表里的生物-李

1、 1會(huì)寫會(huì)寫7生字，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并借助詞個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。 2默讀要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快默讀要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。速度。有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就

2、來(lái)學(xué)習(xí)課文就來(lái)學(xué)習(xí)課文表里的生物表里的生物。1.我能正確流利的朗讀課文。我能正確流利的朗讀課文。2.我能理清文章脈絡(luò)，給課文意義段。我能理清文章脈絡(luò)，給課文意義段。3.我能認(rèn)識(shí)我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫7生字，并生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。 。1、畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。、畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2.畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。理解。 3、四分鐘后組長(zhǎng)進(jìn)行分工，練習(xí)朗、四分鐘后組長(zhǎng)進(jìn)行分工，練習(xí)朗讀課文。讀課文。 （ 6分鐘后比一比哪個(gè)小組讀得最好。）分鐘后比一比哪個(gè)小組讀得最

3、好。）檢測(cè)檢測(cè)（一）讀生字并組詞：（一）讀生字并組詞：秒：秒表、秒針秒：秒表、秒針憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號(hào)、撥弄、撥打撥：撥號(hào)、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖怖：恐怖、陰森可怖撥檢測(cè)檢測(cè)（二）正音字：（二）正音字：琴弦（琴弦（xin）清脆（）清脆（cu）立即（立即（j）玻璃（）玻璃（li）蟬蟬(chn)檢測(cè)檢測(cè)（三）多音字：三）多音字：轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)：zhun(轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎)zhun(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng))蒙：蒙：mng(蒙蒙亮蒙蒙亮)mng(蒙蔽蒙蔽)（四）近（反）義詞：（四）近（反）義詞：立即立即-馬上呈現(xiàn)馬上呈現(xiàn)-顯現(xiàn)顯現(xiàn)增加增加

4、-減少拒絕減少拒絕-接受接受檢測(cè)檢測(cè)（五）生詞解釋：（五）生詞解釋：和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。檢測(cè)檢測(cè) 再讀課文，自由交流，嘗試著概述再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容。 時(shí)間為三分鐘時(shí)間為三分鐘1.小時(shí)候，作者認(rèn)為小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。的生物?！?。可是沒(méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，?？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。父親又不讓作者動(dòng)。2.一次父親親手撥開表蓋看，他被表里的世

5、界迷一次父親親手撥開表蓋看，他被表里的世界迷住了。住了。3.父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“是是一個(gè)小蝎子尾巴，一動(dòng)斥蜇你一個(gè)小蝎子尾巴，一動(dòng)斥蜇你”證實(shí)了自己的猜證實(shí)了自己的猜測(cè)。測(cè)。4.作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。知說(shuō)了多久。文章的主要內(nèi)容：文章的主要內(nèi)容： 文章敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)文章敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為歷。他認(rèn)為“凡發(fā)出聲音的，都是活的生物凡發(fā)出聲音的，都是活的生物“，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，他認(rèn)，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，他認(rèn)為里面也是

6、一定有一個(gè)小生物?？墒歉赣H不為里面也是一定有一個(gè)小生物?？墒歉赣H不許他動(dòng)，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父許他動(dòng)，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東親打開表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說(shuō)父親西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。天真無(wú)邪，情趣盎然。有一個(gè)小蝎子在表里。天真無(wú)邪，情趣盎然。這是真實(shí)的生活。這是真實(shí)的生活。指名讀課文：思考文章的主要內(nèi)容。指名讀課文：思考文章的主要內(nèi)容。1.理解作者眼中理解作者眼中“表里的生物表里的生物”究竟指究竟指的是什么？的是什么？2.體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的體會(huì)在作者

7、眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。珍寶，值得回憶。自由讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：自由讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？什么？2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。 三分鐘后把學(xué)習(xí)結(jié)果與全班同學(xué)交流三分鐘后把學(xué)習(xí)結(jié)果與全班同學(xué)交流明確：明確： 在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的東西，都是有生命的品讀品讀2-16自然段，深入理解課文。自然段，深入理解課文。1、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作

8、者看來(lái)表、結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？里的生物其實(shí)指的是什么？2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。談?wù)勛约旱睦斫狻?、作者結(jié)尾說(shuō)、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？你體會(huì)到了什么？4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哂譃樽髡哂譃槭裁床?/p>

9、說(shuō)了？什么不說(shuō)了？ 8分鐘后交流學(xué)習(xí)結(jié)果分鐘后交流學(xué)習(xí)結(jié)果 句子：句子：1.父親一把表放在桌上，我的眼睛就再也離不開父親一把表放在桌上，我的眼睛就再也離不開它。它。（充滿好奇）（充滿好奇）2.沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加緊跳動(dòng)同時(shí)我的心也加緊跳動(dòng)。（充滿渴望，天真無(wú)。（充滿渴望，天真無(wú)邪。）邪。）追問(wèn)追問(wèn)： 1.“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。道什么時(shí)候才不說(shuō)了?！弊髡哒f(shuō)了什么？為作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？什么后來(lái)不說(shuō)了？（合作完成）（合作完成） 2.從小作者童年的這件事情中，你從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？想對(duì)小作者說(shuō)些什么？ 同學(xué)這篇同學(xué)這篇表里的生物表里的生物讓我們仿讓我