2023-2024人教版小學(xué)2二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

（新教材）

特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（新版）配

套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第1單元數(shù)據(jù)收集整理

第2單元表內(nèi)除法（一）

第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

第4單元表內(nèi)除法（二）

第5單元混合運(yùn)算

第6單元有余數(shù)的除法

第7單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第8單元克和千克

第9單元數(shù)學(xué)廣角一一推理

第10單元總復(fù)習(xí)

第1單元數(shù)據(jù)收集整理

教材解讀：

本單元是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“分類與整理”后，正式開始接觸統(tǒng)計(jì)，主要學(xué)習(xí)一

些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全部過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單

的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法。

本部分知識(shí)是對(duì)以前非正式的統(tǒng)計(jì)表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識(shí)的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)建立正

式統(tǒng)計(jì)表表象的重要環(huán)節(jié)，更是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的鋪墊。教科書依托學(xué)生熟悉的情境，如

訂做校服、投票選人參加講故事比賽等活動(dòng)，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)

的全過(guò)程。

主要分為兩個(gè)層次：一是學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表；二是學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)

的方法，體會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。這兩個(gè)層次的內(nèi)容都非常注重對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,

而且能較好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的現(xiàn)實(shí)意義，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生

的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)情分析：

在一年級(jí)下冊(cè)“分類與整理”這一單元，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了比

較、分類與整理，會(huì)在分類的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。在日常生活中，學(xué)

生也已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)。所以本單元的入手點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很好找，填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)

不會(huì)感到太困難。其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題，能

對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)策略：

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教科書中提出了

諸多貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)

的完整過(guò)程，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例題的選擇重在貼近生活，便于學(xué)生去理

解，并且在細(xì)節(jié)上更注重科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：投票決定校服要選用哪種顏色合適，原則

是少數(shù)服從多數(shù)；一個(gè)班的選擇并不能代表全校學(xué)生的觀點(diǎn)，理解并想一想有沒(méi)有更合適的

方法去解決這個(gè)問(wèn)題；畫“正”字相對(duì)于其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法更簡(jiǎn)潔明了。結(jié)合具體的生活

情境，會(huì)讓學(xué)生更容易理解。

2.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的背后蘊(yùn)含著豐富的信息，只有經(jīng)過(guò)分析讀懂這些信息，才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的最

終目的。學(xué)生在經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全部過(guò)程之后，在最后的數(shù)據(jù)分析上，由于學(xué)生年齡較小，部

分學(xué)生的表達(dá)會(huì)很牽強(qiáng)、片面，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)跟數(shù)據(jù)完全無(wú)關(guān)的內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題,

引導(dǎo)學(xué)生去觀察、整理、分析數(shù)據(jù)，獲得數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息，經(jīng)過(guò)思考后再去得到自己的

觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)的力量。

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理Q)

??教學(xué)內(nèi)容

教科書P2例1,完成教科書P3“做一做”，P4“練習(xí)一”第1題。

??教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)

表。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受

數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在決策、預(yù)測(cè)中的作用。

3.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生積累基本的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念.

＞教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。

??教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

?教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

??教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)在的校服嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】如果學(xué)生說(shuō)喜歡，就讓學(xué)生說(shuō)出喜歡它的什么；如果學(xué)生說(shuō)不喜歡，就讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)校服的顏色還是有要求的。

2.師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種

顏色合適呢？

課件出示以下4種顏色。

件出Zj\.........................................................................................；

紅黃藍(lán)白

【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生會(huì)喜歡不同的顏色.

3.師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以在全校的同學(xué)中調(diào)查一下，還可以先在班上進(jìn)行調(diào)查。

師：你們真聰明！剛才你們說(shuō)的調(diào)查就是收集數(shù)據(jù)常用的方法。要知道最喜歡每種顏色

的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。[板書課題：數(shù)據(jù)收集整理(1)]

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的校服顏色及顏色的確定談起，讓學(xué)生感受到收集數(shù)據(jù)的重要

性和調(diào)查統(tǒng)計(jì)的必要性，感受生活與數(shù)據(jù)收集的密切聯(lián)系。

師：看來(lái)同學(xué)們喜歡的顏色不全相同，按每個(gè)人喜歡的顏色訂做校服可以嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)言討論后得出：校服要統(tǒng)一訂做相同的顏色。

