弟子規(guī)教學設計

1、誦讀弟子規(guī) 課題兒童經典誦讀 （五年級）主要內容（背景介紹）：我們學校是把閱讀教學作為我們教本教研課程，為此，我們年級開展了與經典為伴，以圣覽為友，的中華經典誦讀特色教育活動，根據學生認知水平選用弟子規(guī)、三字經、論語等經典，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。我們五二班從一年級到現在不斷地背誦古詩文，通過誦讀進行反思，使其在誦讀中有一個自我完善的教育。設計理念：誦讀經典是一種適合兒童的最簡潔，最有效的教育方式。兒童通過誦讀古今中外的經典篇章，使其賦予潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童日變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。

2、因此，記憶一些永恒的經典作品，將會對他的一生產生極其重大的作用。教學目標：1、誦讀弟子規(guī)培養(yǎng)學生學習閱讀國學的興趣。2、采用各種方法誦讀弟子規(guī)、演繹弟子規(guī)、領悟弟子規(guī)的內涵。3、使學生受到思想教育，具有高尚的情操，加強品行修養(yǎng)。教學重點：采用各種方法誦讀弟子規(guī)、演繹弟子規(guī)、領悟弟子規(guī)的內涵。教學難點：引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想。教學過程：一、激情導入同學們，當你聽到“明月幾時有，把酒問青天”這膾炙人口的歌詞時，你是否記起那蕩氣回腸的宋詞呢？當你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時，你是否記起“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐呢？當你驚嘆岳飛的叱詫風云時，你

3、是否憶起千古傳誦的滿江紅呢？這些古典文化以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活，為我們的生活增添了神奇的色彩。今天我們走進國學弟子規(guī)，它將滋潤我們渴求的心靈。（設置這一環(huán)節(jié)激起孩子的好奇心）二、配樂欣賞弟子規(guī)為了激起學生已有的記憶，進入國學的殿堂，我從頭到尾播放弟子規(guī)使其進入佳，同時使學生意識到國學也能與音樂有機地融合在一起，提高藝術素養(yǎng)。三、自由誦讀1、誦讀的要求：背的時候聲音洪亮，但不能太快，要講究抑揚頓挫。2、誦讀的形式（1）自己背（2）同桌背（3）四個一組共同背每個人根據自己的愛好選擇一種背誦形式。3、不熟的加強記憶。4、教師統(tǒng)一誦讀形式。（全班同學開始誦讀，以開火車的形式，一人兩句共12

4、字。）四、介紹背誦方法弟子規(guī)背起三兩句來輕松自如，但要把全部內容背下來就非常困難，同學們，你們是用什么方法把它記下來呢？1、背默相結合。2、平時玩時把弟子規(guī)編成拍手游戲，也拍也背（人數不限）。3、聽弟子規(guī)的錄音磁帶。4、同爸爸、媽媽比賽背。5、對照著生活背，把弟子規(guī)的內容同現實生活聯系起來背，或者同小故事結合。6、及時復習背誦法。7、理解字詞后背誦。教師總結：同學們運用了多種記憶方法，充分調動了眼、耳、手、口、腦五個感官的積極性，使記憶效果大大增強。五、整體感知1、弟子規(guī)是什么意思？（學生有學生規(guī)矩）2、弟子規(guī)的主要內容是什么？（1）總序。（2）孝順父母篇。（3）團結兄弟篇。（4）尊敬長輩篇。

5、（5）為人處世篇。（6）讀書求學篇。3、自己根據內容劃分。（這必須理解原文意思的基礎上才能劃準）六、展示形式過渡，現在你們不但能滾瓜爛熟地把弟子規(guī)背誦來，而且也能準確地理解它的內涵，那么你們會用什么方式展示給別的班級呢？1、配樂誦讀。2、古箏配樂誦讀。3、用快板以三句半的形式展示出來。4、唱出來（自譜曲子）。5、編成故事講出來（古文與現代文相結合）。6、畫成連環(huán)畫。7、編成小品的形式演出來。8、編舞蹈。9、編成相聲。詩意：1、選材時可以選擇某一篇或某幾句。2、在背誦弟子規(guī)的過程中所發(fā)生的辛酸苦辣的事情也可以作為表演的素材。3、在排練過程中遇到困難怎么辦呢？教師小結：同學們的想法真有趣，真奇妙，

