教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案1 (共六套)編號00015

1、 淘寶多媒體資料店教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案1 (共六套)第1至3套一、單項選擇題1. 反映孔子教育思想的文獻是( b    )A.學(xué)記       B.論語       C.禮記       D.中庸2. 古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是( a      )A.理想國 B.政治學(xué) C.論演說家的教育 D.民主主義與教育3. 在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是( a    )A.學(xué)

2、記   B.大教學(xué)論   C.論演說家的培養(yǎng) D.普通教育學(xué)4. 外國最早的教育著作是(    c    )A.學(xué)記   B.大教學(xué)論   C.論演說家的培養(yǎng) D.普通教育學(xué)5. 論演說家的培養(yǎng)一書的作者是(    c    )A. 蘇格拉底      B. 赫爾巴特      C. 昆體良      D. 亞里士多德

3、6. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自(    a    )A.學(xué)記       B.論語       C.禮記       D.中庸7. 近代最早的一部教育學(xué)著作是(    d )A.理想國    B.論演說家的教育   C.普通教育學(xué)   D.大教學(xué)論8. 提出并論證了班級授課制的教育家是(    b )A. 赫爾巴特 

4、     B. 夸美紐斯       C. 洛克      D. 裴斯泰洛齊9. 法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是( b    )A.教育漫話     B.愛彌爾   C.大教學(xué)論    D.民主主義與教育10. 系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是( c )A. 洛克       B. 赫爾巴特      

5、;   C. 盧梭        D. 夸美紐斯1. b     2. a    3. a    4. c     5. c   6. a    7. d    8. b    9. b   10. c 11. 先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是( d    )A. 赫爾巴特

6、B. 夸美紐斯         C. 杜威         D. 康德12. 標志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科的教育學(xué)著作是(    d ) A.大教學(xué)論 B.民主主義與教育 C.愛彌爾 D.普通教育學(xué)13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是(    a )A. 赫爾巴特B. 夸美紐斯         C. 杜威     

7、0;   D. 康德14. 提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個步驟的教育家是(    b )A. 洛克       B. 赫爾巴特         C. 盧梭        D. 夸美紐斯15. 提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是( c )A. 洛克B. 夸美紐斯C. 盧梭D. 杜威16. 提出一切知識都應(yīng)以感覺為開端的教育家是(    a )A. 夸美

8、紐斯        B. 赫爾巴特        C. 康德        D. 盧梭17. 提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活的思想家是( d    )A. 杜威B. 盧梭C. 赫爾巴特D. 斯賓塞18. 英國資產(chǎn)階級思想家、社會學(xué)家斯賓塞的代表作是( b    )A.民主主義與教育 B.教育論 C.愛彌爾    D.普通教育學(xué)19. 首先提出“實驗教育學(xué)”

9、這個術(shù)語的教育家是( a    )A. 梅伊曼        B. 斯賓塞 C. 拉伊    D. 杜威20. 完成了對實驗教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是( c ) A. 梅伊曼        B. 斯賓塞 C. 拉伊    D. 杜威11. d   12. d   13. a   14. b 

10、60;15. c   16. a   17. d   18. b   19. a   20. c21. 美國的實用主義教育家杜威的代表作是( d    ) A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) C.論演說家的教育 D.民本主義與教育22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是(     a ) A. 杜威B. 盧梭C. 赫爾巴特D. 夸美紐斯23. 以下哪一項不是傳統(tǒng)教育所強調(diào)的( b )A. 教師中心    

11、   B. 學(xué)生中心       C. 書本中心       D. 課堂中心24. 美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱為( c    )A. 白板說       B. 做中學(xué)        C. 兒童中心主義      D. 實質(zhì)教育派25. 以下哪一種觀點是杜威的主張 ( b )A. 教師中心    

12、; B. 兒童中心       C. 課堂中心         D. 書本中心26. 下列不屬于杜威的教育思想的是( b    )A.“從做中學(xué)” B.“生活即教育” C.“學(xué)校即社會” D.“教育即生長”27. 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是( a    )A. 凱洛夫 B. 贊可夫         C. 布魯納    

13、     D. 維果斯基28. 我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是( a      )A.新教育大綱 B.教育史abc C.教育學(xué) D.教育過程29. 提出教育目標的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是(    a    )A. 布盧姆  B. 布魯納C. 凱洛夫D. 贊可夫30. 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是( b )A. 布盧姆  B. 布魯納C. 凱洛夫D. 贊可夫21. d   22. a   23. b  &

14、#160;24. c   25. b   26. b   27. a   28. a   29. a   30. b31. 蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是(    b )A.教育過程 B.教學(xué)與發(fā)展 C.教學(xué)過程最優(yōu)化 D.教育學(xué)32. 將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是(    b )A. 馬卡連柯B. 巴班斯基C. 凱洛夫        D. 贊可夫33.