師：訂做哪種顏色呢？大家討論一下。

學(xué)生展開討論后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要少數(shù)服從多數(shù)，以大部分同學(xué)最喜歡的顏色作為

校服的顏色比較好。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確校服的顏色不是以個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)選擇的，它需要統(tǒng)籌大家的意

見(jiàn)，最合理的方案是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4

種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的方法，既體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必

要性，也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值，同時(shí)引發(fā)下一個(gè)研討內(nèi)容。

二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和方法

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

師：在這4種顏色中，你最喜歡哪種顏色?要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多，我們

可以用什么方法？

學(xué)生自由發(fā)言。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)選擇多種收集數(shù)據(jù)的方法，例如“舉手”“數(shù)一數(shù)”“站到一起”等。

教師可根據(jù)實(shí)際情況，從中選擇學(xué)生喜歡且易于操作的統(tǒng)計(jì)方法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地想、說(shuō)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說(shuō)幾種方式，使其體會(huì)到調(diào)查方式

的多樣化。在認(rèn)同這些方法后想一想，哪種方法又快又準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白在數(shù)據(jù)少時(shí)，用舉

手的方式收集數(shù)據(jù)比較方便。

2.收集并記錄數(shù)據(jù)。

師：請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則:每個(gè)人只能選一種顏色。每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色，最喜歡這種顏色的同

學(xué)就舉手。

師：需要注意的是，這里調(diào)查的是同學(xué)們最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色。

板書:紅色黃色藍(lán)色白色

統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，教師參與第一種顏色的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，后面幾種顏色的統(tǒng)計(jì)，可讓學(xué)生充當(dāng)教

師的角色來(lái)統(tǒng)計(jì)，其余學(xué)生充當(dāng)驗(yàn)證官，并完整表述整個(gè)過(guò)程。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】會(huì)有部分學(xué)生重復(fù)舉手，導(dǎo)致最后結(jié)果混亂。同時(shí)也會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

改善情況。

教師及時(shí)對(duì)相應(yīng)情況進(jìn)行提示，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，再次理解“每人只舉一次手”的意

義所在。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，師生互動(dòng)，完善調(diào)查計(jì)劃的過(guò)程，再嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，使學(xué)

生充分意識(shí)到統(tǒng)計(jì)調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，整理數(shù)據(jù)。

師：我們通過(guò)舉手調(diào)查的方式，知道了最喜歡每種顏色的人數(shù)，為了讓大家看得更清楚,

可以用一個(gè)表格的形式來(lái)呈現(xiàn)結(jié)果。

教師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，邊板書顏色、人數(shù)，并畫出表格。同時(shí)課件出示完整

的表格。

通件出示

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)96158

師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)了，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息？（出示課件）

件出示

；（1）全班共有（）人。

；（2）最喜歡（）色的人數(shù)最多。

；（3）如果這個(gè)班訂做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適

嗎？為什么？

師：全班有多少人？你是怎么知道的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這4種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)。

師：最喜歡什么顏色的人數(shù)最多？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】比較最喜歡每種顏色的人數(shù)，得出:最喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。

師：真是會(huì)思考的孩子!那你們能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一個(gè)班學(xué)生最喜歡的顏色不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。因?yàn)槿W(xué)生

人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)，全校學(xué)生最喜歡的顏色不一定和一個(gè)班學(xué)生最喜歡的顏色

一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)由于非統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)抽樣不具有代表性，不能由“本班學(xué)生最喜歡的顏色”

推斷“全校學(xué)生最喜歡的顏色”。理解此含義即可。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P3“做一做”。

(1)師：要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么做？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法，如舉手報(bào)名、匯報(bào)填寫等。說(shuō)出統(tǒng)計(jì)

的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)，填寫表格，進(jìn)行分析。

(2)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立在教科書上將表格填寫完整。

(3)小組討論并分析表格。

(4)師：你還能提出什么問(wèn)題？

2.完成教科書P4“練習(xí)一”第1題。

(1)用舉手的方法調(diào)查，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)根據(jù)填寫完的統(tǒng)計(jì)表中的信息，學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

