課文《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、課文果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2 、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力?！菊n前準(zhǔn)備】1 、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2 、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1 、( 板書(shū)：機(jī)器人 ) 同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎 ?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2 、( 板書(shū)：果園機(jī)器人 ) 讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。二、自讀自悟1 、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2 、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課

2、文。3 、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方， 有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。三、小組交流1 、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2 、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。四、全班交流1 、( 出示文中的兩幅插圖 ) 自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理， 它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果 ; 胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷 ; 它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2 、通過(guò)有感情朗讀課文的第 25 自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。五、感悟積累1 、抄寫(xiě)三句

3、文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2 、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了， 躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么?！窘毯蠓此肌抗麍@機(jī)器人是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況， 引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求， 說(shuō)說(shuō)文中果園機(jī)器人是怎樣的， 自己認(rèn)為哪些地方最有趣。雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。 當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以