如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣漢語拼音是幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。如何使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，盡快掌握漢語拼音呢？教學(xué)實踐可知，興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實踐談幾點做法。 一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如，在上第一節(jié)漢語拼音課時，教師手拿一本厚厚的世界童話故事走進教室，親切地說：“小朋友們，你們喜

2、歡讀書嗎？誰愿意看這本世界童話故事??？”一只只小手迅速舉起來，“我愿意看！”“我也愿意看！”看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認識這上面的字怎么辦呢？” 一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢說：“只要學(xué)會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當(dāng)然也就會讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊！你們愿意學(xué)嗎？”“愿意！”孩子們異口同聲答道?！白屛覀円黄鸨骋皇變焊璋伞h語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手

3、段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來，使孩子們樂起來，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d” 時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d” 的音和形。 三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚

4、的學(xué)習(xí)興趣。如，漢語拼音第6課j q x中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時，都是由教師告訴學(xué)生j q x與u相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：“ju 、qu 、xu”中“ü”上的兩點怎么沒有了？有的說：“本來韻母是“u”，到了音節(jié)中韻母“u”怎么變成了“ü”？老師趁勢說：“ju、qu、xu”中的韻母實際上是“ü”，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，在普通話里，“j、q、x”不能和“ü”相拼，所以和“ü”相拼時，“ü”上的兩

5、點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？”頓時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：“小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽?！薄靶?#252;碰見j q x，去掉兩點還念ü?！薄癹 q x，小淘氣，見了魚眼就挖去?！贝藭r，就連老師也不能不佩服學(xué)生形象思維的活躍?？梢姡瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動參與到學(xué)習(xí)過程之中。 四、多樣練習(xí)，強化學(xué)習(xí)興趣。 漢語拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習(xí)，將大量

6、的練習(xí)寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”、“粘年糕”、“摘果子”、“到動物園參觀”、“紙牌游戲”、“火車到站了”、“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。 又如，在漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友” 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。 再如，復(fù)習(xí)漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每