學(xué)生交流后，教師總結(jié):在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)有舉手、起立等多種方式，

但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，KJP2》將

整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，填入表格，形成統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表，我們就可以得到想要的

信息。

??板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理(1)

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

??教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的四個(gè)重要領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想

方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的思想方法。在教學(xué)中，我把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到學(xué)生

的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較感興趣的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在溫

馨、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的全過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義以及方法。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(2)

??教學(xué)內(nèi)容

教科書P3例2,完成教科書P4~5“練習(xí)一”第3、4題。

＞教學(xué)目標(biāo)

1.在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程中，會(huì)用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并體會(huì)用‘‘正"字

記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著豐富的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在決策、預(yù)測(cè)

中的作用，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，積累基本的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度。

＞教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

??教學(xué)難點(diǎn)

感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。

?教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

??教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡大象嗎?你們對(duì)大象有哪些了解呢？你們知道大象最喜歡吃什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生紛紛回答：大象最喜歡吃水果。

師：老師為大象準(zhǔn)備了一些水果。(出示課件)

課件出示

師：觀察一下，大象吃了哪些水果？(蘋果、桃子、西瓜、香蕉)同學(xué)們真棒！那每種水

果各吃了多少個(gè)呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生無(wú)法回答，或回答不全面。

師：那你們有什么好方法能整理大象吃的水果種類與數(shù)量嗎？怎么記？[板書課題：數(shù)

據(jù)收集整理(2)]

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想出的辦法。

【設(shè)計(jì)意圖】用談話的方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中其實(shí)有

很多地方會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。對(duì)于流動(dòng)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)量大的信息，可以用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)

題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，選擇怎樣的方法對(duì)這類數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理呢？

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程

1.體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。

(1)將全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一種水果的數(shù)量，選擇一個(gè)人記錄統(tǒng)計(jì)

結(jié)果。

師：同學(xué)們思考一下，用什么方法記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:用畫“J”的方法記錄各種水果的數(shù)量。

預(yù)設(shè)2：用畫“O”的方法記錄各種水果的數(shù)量。

預(yù)設(shè)3：用寫“正”字的方法記錄各種水果的數(shù)量。

教師板書：記錄數(shù)據(jù)的方法：畫“，'，畫“O"，寫“正”字。

(2)師：你喜歡用哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我喜歡畫“記錄的方法，這樣記錄快。

預(yù)設(shè)2：我喜歡畫“O”記錄的方法，這樣容易數(shù)。

預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為寫“正”字記錄的方法最好，因?yàn)橐粋€(gè)“正”字是5筆，代表5個(gè)水果,

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，又好數(shù)又不易錯(cuò)，占的地方少，還節(jié)約紙。

教師適時(shí)出示畫“正”字記錄的水果數(shù)量。

卷件出示

蘋果桃子西瓜香蕉

正正正正

正正正正

正T

請(qǐng)各組學(xué)生說(shuō)出大象吃的各種水果的數(shù)量。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】蘋果10個(gè)，桃子15個(gè)，西瓜10個(gè)，香蕉12根。

(3)課件出示大象吃水果的統(tǒng)計(jì)表，教師強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表的名稱，并和學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表中一起

填出各種水果的數(shù)量。

1施件出示…

大象吃的各種水果的數(shù)量

種類蘋果桃子西瓜香蕉

個(gè)數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再次回憶和感知統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法的多樣性，呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法后,

優(yōu)化記錄方法，突出寫“正”字方法的好處一一簡(jiǎn)便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)

據(jù)分析。

2.體會(huì)用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。

(1)師：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加

比賽，他們用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。(課件出示投票結(jié)果)

課件出示

菲

葩

明

小

小

王

〉V0000o

0000o

V000

000

0800

%000

000姓名王明明陳小菲

000

000

080

票數(shù)

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】寫“正”字，畫“J”，畫

(2)填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】陳小菲。

師：有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：如果這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明就有17票，可陳小

