美術(shù)教育現(xiàn)狀研究

1、洛陽市美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究一、關(guān)于中學(xué)生美術(shù)基本水平差異的問題1、問題提出的背景與意義審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。就目前洛陽市中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著嚴(yán)重差異，尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見。2、問題的提出新入學(xué)的中學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊，給中學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在美術(shù)教師面前亟待解決的問題，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生

2、的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。二、調(diào)查與分析1、調(diào)查的方法及對象：根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進行：1.1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實際情況，選擇答題。1.2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進行統(tǒng)計。1.3、抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計形式：全日制中學(xué)學(xué)生168人，其中男生100人，女

3、生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計。2.調(diào)查結(jié)果與分析：2.1、現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：首先，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下： 你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。 你喜歡上美術(shù)課嗎？非常喜歡23%；喜歡45.8；不喜歡31.2。 你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？沒有繪畫工具28；覺得自己不會畫47.4；不喜歡畫畫24.3。 你有哪些繪畫體驗?zāi)兀坑桶舢?3%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7% 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的2

4、3%。 你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎？認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作嗎？能參與學(xué)校美術(shù)活動的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動的49.2%。 你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？支持31.9%；不管64.1%；反對4%。 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎？總能充分準(zhǔn)備40.9%；一般能準(zhǔn)備55.4%；從不準(zhǔn)備2%。 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識21.3%。從以上調(diào)查來看，學(xué)生還是很喜歡上美術(shù)課的

5、，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對實施美術(shù)教育的重要性和必要性沒能正確認(rèn)識，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動的積極性、主動性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時，從“家長是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認(rèn)識。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習(xí)帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。2.2、美術(shù)教學(xué)資源統(tǒng)計結(jié)果采用統(tǒng)計表的形式對當(dāng)?shù)?所中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)情況，以及學(xué)生擁有畫具情況進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下：調(diào)查項目調(diào)查結(jié)果學(xué)校是否有美術(shù)教室

6、8所中小學(xué)全部配有專門的美術(shù)教室美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施是否健全4所中學(xué)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)備符合義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)設(shè)施要求，教學(xué)掛圖、寫生桌、石膏體、手工用具、當(dāng)?shù)靥厣暮J雕刻畫等設(shè)施完備；2所中學(xué)沒有寫生燈和泥塑工具；1所中學(xué)教學(xué)掛圖遺失；1所中學(xué)畫架破損嚴(yán)重。美術(shù)教學(xué)設(shè)施使用情況七、八年級學(xué)生基本不在美術(shù)教室上課，教學(xué)中用到的美術(shù)器材都是教師拿到各班教室使用，只有九年級美術(shù)特長生才能到美術(shù)教室上課。8所中學(xué)無一例外。美術(shù)課是否正常開展8所中小學(xué)七、八年級美術(shù)課均能正常開展，九年級美術(shù)課停課，只有美術(shù)特長生還能每星期有兩節(jié)課的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。遇到期中期末考試，都有美術(shù)課暫停的情況。是否有專業(yè)美術(shù)教師8

7、所中小學(xué)均有專業(yè)美術(shù)教師，其中2名以上的6所，1名的2所；美術(shù)教師均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，其中本科學(xué)歷75%，?？茖W(xué)歷25%。學(xué)生個人擁有畫具情況學(xué)生有17%有油畫棒；15%有水粉顏料；25%有彩色鉛筆，25%有素描紙；10%有毛筆；其中，65%的學(xué)生不知道什么是水粉顏料，84%的學(xué)生沒有使用毛筆的經(jīng)歷。從以上統(tǒng)計的結(jié)果來看，雖然大部分學(xué)校都有專職的美術(shù)教師，但是由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校只重視文化課的教學(xué)評價，美術(shù)課的開展情況并不良好。雖然學(xué)校的美術(shù)教育的硬件設(shè)施配套完善，但是使用幾率不高，學(xué)生個人擁有畫具的情況也不樂觀。三、解決問題的對策與建議1、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

8、1.1、生源問題 各學(xué)校的重視程度不一。在各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高，學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：洛陽市實驗中學(xué)每年都參加洛陽市教育局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他邊遠學(xué)校不參加這一活動，因此與縣里的一些學(xué)校相比會形成較大的差距。有些郊區(qū)農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標(biāo)要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。 還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動較多的中心

9、校形成了較大的差距。1.2、由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導(dǎo)下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快；而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響，認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。1.3、家長的重視程度很多家長認(rèn)為美術(shù)是副科，不重要。有一些學(xué)生想學(xué)習(xí)美術(shù)，家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)，不支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很低，這樣想法的家長在當(dāng)?shù)卣己艽蟮囊徊糠帧＜议L對美術(shù)教育情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表題

10、 目選項百分率%您的子女是否有上美術(shù)專業(yè)類的院校有21沒有48您認(rèn)為子女什么時候開始學(xué)習(xí)美術(shù)最合適幼兒時期10小學(xué)時期35高考前突擊48沒考慮過17您是否支持子女上美術(shù)類院校支持7隨子女意愿17反對77.5你覺得的美術(shù)教育是否重要重要76不重要6無所謂12您不支持子女考取美術(shù)類院校的原因天賦原因12經(jīng)濟原因55時間原因10就業(yè)因素232、解決問題的對策與建議 對于中學(xué)階段學(xué)生客觀存在的差異，中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學(xué)科教學(xué)。2.1、由于郊區(qū)農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn)，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著一定程度的"

11、脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進行美術(shù)技能訓(xùn)練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學(xué)生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng)；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性；其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行&qu

12、ot;補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，高中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 2.2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀察力、感受力，為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。 2.3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識

13、，又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少，學(xué)生易忘，再進行回顧的特點進行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎(chǔ)，又可為動手能力較差的學(xué)生補上一課。 2.4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進行"特殊"的輔導(dǎo)，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，草草了事，應(yīng)差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時，小部分也不"減產(chǎn)"。 2.5、開發(fā)課外教學(xué)資源美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué)，也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時，講解技法。適時在校內(nèi)舉辦一場書畫比賽，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。組織課外興趣小組或美術(shù)興趣班，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子&qu