： 小木偶的故事科 目 ： 語文年級 ： 四年級教學(xué)時間 ： 1課時（40分鐘）教學(xué)目標(biāo) ： 一、情感態(tài)度與價值觀 1、在閱讀童話的過程中，體驗童話帶來的樂趣。2、體驗童話故事中的語言美、思想美、意境美。3、通過這個故事讓學(xué)生認(rèn)識到，一個人必須學(xué)會多種本領(lǐng)，并能靈活運用，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。二、過程與方法 1、通過讓學(xué)生讀議匯報歸納的過程，理解課文的內(nèi)容。2、以學(xué)生自學(xué)為主，通過朗讀感悟，想象感悟，讀懂童話故事，體會故事所蘊含的道理。3、通過學(xué)生各種表情的演示，讓學(xué)生直觀形象，輕松愉快地感受語言文字的魅力！三、知識與技能1、認(rèn)識6個生字。2、有感情的朗讀課

2、文并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4、了解小木偶的不幸遭遇，能合理地續(xù)編故事。教學(xué)重點：自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解小木偶的不幸遭遇。教學(xué)難點：結(jié)合整篇課文，通過朗讀和教師點撥，理解課文最后一段話的意思。教學(xué)資源: 自制多媒體課件教學(xué)活動過程:活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、游戲：指名四個同學(xué)表演喜、怒、哀、樂四種表情。2、 表揚學(xué)生的精彩表演。3、 談話：人類有各種各樣的表情。今天我們一起來學(xué)習(xí)小木偶的故事，故事中有一個小木偶，可它只有一種表情，在它身上會發(fā)生什么故事呢？板題：小木偶的故事。活動二、自讀課文，整體感知。 1、課件出示自讀提示：、自讀

3、課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 、自由朗讀，盡量將課文讀通順。、默讀課文，用自己的話說說，課文講了一個什么故事？2、檢查自學(xué)成果。、出示認(rèn)讀字卡片，指名認(rèn)讀。、學(xué)生口頭辨字組詞。、以小組為單位，交流歸納出故事的大意，派代表發(fā)言。最后教師歸納小結(jié)得出：課文記敘了一個只會笑的小木偶遭受不同的待遇，最后終于學(xué)會了多種表情的故事。活動三、積累詞語，豐富語言。1、教師范讀課文，學(xué)生從課文中找出描寫表情的詞語。2、指名回答。3、課件讓14個表情詞語依次出現(xiàn)。4、2人一組，邊讀邊表演各種表情。5、指名表演每個表情，并用這個表情詞說一句話。活動四、分角色讀課文，體會故事內(nèi)涵。 1、將學(xué)生分為八人一組，為每組發(fā)放自制

4、的頭像（小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫），讓組內(nèi)協(xié)調(diào)好各個角色的扮演者和解說者，然后分角色朗讀課文。2、 選兩組到講臺上表演。（注意各種表情的表演是否到位。）3、 小組探討小木偶遭受不公平待遇的原因。4、 小組代表發(fā)言，教師最后歸納：是因為小木偶只會笑這一種表情。5、 了解小木偶后來的奇遇。、范讀課文第3140自然段。、思考：是誰幫助小木偶擁有了多種表情？這反映了她的那些品質(zhì)？、學(xué)生獨立思考，自由回答。、最后將學(xué)生的回答歸納：是小女巫幫助小木偶擁有了多種表情，這反映了她樂于助人，熱心腸品質(zhì)。6、 齊讀課文最后一個自然段，說出自己的體會。7、 結(jié)合課文，感悟升華。從小木偶

5、的故事中，我們要認(rèn)識到：一個人必須學(xué)會多種本領(lǐng)，并能靈活運用，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。8、 自由讀課文，再次感受童話的特點。活動五、展開想象，續(xù)編故事。 課件出示：學(xué)會了各種表情的小木偶身上又會發(fā)生哪些事？1、 獨立思考，指名說一說。課堂總結(jié)：談話，這節(jié)課你有什么收獲？自由說說。課后作業(yè)：把續(xù)編小木偶的故事寫成一篇日記。 教學(xué)反思：這是一篇趣味性極強的童話故事，所以理解課文并不是難點。這節(jié)課我的整體設(shè)計為：活動一、自讀課文，了解課文內(nèi)容；活動二、分角色朗讀課文，體會故事蘊含的道理；活動三、積累詞語，豐富語言；活動四、展開想象，續(xù)編故事。感覺最好的在“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。為了達(dá)到積累運用的目的

6、，我安排先讓學(xué)生劃詞，再讀詞，最后在理解的基礎(chǔ)上靈活運用。我先將14個描寫表情的詞語板書出來，然后讓學(xué)生讀詞，邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以造句說話達(dá)到運用的目的?？吹綄W(xué)生在忽喜忽怒忽悲忽怨的各種表情演示中，興趣高漲，能夠比較直觀形象的理解詞語的意思。即使個別同學(xué)不知如何做某個表情動作，也會在同學(xué)們的表情中理解自己感到疑惑的詞語，我無須再做任何解釋，已經(jīng)收到很好的效果。這節(jié)課我打破了傳統(tǒng)的：“老師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”的格局，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課我講的少之又少，都是孩子們在讀，在演，在想，在說。學(xué)生的思維在課堂上得到訓(xùn)練，即掌握了知識，又增加了能力。此外，整節(jié)課都在輕松愉快的氛圍中度過的，連我也被他們豐富多彩的