菲的票數(shù)仍然比王明明多，還是應(yīng)選陳小菲參賽。

預(yù)設(shè)2：如果這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是

應(yīng)選陳小菲參賽。

預(yù)設(shè)3：兩票無(wú)論投給誰(shuí)都不會(huì)影響陳小菲參賽的結(jié)果，因?yàn)殛愋》票韧趺髅鞫?票。

師小結(jié)：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時(shí)，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不會(huì)影響統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)前一階段內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧，體會(huì)數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程，同時(shí)優(yōu)化記錄

方法，初步體會(huì)寫“正”字記錄的好處。通過(guò)多次口頭表達(dá)，加深印象。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了新的記錄數(shù)據(jù)的方法，并且老師發(fā)現(xiàn)大家在對(duì)統(tǒng)計(jì)所得數(shù)

據(jù)的分析上也有各自獨(dú)到的見(jiàn)解。原來(lái)數(shù)據(jù)也是會(huì)說(shuō)話的，繼續(xù)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決下

面的問(wèn)題吧！

1.完成教科書P4“練習(xí)一”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

(2)師：這兩個(gè)表有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪個(gè)表更便于解答題目中的問(wèn)題？

先獨(dú)立思考，再與他人交流。

【設(shè)計(jì)意圖】此題通過(guò)把用“正”字記錄的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用

“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書P5“練習(xí)一”第4題。

(1)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

(2)學(xué)生完成后，教師組織交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)數(shù)、遺漏等問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，并通過(guò)交流

找到解決的辦法之后完成統(tǒng)計(jì)表。

小組討論解決方案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量是最有效的。全班可以分組進(jìn)行數(shù)據(jù)的

收集整理，討論如何分工，如何進(jìn)行合作。

【設(shè)計(jì)意圖】在現(xiàn)實(shí)生活中，需要統(tǒng)計(jì)的對(duì)象往往復(fù)雜多樣。這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)意在讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)靈活處理，采用不同的策略同樣能收集到有用的數(shù)據(jù)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？

師：今天在記錄數(shù)據(jù)時(shí)我們知道了很多簡(jiǎn)潔的方法，并解決了一些生活中的問(wèn)題。更可

貴的是，在統(tǒng)計(jì)結(jié)果不大一樣時(shí)，大家不怕麻煩，紛紛要求重新統(tǒng)計(jì)，表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)

的科學(xué)精神，相信有了這種精神，大家在將來(lái)的學(xué)習(xí)中肯定都會(huì)有所成就。

＞板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（2）

記錄數(shù)據(jù)的方法：

畫“J”

畫“O”

寫“正”字

M教學(xué)反思

為了讓學(xué)生選擇最佳的記錄方法，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄，然后比較各種記

錄，然后比較各種記錄方法，最后師生共同認(rèn)識(shí)到用寫“正”字法記錄數(shù)據(jù)更方便、簡(jiǎn)潔。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到只有將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能

真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程，從而體會(huì)其中的優(yōu)越性。但在較多數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生

容易出現(xiàn)誤差，由于個(gè)別學(xué)生注意力不集中導(dǎo)致整體的數(shù)據(jù)產(chǎn)生偏差，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠甚

至疑慮，故需要耐心指導(dǎo)。

??作業(yè)設(shè)計(jì)

一、四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)了二（1）班學(xué)生參加社團(tuán)的情況。（每人只參加一種）

」我統(tǒng)計(jì)的是,我統(tǒng)計(jì)的是我統(tǒng)計(jì)的是航模:我統(tǒng)計(jì)的是

，^書法：玲I朗誦:△△△△△teoooo

正正正正T△△△△△

1.把他們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下表中。

社團(tuán)書法朗誦航模舞蹈

人數(shù)

2.二（1）班參加（）社團(tuán)的人數(shù)最多，參加（）社團(tuán)的人數(shù)最少。

3.二（1）班一共有（）人參加了社團(tuán)。

4.-（1）班參加書法社團(tuán)的人數(shù)比參加舞蹈社團(tuán)的人數(shù)多（）人。

二、下面是四位同學(xué)在投沙包比賽中投中個(gè)數(shù)的情況統(tǒng)計(jì)。（每人投20個(gè)）

群

神

成T

正

正

正

正

正

正

正

下

正

正

下T

1.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下表中。

姓名狀狀元元成成路路

投中個(gè)數(shù)

