詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之表達(dá)方式(描寫)

1、第十課時(shí)表達(dá)技巧之表達(dá)方式（描寫）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法時(shí)能從描寫表達(dá)方式的角度思考2 、通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法3、通過練習(xí)，能規(guī)范表述描寫手法及具體分析其表達(dá)效果學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析及表達(dá)效果一、真題再現(xiàn)1、（ 06 年）鷓鴣天·室人降日以此奉寄（元）魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？注：室人降日，妻子生日。（ 1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第

2、二句中的“又”字用得好，好在哪里？（ 2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)略加分析。（ 3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。解?本題考查鑒賞古詩(shī)形象、 語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。 第（ 1 ）題：除“又” 字外，還應(yīng)注意 “卻” “相望”“天涯”等。第（ 2 ）題：教材中采用類似寫法的詩(shī)文不在少數(shù)，比如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”“君子于役，不知其期，曷至哉。雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。君子于役，如之何勿思”等。答案 （ 1）通過今昔對(duì)比，表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。（ 2 ）這里以鴉歸巢與人不能歸家

3、對(duì)比，運(yùn)用的是反襯手法。（ 3 ）前一句實(shí)寫，后一句以虛為主，兩句虛中有實(shí)。作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。在這明白如話的筆墨中，洋溢著家的溫暖，愛的馨逸。語(yǔ)言樸素平實(shí)，情真意切，親切動(dòng)人，能喚起讀者強(qiáng)烈共鳴。2、（ 10 年）送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。（2）一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4 分）答：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。（3）三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）答：由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客

4、雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。二、知識(shí)積累熟悉古詩(shī)中常見的描寫手法1、正側(cè)面描寫。 對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫； 描寫周圍的事物， 使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。 如“一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝， 嫩于金色軟于絲。 永豐西角荒園里， 盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？” ( 白居易楊柳枝詞 ) 第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天楊柳的嬌美形態(tài)。又如“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！钡诙鋫?cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍；另一方面是寫高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突顯出來(lái)。2、白描。白描就是用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對(duì)象的

5、特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)畫面。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這首詞全用白描，不加任何渲染烘托，通過純客觀的景物組成有主觀色彩的意境。3、細(xì)節(jié)描寫。 塑造人物形象，多著重刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神情等細(xì)節(jié)， 從而使人物形象豐滿、鮮明、生動(dòng)。如趙師秀的約客“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過夜半，閑敲棋子落燈花”最后一句就是典型的細(xì)節(jié)描寫。詩(shī)人等著朋友如約前來(lái)，左等右等，朋友還不來(lái)，已經(jīng)過了夜半了。百無(wú)聊賴之際，便自?shī)首詷?，一個(gè)人擺棋譜玩。一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，傳神地刻畫出詩(shī)人看似悠閑，實(shí)則因久等不至而產(chǎn)生的焦慮心理。4、點(diǎn)面結(jié)合：

6、萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，我們?cè)趯懢盃钗飼r(shí)，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。柳宗元在江雪中就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩(shī)的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩(shī)句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠以數(shù)量詞“千”“萬(wàn)”，對(duì)突出人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。再如：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

7、5、遠(yuǎn)近、高低、俯仰的變化：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。如：沁園春 ?長(zhǎng)沙中，作者觀察景物的立足點(diǎn)是“橘子洲頭”，描寫景物的角度是多樣的，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)景；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”是近景；“鷹擊長(zhǎng)空”是仰視；“魚翔淺底”是俯視。6、通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺多角度描摹。（繪形、繪聲、繪色）如：念奴嬌 ?赤壁懷古描寫赤壁壯麗景色的句子“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就從視覺、聽覺角度來(lái)繪形

8、、繪聲、繪色。7、渲染。渲染就是對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。如韋應(yīng)物的賦得暮雨送李胄一詩(shī)：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲?！边@里的“微雨”“暮鐘”“漠漠”“冥冥”“浦樹含滋”等都是在渲染一種迷蒙暗淡的景色，以表達(dá)離別時(shí)傷感的氣氛。8、烘托。烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯兩種。正襯如蘇軾的念奴嬌 ?赤壁懷古，作者用千古風(fēng)流人物來(lái)襯托周瑜，突出了周瑜在自己心目中的重要地位；反襯如李煜的望江南：“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)

9、?！蔽羧沼紊显窌r(shí)的熱鬧與美好正反襯了今日處境的凄涼。9、動(dòng)靜結(jié)合。詩(shī)歌中的景物描寫，有動(dòng)態(tài)的描寫，也有靜態(tài)的描寫，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。如王維的山居秋暝中的“明月松間照，清泉石上流”，作者以丹青妙筆給我們描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫面：皎潔的月光靜靜地灑在蒼青的松樹上，落下斑駁的月影，清澈的泉水在青白的石頭上潺潺流過，發(fā)出悅耳的響聲。這兩句詩(shī)寫景狀物由高到低，動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)句所描寫的景致很好地體現(xiàn)了作者對(duì)山中景物流連忘返的心情。10、虛實(shí)結(jié)合如：早梅萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)?！叭f(wàn)木凍欲折”就是虛寫，是想象中的

