識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

1、附件二：有效課堂教學(xué)研究與展示活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 金鳳十小講課教師沈曉萍年級(jí)一（2）學(xué)科語文時(shí)間 2012 年 3 月 日教材義務(wù)教育教科書一年級(jí)語文下冊(cè)課題識(shí)字5小專題如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。2. 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3. 有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。教學(xué)方法點(diǎn)撥，引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教具媒體設(shè)計(jì)意圖引課 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課猜謎語：畫個(gè)綠太陽，夏天真

2、清涼；畫個(gè)金太陽，秋收瓜果香；畫個(gè)（謎底是“晶”）學(xué)生動(dòng)腦猜謎語以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程二、自讀課文，初步感知謎面內(nèi)容1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.讀文后畫出生字新詞，大聲讀3遍。3.認(rèn)讀課文中的生字(1).出示新詞，鞏固漢字的讀音（2）出示生字卡片（我會(huì)認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)：尊zn，聲母是z 純chún，聲母是ch4. 課文給我們出了幾個(gè)謎語？指三名學(xué)生讀謎語。三、細(xì)讀課文，點(diǎn)撥猜出謎底學(xué)習(xí)第一則謎語1.自讀謎面。2.分小組合作表演謎面內(nèi)容，試猜出這個(gè)謎底。（謎底:眾）3.選一小組匯報(bào)演示4.再讀這則謎語，并練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第二則

3、謎語1.投影出示第二則謎語。學(xué)生自由朗讀。2.指名讀句子，思考：什么是綠色的？什么是紅色的?3.老師引導(dǎo)：再看看謎面里寫了些什么?（謎底：秋）4.學(xué)生說說是怎么猜出來的。5.朗讀謎面并練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字新詞1.對(duì)照生字卡片，做猜謎語的游戲老師出謎面：元旦到，家里真熱鬧2.學(xué)生自編謎語識(shí)記生字3.出示我會(huì)寫的字認(rèn)讀五、指導(dǎo)書寫出示生字，觀察占格。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“誰、怕”兩個(gè)字六、有時(shí)間出示拓展猜謎語的練習(xí)在生字下標(biāo)記課文給我們出了幾個(gè)謎語。1.學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)生畫生字新詞，大聲讀3遍。3.學(xué)生認(rèn)讀新詞、生字。4.學(xué)生讀課文三. 點(diǎn)撥猜出謎底1.自由讀課文。2. 學(xué)生分小組合作表演謎面內(nèi)容

4、，試猜出這個(gè)謎底。3.指名一小組演示。4.齊讀謎語并練習(xí)背誦。1. 學(xué)生自由朗讀第二則謎語，讀通句子。2.學(xué)生讀后回答問題，猜出謎底。3. 學(xué)生說說是怎么猜出來的。4.朗讀謎面并練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)生字新詞1.學(xué)生猜謎語。2.學(xué)生自編謎語識(shí)記生字3.認(rèn)讀生字、組詞。五、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生觀察生字的占格。2.學(xué)生描紅。六、學(xué)生猜謎語生字卡片多媒體課件猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“出字謎，猜字謎” 的游戲，滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過程中卻收獲初步的識(shí)字能力。寫字是一年級(jí)識(shí)字教

5、學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，老師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)，這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效。小 結(jié)這節(jié)課同學(xué)們掌握了猜謎語的竅門，認(rèn)識(shí)了很多字，你們真了不起！作業(yè)布置七、課外搜集一些有意思的謎語板書設(shè)計(jì)注：裝訂好與學(xué)科總結(jié)一并上交教研室附件三：有效課堂教學(xué)研究與展示活動(dòng)小專題研究記錄學(xué)校 金鳳十小 講課教師 沈曉萍 時(shí)間 2012 年 3 月 26日課題：識(shí)字5 年級(jí) 一（2） 學(xué)科 語文 （裝訂好與學(xué)科總結(jié)一并交教研室）教學(xué)小專題：如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性 一、任課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌

6、握祖國語言文字的必要途徑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币罁?jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，較快地提高識(shí)字效率，我制定了“如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性”這一專題 本課教材三首猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時(shí)主動(dòng)識(shí)字。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。2朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3有收集謎語和自編謎語的興趣。猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，

7、借助拼音，自學(xué)生字詞。學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。教師放手讓學(xué)生用自己動(dòng)腦筋想的方法識(shí)記生字，教師相機(jī)拋出自己編的謎語來引導(dǎo)學(xué)生“自編字謎，猜字謎”，這樣的方式識(shí)記字形，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過程中卻收獲初步的識(shí)字能力。寫字是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，老師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)，這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效。教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的占格，邊說筆畫名稱邊書空，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，然后教

8、師范寫，學(xué)生書空、描紅。出示猜謎語的練習(xí)也是引發(fā)學(xué)生猜謎語的興趣，拓展課外知識(shí)。二、專題研討（一）教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)設(shè)計(jì)意圖吻合，達(dá)到或基本達(dá)到預(yù)期的效果方面1.以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但由于謎語稍難，學(xué)生猜謎耽誤了一些時(shí)間。2. 出示生字卡片（我會(huì)認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀后，放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋用自己想的方法識(shí)記生字。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，學(xué)生能用自己學(xué)會(huì)的識(shí)字方法來識(shí)記字形，如“加一加、減一減、熟字換偏旁”的方法。3.指導(dǎo)書寫生字落實(shí)的較好。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“誰、怕”兩個(gè)字，但沒有反饋學(xué)生寫的情況，如用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字。（二）教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)設(shè)

9、計(jì)意圖全部或部分不吻合，與預(yù)期的效果的差距方面1. 出示生字卡片（我會(huì)認(rèn)的字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀后，放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋用自己想的方法識(shí)記生字，學(xué)生沒有一個(gè)用給生字編謎語的方式來識(shí)記的，這是一個(gè)遺憾。2.由于學(xué)完一則謎語后只讓學(xué)生朗讀，所以課上沒有給學(xué)生背誦謎語的機(jī)會(huì)，這和原教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期的效果有些差距。（三）從教學(xué)實(shí)踐的亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷1.以謎語引課，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但由于謎語稍難，耽誤了一些時(shí)間。老師應(yīng)出示這一謎語，讓學(xué)生看后猜謎。2.在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，借助拼音，自學(xué)生字詞。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)

10、學(xué)生識(shí)字的能力。教師放手讓學(xué)生用自己動(dòng)腦筋想的方法識(shí)記生字，教師相機(jī)拋出自己編的謎語來引導(dǎo)學(xué)生“自編字謎，猜字謎”，這樣的方式識(shí)記字形，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過程中卻收獲初步的識(shí)字能力。部分學(xué)生沒有參與到交流識(shí)字方法的活動(dòng)中來。（四）改進(jìn)的建議1. 教學(xué)中注意滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)腦，動(dòng)口，提高識(shí)字教學(xué)的有效性。2.今后教學(xué)中注意鉆研教法，同時(shí)注意課堂語言的準(zhǔn)確、有趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.增強(qiáng)漢字的趣味性，在良好的氛圍中識(shí)字漢字具有表音、表形、表義的特點(diǎn)，是音、形、義三者有機(jī)的整合。根據(jù)漢字這些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種趣味識(shí)字法來學(xué)習(xí)漢字，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。（五）解決低效和無效問題的一般規(guī)律掌握低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，