2.根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，獲得投沙包比賽第一名的是（）。

3.如果每人再接著投2個(gè)沙包，成成（）獲得第一名。（填“可能”或“不可能”）

第二單元、表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)

識(shí)，用2?6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)

習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法

的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算

表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基

礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提

供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情

境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均

分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在

應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于

生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積

極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫

除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題

的能力和意識(shí)。

問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商

的方法及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：12課時(shí)

1.除法的初步認(rèn)識(shí)............................6課時(shí)

2.用2?6的乘法口訣求商...................5課時(shí)

3.整理和復(fù)習(xí)................................1課時(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得

結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課

件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15

個(gè)O卡片、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）

班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他

們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入''平均分”。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組

為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn):

每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分二

（1）出示教科書第13頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,

是什么意思?！?/p>

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同

桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的

結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或O卡片)分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以

每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分

成3份的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的

想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓

學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)

生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)

平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)

生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”

概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些

東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一

個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份

分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括

能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁(yè)的例題3O計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15

頁(yè)的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，

24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每

份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己

動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根

筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)

畫面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每

只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)

蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿

卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿

卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加

深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分

給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是

多少?）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不

一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平

均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平

均分的表象。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一

份是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾

個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每

次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分

的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分

成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子

平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少

的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來(lái)表示。

（板書課題：除法）

二、互動(dòng)新授

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除

法，除法的符號(hào)是“小”。

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，

上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書第18頁(yè)的例題4。

教師：”把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道

題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)

互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每

一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再

互相說(shuō)一說(shuō)。

3.出示：15+3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成

3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁(yè)的做一做。

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列

除法算式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，

除號(hào)后面寫3；每人分6塊，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除

法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成

3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算

式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，

讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

3.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，

讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。

促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列

算式?為什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,

所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平

均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?/p>

10個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)

寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)夢(mèng)筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)

的后面，每一個(gè)管筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中

進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,

求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾

個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，

教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)

小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后

拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),

分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同

學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

二、互動(dòng)新授

1.出示教科書第19頁(yè)的例題5。

(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以

放幾盤？(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教

師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？

分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)

際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方

法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。

每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放

5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書,20+4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法204-4=5表示什么意思？(表示有20個(gè)，每

4個(gè)分一份，分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾

個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分

的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆

6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀

一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分

的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2

份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫

蘆，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫

幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師

講評(píng)。

3.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的

乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

(1)6除以3等于2。6+3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5(復(fù)習(xí)除法

的各部分名稱)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20+5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)

數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。94-3=3(復(fù)習(xí)把

二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)

算）

二、完成完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算

式。練習(xí)時(shí)一，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物

圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)

一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你

的朋友在這里二也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣

列式？

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作

“信箱”和“信”(算式卡片)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ?。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、互動(dòng)新授

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只

小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決''可以分給幾只小

猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討

計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：

可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得

12,因?yàn)槿氖陨淌?。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)題意，再計(jì)算。

2.練習(xí)五的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪

句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾

號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成

送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最

后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法

算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),

可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和兒相乘得被除數(shù)，就用那

句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是

lo這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,

我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并

能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)

36）O

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一-h（）六十二三（）

得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱

以及每個(gè)除法算式表示的意思。

9+3=38+4=2

12+3=4124-6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

你是怎樣想的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。

再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)

生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾

怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12

除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做〃12?6=口〃。教師巡視，注意對(duì)

差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以

要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想

不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集

體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，

可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡(jiǎn)

縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再

想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，

口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商

的方法。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從

而進(jìn)一步理解除法的含義。

2.通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除

法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16

根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。

擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)

學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。

擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在

黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的

結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？

（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能

確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。

二、互動(dòng)新授

教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖：看圖寫出除法算式。

先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什

么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（84-4

=2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有

多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣

想用？（8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同

意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)

兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要

學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)一，

還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師

小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種

方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的

分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第29頁(yè)〃做一做〃中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)明題意。然

后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅

圖寫出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁(yè)的例題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生獨(dú)立

做。在做的過(guò)程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式所表示

的意思。教師巡視，注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可

以讓四人小組幫助。

3、如果又來(lái)了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了

根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示