10、景象?！叭f(wàn)木凍欲折”與“孤根暖獨(dú)回”恰好構(gòu)成對(duì)比，反襯梅花“孤根獨(dú)暖”的性格。詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類：(1) 神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這類虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。(2) 已逝之景之境。這類虛景是作者經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。(3) 設(shè)想的未來(lái)之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來(lái)而不斷絕。（4）從對(duì)方的角度寫為虛。這種寫法與前一種似同實(shí)異。相同之處在于都是對(duì)對(duì)方進(jìn)行設(shè)想，不同之處在于后一種設(shè)想是從對(duì)方的角度出發(fā)的。例如王維九月九日憶山東兄弟中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ” 。（從對(duì)方著筆的表達(dá)技巧，也叫曲筆，即詩(shī)人不直抒自己內(nèi)心的情感，

11、而是從對(duì)方著筆，展開想象，是推進(jìn)一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無(wú)限的回味和遐想。如白居易的邯鄲冬至夜思家：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！鼻皟删?，詩(shī)人極力渲染了一種孤獨(dú)寂寞的氛圍，為下文正面描寫“思家”，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會(huì)“家”的親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異于常人之處在于：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉(zhuǎn)化成對(duì)方的思念，極寫家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。）虛景和實(shí)景的關(guān)系：有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比從而突出中心的。有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。如: 歐陽(yáng)修的踏莎行：“候館梅

12、殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！鄙详I寫實(shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕虛寫。通過“行人”設(shè)想他的妻子憑欄遠(yuǎn)望、思念“行人”的愁苦情形，來(lái)寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。三、方法點(diǎn)撥1、區(qū)別幾組概念:“對(duì)比”和“襯托”的區(qū)別在于：“對(duì)比”是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而“襯托”是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。烘托”與“襯托”的區(qū)別在于：“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)

13、的事物寫出來(lái)，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。渲染和烘托 的區(qū)別：很多時(shí)候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩(shī)歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來(lái)烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。2、解題提醒（ 1）藝術(shù)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。有時(shí)候，閱讀詩(shī)歌時(shí)，不確定是哪一種手法時(shí)，要從題干和詩(shī)句中找答題方向，若鎖定為描寫手法時(shí)，則再進(jìn)一步去比較后選擇。（ 2）結(jié)合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析。（ 3）總結(jié)概括要力求

14、準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。四、當(dāng)堂演練1、判斷下列詩(shī)句運(yùn)用的表現(xiàn)手法（ 1）雞聲茅店月，人跡板橋霜（白描）（ 2）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。（動(dòng)靜結(jié)合）（ 3）雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。（虛實(shí)結(jié)合）（ 4）盡日無(wú)人看微雨， 鴛鴦相對(duì)浴紅衣。（反襯）（5）東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白（烘托）2、秋思張籍洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。不復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié) ?表達(dá)了他什么樣的情感？解題思路：先分析細(xì)節(jié)的具體內(nèi)容

15、，再結(jié)合詩(shī)句分析為什么會(huì)有這個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者什么樣的情感。答案示例：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。3. （新課標(biāo)全國(guó)卷）次韻雪后書事二首( 其一 )朱 熹惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰，沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。這首詠梅詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩(shī)幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。4、（天津卷）鷓鴣天宋 辛棄疾白苧

16、?新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門?已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 注 ?白苧：用白色苧麻織成的布。? 即龍門，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。例：“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明時(shí)令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。五、本節(jié)課有何收獲？六、課后作業(yè)1. （重慶卷）鷓鴣天 酬孝峙 清 錢繼章發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)未解池亭署，捧

17、出新詞字字冰。 作者簡(jiǎn)介 錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，人清不仕，撰有菊農(nóng)詞。 注 孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。2、（遼寧卷）竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹工，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆 注 煙來(lái)。暑天倦臥星穿透，冬晝閒吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 注 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。本詩(shī)第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 1 ）全聯(lián)視聽結(jié)合， 生動(dòng)描寫了詩(shī)人的所見所聞， 表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩(shī)人生活的閑適； “梢影細(xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來(lái)”運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。3、一輪資料：P118 T1 、 3、 6、 7善待自己，學(xué)會(huì)放棄，得而不喜，失而不煩，棄而不悔，多一份執(zhí)著和自信，添一份灑脫和從容，才是瀟灑快樂的人生！善待自己，學(xué)會(huì)原諒。誰(shuí)都會(huì)遇到不順心的事，誰(shuí)都會(huì)碰到不順眼的人。如果你不學(xué)會(huì)原諒，就會(huì)活得痛苦，活得很累。既要學(xué)會(huì)原諒自己，又要學(xué)會(huì)原諒別人，還要學(xué)會(huì)原諒生活。原諒自己，并不意味著對(duì)自己的放縱；原諒別人，并不代