人教部編版五年級下冊語文第四單元《習作：他________了》教案

1、習作：他 了教學目標1 學習本單元課文的寫法，從多個角度描寫人物，表現出人物的內心活動，把人物形象寫具體。2 通過寫作實踐，提升學生抓住人物特征的能力。重點難點引導學生學習本單元課文的寫法，選擇合適的描寫對象，熟練運用語言、神態(tài)、動作、心理、側面描寫等描寫方法。課時安排1 課時教學過程一、新課導入同學們，這次作文的主題是“他 了”，生活中總有人在某些時候讓你印象深刻，好好想想記憶里那個人說了什么話，面部表情是什么樣的，有哪些不尋常的舉動，周圍的人有什么反應讓我們一起學習本單元課文描寫人物的方法，把印象里的人通過寫作分享出來。二、文題展示生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮的樣子讓 你印象 深 刻？

2、 把 題目 補充 完 整，如 “他陶 醉了”“他生氣了”。回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？讓我們把這件事寫下來，表現出“他”的內心活動。寫好后，和同學交流，看看有沒有把這個人當時的樣子寫具體，是否表現出他的內心活動，然后對不滿意的地方進行修改。三、寫作指導1 審題立意，素材選擇。從本次習作的題目“他了”可以得出這是一個半命題作文，要把題目補充完整，且主題是所填入的詞語。從“他”可以看出是一個寫人的作文，為了盡量把人物寫細、寫具體，可以選擇自己身邊熟悉的人。2 寫作素材?？梢允菒凵鷼獾陌职?，可以是愛微笑的老師，可以是愛哭的鄰居總之，要選擇這個人最有代表性的樣子，這樣才能展現更多

3、的細節(jié)，展現出鮮明的人物性格。3 謀篇布局。雖然重點是描寫人物，但也要寫清楚事情的前因后果。可以在開頭介紹事情的時間、地點、人物和起因，然后描寫事情的經過、結尾。中間部分需要重點刻畫人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)。4 寫作手法。描寫人物時，抓住人物神態(tài)、語言、動作的細節(jié)，可以采用對比、夸張以及側面描寫的手法。四、范文評析他生氣了老師很關心我們，他一心想讓我們養(yǎng)成良好的習慣，所以只要我們犯了錯，他就會大發(fā)雷霆。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一開學，老師就為我們定下了很多規(guī)矩，其中有一個規(guī)矩是：鈴聲響了，就必須回到座位上去。今天不知怎么回事，同學們都像吃錯藥了，上課鈴響很久了，教室里還是吵吵鬧

4、鬧。有的人離開座位，跑到其他位置上講話，有的人和同桌打打鬧鬧，有的人在過道互相追趕，教室里熱鬧地像游樂場。就在這時，老師到了。他輕輕地推開門，慢慢走進教室，只看了一眼，就眉頭緊皺，臉拉了下來，眼睛瞪得大大的，好像要吃人似的。大部分同學們見到老師來了，都回到自己的座位正襟危坐。老師走上講臺，眼里含著怒，嘴巴都氣歪了。同桌膽大包天，還 在轉過身和別人講話，我拍了拍他的手，用眼神暗示他。然而他還不知道怎么回事，說：“拍什么拍，老師又沒在。 ”老師氣得火冒三丈，走到同桌面前，重重拍了下桌子。這一下把他嚇得臉色蒼白，魂不守舍。老師嚴肅地說：“我上課遲了一點，教室就像菜市場一樣。怎么回事，你們都長大了，該

5、做什么不知道？”同學們低著頭，都很慚愧。最后，大家在羞愧中認真聽課，老師又露出了笑容。老師生氣真可怕，以后再也不能讓他生氣了！ 總評：全文結構清晰，描寫細膩生動，具有真情實感，且富有校園氣息。文章第1 自然段總寫人物，簡單自然地勾勒出人物形象。第2 自然段介紹事情發(fā)生的時間、地點、起因，為下文老師的登場做鋪墊。第 3 自然段運用了動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫，生動地表現了老師生氣時的模樣。對同學們的刻畫也從側面表現了老師發(fā)火時的可怕。最后一段直接點題， 收束簡潔有力。 小練手：請同學們修改以下作文。（可以另用紙張寫下 來。）他笑了他終于笑了。下課了，我習慣性地走到了好友杰的桌旁。她在哭。無疑，是

6、她的同桌惹的。杰的手臂上有 個硬幣大的疤，是剛剛被燙的。作為杰的好朋友，我 順手打了他兩下。最后當他要出去時，我堵在門口， 想看他表個態(tài)，打算怎么辦。結果他卻開起我的玩笑 來了，于是我也開玩笑似的作勢要打他。當然，我打 到了他有人說他背上有個手掌印，還說他哭了。呵呵， 怎么可能？他怎么會那么容易哭？還有，我那一下也 不至于那么重啊。我不敢相信，但是，那是事實。于是我便寫紙條向他道歉，寫了好多張，可是他 并不接受。其實，我并不是真的想打他，像他那樣，我僅僅只是開玩笑而已，誰知事情會發(fā)展成那樣。我傻傻地望著他那邊，心里苦笑著。我怪我自己 為什么要打他，也怪他為什么不躲開。差不多一個月了，杰和他還是好同桌。而我呢？ 杰告訴我，每次她提到我，他就會要她別說?？磥?， 他是真的討厭我了?！暗昧?，不原諒就不原諒吧，我也不少他這個朋 友?！蔽抑荒苓@樣安慰自己了。從那以后，我便躲著他, 因為我不想見到他，更何況他也不想見