15、 通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程以弄清它的實質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是(    a )A. 歷史法  B. 調(diào)查法  C. 實驗法         D. 統(tǒng)計法34. 對一個事件或一個學(xué)生進行調(diào)查的研究方法是( d )A. 全面調(diào)查B. 重點調(diào)查C. 抽樣調(diào)查      D.個案調(diào)查35. 有目的有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知的研究方法是(    c    )A. 談話      

16、B. 問卷       C. 觀察     D. 查閱學(xué)生作業(yè)和教育文件資料36. 教育歸根到底產(chǎn)生于( d    )A. 本能     B. 無意識摹仿      C. 社會交往      D. 生產(chǎn)勞動37. 最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是( b    )A. 孔子     B. 孟子 

17、60;   C. 墨子      D. 荀子38. 認為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是( c    )A. 孔子     B. 墨子     C. 孟子      D. 荀子39. 認為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是( a    )A. 荀子     B. 墨子    

18、0;C. 孟子      D. 孔子40. 認為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是( d    )A. 夸美紐斯       B. 康德       C. 盧梭       D. 裴斯泰洛齊31. b   32. b   33. a   34. d   35. c   36. d 

19、60;37. b   38. c   39.a   40. d41. 據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在(    b )A. 希臘       B. 埃及       C. 斯巴達       D. 雅典42. 我國的學(xué)校產(chǎn)生于( a    )A. 商代         B. 夏朝C. 西周D. 東漢43. 已經(jīng)出現(xiàn)

20、名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構(gòu)的是(    b )A. 商代         B. 夏朝C. 西周D. 東漢44. 1870年英國頒布的教育法令是( c )A.普通教育法    B.費里法案    C.初等教育法    D.小學(xué)校令45. 聯(lián)合國歷史上的第一個關(guān)于兒童權(quán)利的國際性條約是( d )A.世界人權(quán)宣言B.兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言 C.德里宣言    D.兒童權(quán)利宣言46. 人的身心發(fā)展是指( a )A.

21、身體和心理的發(fā)展    B. 個性的品德的形成C. 體重和身高的增加    D. 技能和技巧的提高47. 下列不屬于心理的發(fā)展的是( b    )A. 感覺     B. 神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育      C. 知覺      D. 性格48. 下列屬于身體的發(fā)展的是( c )A. 注意B. 記憶C. 心臟的發(fā)育         D. 思維49.

22、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是( d    )A. 皮亞杰        B. 格塞爾         C. 贊科夫D. 維果茨基50. 認為“只有當教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學(xué)”的心理學(xué)家是( c )A. 皮亞杰        B. 格塞爾         C. 贊科夫D. 維果茨基41. b   4

23、2. a   43. b   44. c   45. d   46. a   47. b    48. c 49. d   50. c教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案251. 認為“智力的本質(zhì)也是一種適應(yīng)” 的心理學(xué)家是( a    )A. 皮亞杰        B. 格塞爾         C. 贊科夫D. 維果茨

24、基52. 形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是( c )A. 感知運動時期    B. 前運算時期   C. 具體運算階段    D. 形式運算階段53. 一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響(    a    )A. 遺傳  B. 環(huán)境         C. 教育        D. 個體的主觀能動性54. “近

25、朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響(    b )A. 遺傳  B. 環(huán)境         C. 教育        D. 個體的主觀能動性55. “干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！?這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響( c )A. 遺傳  B. 環(huán)境         C. 教育      

26、60; D. 個體的主觀能動性56. 個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)( d    )A. 有針對性        B. 因材施教        C. 抓住成熟期       D. 循序漸進57. “拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(    b )A. 階段性      B. 順序性    

27、60;C. 不均衡性        D. 個別差異性58. 在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的(    d ) A. 順序性B. 階段性 C. 互補性        D. 個別差異性59. “因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的(    a    )A. 個別差異性         B. 不均衡性   