6、真是多才多藝。七、探索質疑1、“喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕”現在怎么不這樣做呢？（1）找同學們回答。A、這是五四運動后就廢止了。B、現在沒有這么嚴了。（2）你是通過什么方式知道的？A、上網查的。B、弟子規(guī)書上有。C、爸爸告訴我的。2、弟子規(guī)怎么沒有標點符號？3、弟子規(guī)有些字的讀音與現在不一樣？4、為什么弟子規(guī)能夠流傳下來呢？教師總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像弟子規(guī)最后幾句所說的“勿自暴、勿自棄、圣與賢、

7、可馴致。”八、感悟啟發(fā)同學們欣賞了古腔古韻的弟子規(guī)，有什么感想和啟發(fā)呢？第一次背，我還是像一只無頭蒼蠅茫無目的的亂背一通。白背，什么用也沒有，還不如不背，背了半天什么也不知道，一點真理也悟不出來，跟沒背一樣。第二次、第三次，就比第一次好了很多。總是去想一些發(fā)音和意思，越背越順，越有味，都快愛上它了，就連簡單的古詩，我也從來沒有這么認真，這么愛不釋手。到了第五第六次，我已經走火入魔了，不但會想發(fā)音和意思，還會去想像畫面思考。比如背到身有傷，怡親優(yōu)。德有傷，怡親休。時，我就想到了古人在生活時互相關照時的樣子，也想到了我生病時，媽媽照顧我的樣子，又想到我的所作所為，真是太后悔了。排練中的點點滴滴我們

8、先一遍又一遍把弟子規(guī)背得滾瓜爛熟，在談話中也不時蹦出幾句弟子規(guī)中的內容。接著是到處查找古人說的話，寫的詩，孝順父母，尊敬長輩的名人軼事，拼湊起組成精典的過渡語，把滿腦子的優(yōu)美詞句一個不落地翻出來，再一個字一個字地推敲，然后絞盡腦汁排出隊型，訂好漂亮的服裝，利用上課時間，放學時間排練了一遍又一遍，進行了第一次彩排。隨著彩排結束，問題又接踵而至。本來就只有幾百個字的弟子規(guī)，居然被我們背錯了10多個字。于是只有再一遍地查字典，糾正錯字。還有就是背得太過死板，我們就又充當房玄齡，杜如晦，魏征，岑文本給老師出謀劃策。什么變換隊型，拍手，跺腳，能想出來的法子都想了遍。最后終于以定打快板，于是我們又開始了漫

9、漫的排練之路。弟子規(guī)，圣人訓。朗朗的書聲又一次在耳邊響起，激動的心情頓時涌上心頭，幾天前排練的點點滴滴又一次在腦海中閃過。這是弟子規(guī)是背起來難，但等到實際用得時候，卻是受益非淺啊！當沈老師批評王碩的時候，我聽著老師批他，把他錯誤的地方指出來的時候，立馬想到弟子規(guī)中所說的：見人惡，即內省，有則改，無加警，趕快大腦想想自己的身上有沒有這樣的毛病與缺點，有的話立馬球改掉這種毛病，沒有的話要時時刻刻提防著毛病的出現，這就是弟子規(guī)給我們最大的教導。在用到弟子規(guī)的時候，才發(fā)現這弟子規(guī)沒有白背，能教育我們許多為人處事的道理，讓人反省自己，并從中知道自己的不足，還會感到背完弟子規(guī)是多么的幸福，原來的痛苦一概拋到九霄云外了。正所謂，在痛苦中的但幸福著！九、教學反思我根據五年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方