班班通在農(nóng)村小學語文課堂教學的合理應用

1、班班通在農(nóng)村小學語文課堂教學的合理應用阜陽市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)饒海小學 胡麗文摘：班班通教學進入農(nóng)村小學語文課堂，它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在節(jié)省時間、提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構等方面起著不可估量的作用：一、班班通教學可以化靜為動，激發(fā)學習興趣；二、班班通教學可以再現(xiàn)課文情境，突破知識的重難點；三、班班通教學可以加大課堂容量；四、班班通教學可以讓學生感悟文章中的語言美。最后談談利用班班通教學應注意的問題。首先班班通教學要注意適用和科學；其次要注意教學手段的多樣性和滲透性。關鍵詞：班班通 興趣 容量 感悟正文：班班通教學進入農(nóng)村小學語文課堂，

2、為語文課堂教學開辟了廣闊的前景，它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在節(jié)省時間、提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構等方面起著不可估量的作用。班班通教學可以再現(xiàn)課堂情境，突破知識的重難點。一、班班通教學可以化靜為動，激發(fā)學生興趣。著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”針對班班通直觀性、形象性的特點，教師可結合具體的教學內(nèi)容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使他們猶如身臨其境，從而激發(fā)起他們的學習興趣。例

3、如，在教聽潮一文時，上課開始，我切入大海漲潮時的一段錄像，那波瀾壯闊的畫面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒有見過大海的學生耳目一新，從而愿學、樂學。二、班班通教學課堂再現(xiàn)課文情境，突破知識的重難點。當學習語文遇到疑難問題時，學生心欲通而未得，口欲言而不能，極需教師及時有效地啟發(fā)、點撥，教師可利用班班通教學進行模擬仿真，化抽象為形象將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大降低了認識難度。比如，在教祝福一文時，我先讓學生預習，上課時再放一些背景知識，以圖片展示祥林嫂三次不同的肖像。通過比較，學生清晰地看到這些變化，體會人物所遭受的慘重打擊，理

4、解封建禮教和封建迷信對她的迫害。這樣，班班通教學強化了學生的感官刺激，顯示了獨特的功能，毋須教師多言，課文教學的難點就這樣在激情中自然地解決了，收到了預期的教學效果。三、班班通教學可以加大課堂容量。班班通教學可以加大課堂容量，提高教學效率。如在教故鄉(xiāng)一文時，我在啟發(fā)學生思考回答中年閏土和少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比在黑板上板書快里好幾倍，再利用節(jié)省的時間讓學生運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，請一位學生讀一讀、評一評。這樣，不僅使學生得到聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學

5、習、思考的機會和訓練密度，而且減輕了教師的負擔，提高了課堂效率，使學生達到舉一反三的目的。 四、班班通教學可以讓學生感悟文章中的語言美。語言是思維的外殼。學生到底理解得如何，思維是否有條理性等，口述表達是檢驗的方法，也是訓練、感悟語言的方法。例如，春是朱自清有代表性的散文，在朱先生的筆下一幅陽光明媚、春風蕩漾、綠意盎然的美麗景色躍然紙上。但如果單純地由教師講授此文，恐怕先生很難想象出這種景色美在何處。對此，我用錄像再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。結果是：學生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，

6、競相開放；連綿的細雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風箏在天空中盡情地飛學生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作的本來意圖。最后談談利用班班通教學應注意的問題。班班通教學只是輔助教學的工具它不能代替教師的創(chuàng)造性勞動，不能忽略學生的主體作用。應注意：首先，班班通教學要注重適用和科學，即并非所有的教學內(nèi)容都要使用課件或班班通教學。只有那些教學重點和難點，才值得運用網(wǎng)絡輔助教學。同時，網(wǎng)絡教學要堅持適度、實用、科學、高效的原則，避免簡單隨意地運用網(wǎng)絡；要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的原則。只有把握量和度，才能激發(fā)學生積極參與的學習興趣，也才能更好地為課堂教學服務。其次，要注意教學手段的多樣性和滲透性。班班通教學作為現(xiàn)代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有其自身的優(yōu)點，以此，在教學過程中應傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢有機結合，讓多種教學手段綜合運用（絕不能用網(wǎng)絡取代教師，用屏幕取代黑板，把教學變成電視畫面欣賞課，班班通教學變成上網(wǎng)課），只有這