28、0;    C. 階段性D. 順序性60. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是(    b )A. 環(huán)境決定論      B. 遺傳決定論      C. 教育萬能論      D. 二因素論51. a   52. c   53. a   54. b   55. c   56. d   57. b 

29、;   58. d 59. a   60. b61. 促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是(    c )A. 遺傳素質(zhì)       B. 環(huán)境       C. 個體主觀能動性       D. 教育62. 在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是( c    )A. 遺傳  B. 環(huán)境         C. 教育

30、        D. 個體的主觀能動性63. 能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是( b    ) A. 成熟 B. 遺傳素質(zhì)         C. 環(huán)境 D. 教育64. 人的身心發(fā)展的動力是( d    )A. 遺傳  B. 環(huán)境         C. 教育        D. 個體

31、的主觀能動性65. 對人的發(fā)展起著決定性的作用的是(    a )A. 社會實踐B.遺傳  C. 教育  D. 成熟66. “一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的(    d )A. 階段性         B. 不平衡性        C. 順序性         D. 個別差異性67. 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是( d    )A.

32、 科學(xué)技術(shù)     B. 政治經(jīng)濟制度     C. 文化     D. 生產(chǎn)力68. 勞動力再生產(chǎn)的重要手段是(    a )A. 教育        B. 文化        C. 科學(xué)技術(shù)      D. 政治經(jīng)濟制度69. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( c )A. 生產(chǎn)力   &

33、#160; B. 科學(xué)技術(shù)     C. 政治制度       D. 文化70. 文化從一個社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€社會文化共同體指的是(    b )A. 文化傳遞    B. 文化傳播      C. 文化交流     D. 文化更新61. c   62. c   63. b   64. d   65.

34、 a   66. d   67. d    68. a 69. c   70. b71. 不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點說明了教育的( d    )A. 生產(chǎn)性      B. 階級性     C. 民族性     D. 歷史繼承性72. 人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教育制度具有( a    )A.客觀性   

35、; B.規(guī)范性    C.強制性    D.歷史性73. 現(xiàn)代教育制度的核心部分是( d    )A.各級各類教育機構(gòu)    B.教育思想    C.教育管理制度    D.學(xué)制74. 在中世紀大學(xué)的四科中，具有普通教育性質(zhì)的是( a    )A.文科科    B.神學(xué)科    C.醫(yī)學(xué)科    D.法學(xué)科75. 我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( b     

36、0; )A.任寅學(xué)制    B.癸卯學(xué)制    C.壬戌學(xué)制    D.1951年頒布的學(xué)制76. 從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)制屬于(    c    )A.單軌學(xué)制    B.雙軌學(xué)制    C.分支型學(xué)制77. 在教育目的的結(jié)構(gòu)中，核心部分是( a      )A.對受教育都身心素質(zhì)的規(guī)定 B.對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定C.以上二者的統(tǒng)一78. 教育目的產(chǎn)生和變化的現(xiàn)實基礎(chǔ)是(    

37、;c    )A.生產(chǎn)力 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.生產(chǎn)方式 D.科學(xué)技術(shù)79. 教育目的的最終制約因素是(    a    )A.生產(chǎn)力 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.生產(chǎn)方式 D.科學(xué)技術(shù)80. 下列說法錯誤的是(    c    )A.教育目的的社會制約性說明教育目的受生產(chǎn)力的制約B.教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質(zhì)的制約C.教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的D.教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性71. d   72. a   7

38、3. d   74. a   75. b   76. c   77. a    78. c   79. a   80. c81.“社會發(fā)展和個人發(fā)展是對立統(tǒng)一的歷史過程”這一命題告訴我們(    d )A.社會發(fā)展和個人發(fā)展根本不存在對立B.社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立始終存在C.目前我們已經(jīng)實現(xiàn)了社會發(fā)展和個人發(fā)展的完全統(tǒng)一D.在目前條件下，社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立還是存在的，有時甚至還很尖銳82. 追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的

39、觀點( a    )A.人文主義的教育目的觀 B.科學(xué)主義的教育目的觀C.科學(xué)人文主義的教育目的觀83. 關(guān)于全面發(fā)展，下列說法中錯誤的是(    b )A.德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展B.使每位學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發(fā)展C.學(xué)生可以有自己的特長D.不要求學(xué)生門門功課都精通84. 下列不屬于廣義教育內(nèi)容的是(    c    )A. 正規(guī)教育     B. 非正規(guī)教育     C. 終身教育 

