真想變成大大的荷葉

1、 真想變成大大的荷葉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 商州城關(guān)小學(xué) 庾艷艷課時(shí)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“清凌凌、穿梭、透明”等詞語(yǔ)意思。2、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解詞語(yǔ)意思，能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。3、 充分發(fā)揮想象，能有感而發(fā)，說(shuō)說(shuō)我還想變成什么。教學(xué)難點(diǎn)： 理解我為什么想變成大大的荷葉。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、自主探究法學(xué)習(xí)方法：想象練說(shuō)、自主探究、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，真

2、想變成大大的荷葉，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字詞朋友，快來(lái)叫出他們的名字吧?。ㄕn件出示）指名學(xué)生朗讀，要求：聲音響亮、讀音準(zhǔn)確、字正腔圓，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手糾正。同學(xué)們，這些好朋友們就要跟我們惜別了，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字吧！告別了字詞朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，“我都想變成什么？學(xué)生交流。過(guò)渡：為什么“我”想變成大大的荷葉呢？讓我們一起仔細(xì)品讀課文吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，喚起了學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，又引發(fā)了學(xué)生把自己融入大自然、和大自然親近的渴望。美的語(yǔ)言讓學(xué)生開(kāi)始就感受到了一種情趣，進(jìn)入了一種美的境界，調(diào)動(dòng)

3、了學(xué)生的情感參與。）二、精讀品悟（10）（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)夏天就像一位小姐姐，她飛過(guò)小溪，溪水流得更歡快了；她飛過(guò)樹(shù)梢，蟲(chóng)子唱起了歌兒；她飛過(guò)大山，大山綠得更濃了；她飛過(guò)天空，天空變得更藍(lán)了夏姐姐來(lái)到我們的教室里，飛到小朋友們中間，你聽(tīng)，她在問(wèn)：“小朋友們，你們想變成什么呢？”這是一個(gè)怎樣的夏姐姐呀？多么熱情的夏姐姐?。∧隳茏x好嗎？（課件出示第1小節(jié)）齊讀。（二） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、 指名讀第2小節(jié)。2、 “我”想變成怎樣的雨滴？你瞧，“我”真變成透明的雨滴了。（課件出示）3、 你能說(shuō)說(shuō)小雨滴的樣子嗎？理解“透明”。看，小雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢！（課件出示）這綠色的樹(shù)葉就像是一個(gè)搖籃。風(fēng)婆婆來(lái)

4、了，輕輕搖著小雨滴，小雨滴會(huì)怎么想？我們看到這些景象，心里又會(huì)怎樣想？4、 （課件出示句子）交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀，齊讀。 過(guò)渡：變了透明的雨滴，“我”又想變什么？ 5、（課件出示：清凌凌的小河）你看到了什么？理解“清凌凌”。 預(yù)設(shè)：1）我看到了河里的小魚(yú)。 2）我看到了河里的石子。 3）我看到了小魚(yú)的影子。 6、小魚(yú)們，在清凌凌的小河里游來(lái)游去，你會(huì)玩些什么游戲呢？玩的時(shí)候，你的感受怎樣？游啊游，游到東來(lái)游到西，這可真是引背：“魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東、魚(yú)戲蓮葉西、魚(yú)戲蓮葉南、魚(yú)戲蓮葉北”啊！誰(shuí)想看著圖，體會(huì)感受來(lái)背誦？ 7、小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚(yú)在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉

5、戲，多么美好的景象啊！讓我們一起再來(lái)感受一下，集體背誦。 同學(xué)們回憶一下，剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，先干什么？接著干什么？“先讀書(shū)，再看圖，接著想象，最后背誦”。（板書(shū)：讀 看 想 背）（三） 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1、 學(xué)生用同樣的方法自學(xué)第3、4小節(jié)。2、 交流：你讀懂了什么？3、 “我”為什么又想變成一只蝴蝶、一只蟈蟈呢？4、 看圖，你看到了怎樣的月亮？農(nóng)歷初的月亮是彎彎的，這就是“新月”。5、 帶著自己的體會(huì)自由讀這兩個(gè)小節(jié)。6、 指名背誦這兩個(gè)小節(jié)。小結(jié)：這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生活著，多么快樂(lè)呀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性的化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

6、在重點(diǎn)指導(dǎo)第2小節(jié)的基礎(chǔ)之上，先小結(jié)方法，再運(yùn)用“讀看想背的方法自學(xué)，成功分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過(guò)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)朗讀帶表達(dá)，促使學(xué)生在朗讀過(guò)程中層層感悟。）（四） 學(xué)習(xí)第五小節(jié)過(guò)渡：作者想變的東西真多呀！“我”想變、，最后，我真想變成（引讀課題）。1、 默讀第5小節(jié)，思考：“我”為什么想變成大大的荷葉呢？（課件出示大大的荷葉）2、 同學(xué)們，你看到了怎樣的荷葉？你的感受怎樣？3、 “我真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~的樣子可愛(ài)嗎？ 預(yù)設(shè)：1）因?yàn)楹扇~下雨滴可以歌唱。 2）小魚(yú)可以在荷葉下嬉戲。 3）荷葉像一把大傘，下雨了魚(yú)蝦可以避雨。學(xué)生交流。4、 小魚(yú)喜歡和葉，雨

7、點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛(ài)的小精靈也喜歡荷葉呢。來(lái)看看都有誰(shuí)吧！（課件出示）（ ）來(lái)了，在荷葉上（ ）；（ ）來(lái)了，在荷葉下（ ）5、 這么多朋友來(lái)了，這大大的荷葉一定非常（ ），因?yàn)樗o別人（ ），多么可愛(ài)的大荷葉啊！怪不得“我”引讀課題。6、 現(xiàn)在，你知道“我”為什么想變成大大的荷葉了嗎？7、 讓我們帶著荷葉的快樂(lè)美美地讀課文吧！ 過(guò)渡：聽(tīng)了大家繪聲繪色、入情入境地朗讀，老師也想變點(diǎn)什么呢！一起看看，老師變成什么了。（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充的句式練習(xí)不但增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，放飛了想象，還積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。“我”為什么最想變成大大的荷葉是全詩(shī)理解的難點(diǎn)。通過(guò)想象說(shuō)話，在訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維、激發(fā)想象的同時(shí)也讓“幫助別人快樂(lè)自己”的美好情感在學(xué)生心目中進(jìn)一步深化。）三、 拓展想象（6）1、（出示課件），學(xué)生自由朗讀： 我想變七色的彩虹， 讓牛郎織女在橋上相會(huì)。 我想變晶亮的螢火蟲(chóng)， 提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。2、我們小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人把，把你美好的想象寫(xiě)下來(lái)吧！ 3、學(xué)生交流。四、布置作業(yè)（1）1、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。2、推薦閱讀豆葉上，一只蟈蟈在叫。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小詩(shī)人做詩(shī)的情景，是對(duì)課文多角度的延伸，也是以補(bǔ)白的形式讓學(xué)生馳騁想象，運(yùn)用