40、60;  D. 非正式的教育85. 學(xué)校教育內(nèi)容的主要載體是(    d )A. 教師        B. 報刊雜志        C. 聲像資料        D. 教材86. 實現(xiàn)教育目的、完成人才培養(yǎng)的重要載體的是( a    )A. 教育內(nèi)容      B. 教育途徑     &#

41、160;C. 教育過程      D. 教育制度87. 制約教育內(nèi)容的根本因素是(    b )A. 社會政治經(jīng)濟的需要   B. 生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C. 文化傳統(tǒng)   D. 人的身心發(fā)展規(guī)律和水平88. 學(xué)校體育的基本任務(wù)是(    a )A. 增強學(xué)生的體質(zhì)       B. 掌握體育的基本知識C. 培養(yǎng)良好的品德       D. 掌握體育的技能技巧89. 智力的發(fā)展

42、的前提是( d    )A. 形成技能技巧      B. 發(fā)展能力      C. 提高認識      D. 掌握知識90. 我國社會主義學(xué)校德育的組成部分不包括( c    )A. 道德品質(zhì)教育       B. 政治教育      C. 宗教教育      D. 思想教育81. d   82.

43、 a   83. b   84. c   85. d   86. a   87. b    88. a   89.d   90.c教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案391. 下列不屬于欣賞自然美的形式的是(    b )A. 組織學(xué)生遠足     B. 美術(shù)     C. 指導(dǎo)學(xué)生寫生     D.

44、 地理課教學(xué)92. 自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程是(    a    )A. 國家課程       B. 顯在課程       C. 核心課程       D. 學(xué)科課程93. 教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)是( b    )A. 課程計劃       B. 課程標準        C. 教學(xué)大綱 

45、;      D. 教科書94. 最基本的教育過程是( d    )A.學(xué)生從進入小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)或受完一定階段教育的總的教育過程B.一門課程從開始到結(jié)束的教育過程C.一門課程中的一章或一個單元的教育過程D.一點知識或一課書的教育過程95. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學(xué)兒童認知發(fā)展一般處于( c    )A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段96. 特別重視學(xué)生活動的重要性的教育流派是(    b )A.傳統(tǒng)教育 B.現(xiàn)代教育 C.形式教育 D.實質(zhì)教育97. 下列關(guān)系中

46、，不屬于“教育過程作為提高學(xué)生認識的規(guī)律”的范疇的是(    d )A.已知與未知的關(guān)系    B.符號與意義的關(guān)系C.讀書與活動的關(guān)系    D.理性因素與非理性因素的關(guān)系98. 下列關(guān)系中，不屬于“教育過程促進學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性” 的范疇的是( a    )A.具體與抽象的關(guān)系    B.掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系C.理性因素與非理性因素的關(guān)系    D.身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系99. 對于教育過程中的規(guī)律，下列說法正確的是( c    )A.知

47、識的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展C.具體與抽象之間相互影響、相互制約D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展100. 下列各項活動中，不是教育途徑的是(    b )A.教學(xué) B.智育 C.課外活動 D.咨詢與輔導(dǎo)91. b   92. a   93. b   94. d   95. c   96. b   97. d    98. a   99. c 100. b101. 教學(xué)的

48、基本形式是( a    )A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.現(xiàn)場教學(xué) D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)102. 與課堂教學(xué)相比，復(fù)式教學(xué)的特殊性是( c    )A.分班教學(xué) B.分科教學(xué) C.自動作業(yè)與直接教學(xué)交替進行D.每節(jié)課有固定的時間103. 下列活動中，不屬于課外活動的是( c    )A.課外興趣小組 B.少先隊活動 C.家庭作業(yè) D.讀書報告會104. 下列活動中，不屬于課外活動的形式的是( c    )A.群眾性活動 B.小組活動 C.研究活動 D.個人活動105. 心理咨詢與輔導(dǎo)同思想品德教育的共同之處是( a

49、0;   )A.根本目的相同 B.基本任務(wù)相同 C.理論基礎(chǔ)相同 D.基本方法相同106. 不是學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是( b    )A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo) B.心理治療 C.適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)107. 不屬于學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)的內(nèi)容的是( a )A.作業(yè)輔導(dǎo) B.學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo) C.學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo) D.學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)108. 下列說法不正確的是( c    )A.職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力的過程。B.升學(xué)指導(dǎo)也屬于職業(yè)指導(dǎo)。C.職業(yè)指導(dǎo)就是要負責(zé)為學(xué)生找工作。D.職業(yè)指導(dǎo)主要是提升學(xué)生的職業(yè)適

50、應(yīng)能力。109. 咨詢與輔導(dǎo)的基本原則是( a )：A.尊重學(xué)生 B.面向全體學(xué)生 C.要有耐心 D.堅持具體性原則110. 開設(shè)一門學(xué)習(xí)方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進行學(xué)習(xí)，這種咨詢與輔導(dǎo)的方式屬于：( a    )A.系統(tǒng)講授式 B.專題講座式 C.學(xué)科滲透式 D.協(xié)作輔導(dǎo)式101.a   102.c   103.c 104.c   105.a   106.b   107.a    108.c   109.a 110 a教師

51、編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案4一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是( d )A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威2、人力資本理論說明了( a )A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( b )A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征( c )A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( d )A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結(jié)合C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞

52、動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是( b )A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是( d )A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、學(xué)記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學(xué)原則是( c )A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是( b )A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這

53、是( a )A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( a )A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( c )A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境13、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的( b )A.認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( c )A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( b )A.

54、了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、判斷題1、當代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( a )2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。( b )3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。( a )4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。( b )5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。( b )6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。( b )7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授

55、課制優(yōu)越。( b )8、德育的過程具有多端性。( a )9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。( a )10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。( a )參考答案：一、選擇題1、d2、a3、b4、c5、d6、b7、d8、c9、b10、a11、a12、c13、b14、c15、b二、判斷題1、2、×3、4、×5、×6、×7、×8、9、10、教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案5一、單項選擇題( 本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題

56、后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。 )1中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是( d )A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子21999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和( c )A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實踐能力D.創(chuàng)造能力3學(xué)記中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學(xué)的( c )A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則4教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( b )A.備課B.上課C.練習(xí)復(fù)習(xí)D.考試5教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問

57、題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做( b )A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法6教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的( a )A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力7從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和( d )A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程 D.實踐性課程8班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和( c )A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型9信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？( c )A.一B.二C.三D.四10校風(fēng)

58、是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？( b )A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出( a )A.判斷B.診斷C.評定D.評分12當前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( d )A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和( c )A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識D.有基本的認識1420世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和( b )A.個性

59、化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的平等化15教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( a )A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用16教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及( b )A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系17馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( c )A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、D.教育理論與實踐相結(jié)合18班主任工作的中心環(huán)

60、節(jié)是( d )A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的( b )A.名譽權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴權(quán)20個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( d )A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性參考答案一、 選擇題1d 2c 3c 4.b 5.b 6a 7d 8c 9c 10b11a 12d 13c 14.b 15a 16.b 17c 18.d 19b 20d教師編制考試教育學(xué)心理學(xué)試題及答案6一、單項選擇

61、題( 每題1分，共20分 )1、葉克斯-多德森定律表明，較難課題的動機適宜強度：c A. 較強 B. 中等 C. 較弱 D. 無規(guī)律可循2、根據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于能力不高，其歸因方式是( c )A. 內(nèi)在可控的 B. 外在可控的 C. 內(nèi)在不可控的 D. 外在不可控的3、個體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)最長的是：c A. 心境 B. 情緒 C. 氣質(zhì) D. 動機4、人云亦云、隨波逐流說明缺乏意志的( a ) A.自覺性 B. 果斷性 C.堅持性D.自控性5、讀者用紅色筆在書中標出重點，這是利用( b )A.知覺恒常性 B.知覺選擇性 C.知覺理解性 D.知覺整體性6、下列各領(lǐng)域中，被看作心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是( c ) A.實驗心理學(xué) B.發(fā)展心理學(xué) C.法律心理學(xué) D. 認知心理學(xué)7、人多的場合會降低個人努力的現(xiàn)象被稱為c A. 虛假共識 B. 習(xí)得性無助 C. 社會性懈怠 D. 歸因錯誤8、下列哪種情形不利于頓悟( d )？ A. 一段時間的大量準備 B. 一定時期的放棄 C. 不同的環(huán)境 D. 功能固著9、讀小說西游記時，頭腦里也會出現(xiàn)豬八戒這個人物形象，這是( c ) A.有意回憶 B.無意注意 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象10、“魚與熊掌不可兼得”的矛盾屬于( a ) A.雙趨斗