物理實驗儀器的認(rèn)識課件

1、一、中學(xué)物理實驗教學(xué)的危中學(xué)物理實驗教學(xué)的危機機1、不重視實驗的傾向相當(dāng)普遍常有這樣的觀念：理論課已多得要命了，做實驗麻煩又吃時間，區(qū)區(qū)那幾個百分比的實驗分?jǐn)?shù)就別太在意吧，反正不會吃零蛋就好了。讓學(xué)生背熟，去應(yīng)付考試，出現(xiàn)“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法?！昂诎鍖嶒灐爆F(xiàn)行評價下的社會、家長不“喜歡”。中國傳統(tǒng)思想中輕視“動手”。學(xué)校愿意投入數(shù)百萬信息技術(shù)，不愿意投入學(xué)生實驗設(shè)施制作器材客觀上，物理實驗器材不足，缺少有效率的實驗教師，不少物理老師本身不愛動手做實驗（我是念理論物理畢業(yè)的，很欣賞思想實驗，但就是不愛動手做實驗）。2“為做實驗而做實驗”學(xué)生實驗質(zhì)量不高： “為做實

2、驗而做實驗” 分組實驗的“任務(wù)型實驗”教材從實驗?zāi)康摹嶒炘?、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，算出結(jié)果，填好表格，實驗就算完成了。？！部分學(xué)生動手，部分學(xué)生則袖手旁觀， “合而不作“一個班的學(xué)生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論?！靶隆?？看別人怎么做，自己就怎么做，談不上去思考。實驗報告抄好上交了事。學(xué)生不看、教師不安排交流分析！。3教師實驗教學(xué)的基本素質(zhì)普遍下降實驗教學(xué)的素質(zhì)觀察實驗的素質(zhì)，實驗思維的素質(zhì)和實驗操作的素質(zhì)，其中實驗思維素質(zhì)和實驗操作素質(zhì)表現(xiàn)在設(shè)計和完成實驗中，是一種綜合

3、性和創(chuàng)造性素質(zhì)的反映表現(xiàn)為：對演示實驗和學(xué)生分組實驗，沒有認(rèn)真做過，不夠熟悉，更談不上實驗教學(xué)研究。對實驗的設(shè)計與操作的心理活動不佳，缺乏實驗測量的操作技巧，缺乏設(shè)計、改進(jìn)實驗和排除故障的能力，缺乏實驗考核的命題能力關(guān)鍵是思想：不重視，沒有用沒有時間（事實上不愿意投入）嚴(yán)格的實驗訓(xùn)練不是簡單的，需花很多心力。 認(rèn)識誤區(qū)：實驗是不是真的沒用？美物理教師協(xié)會主席喬.梅爾 “講給我聽的，我會忘記 演示給我看的，我會記得 我動手做的，我會終身不忘” 對認(rèn)識物理規(guī)律一致公認(rèn)有用物理學(xué)是模型學(xué)科，實驗的檢驗無可替代李政道認(rèn)為“通過實驗得出結(jié)果，通過結(jié)果求得了通過實驗得出結(jié)果，通過結(jié)果求得了解。解。從實驗開

4、始，引出理論，進(jìn)行從實驗開始，引出理論，進(jìn)行解釋和猜想，又進(jìn)行實驗。解釋和猜想，又進(jìn)行實驗?！苯茖W(xué)研究方法。 16、17世紀(jì)的文藝復(fù)興時期，以伽利略為代表的杰出科學(xué)家提出“把實驗方法與物理規(guī)律的研究結(jié)合”，把科學(xué)的實驗方法發(fā)展到一個新的高度。 研究方法的特點把數(shù)學(xué)和實驗密切地結(jié)合起來。 “理想化模型”研究方法 設(shè)法改變實驗的測量條件，使之易于觀測。 提出“要用實驗去檢驗理論”。 把實驗方法和科學(xué)理論聯(lián)系起來理論演繹和邏輯推理 認(rèn)識誤區(qū)：實驗真的是工具？幫助學(xué)習(xí)“物理知識”？幫助訓(xùn)練“手的技巧”？新課程大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)既是手段、又是目標(biāo)為“科學(xué)探究”服務(wù)！劉炳升先生觀點形象、生動激發(fā)學(xué)生解決

5、問題的動機；學(xué)生自己的觀察獲取信息，作為思維加工和評價的基礎(chǔ)；實驗中蘊藏著極其活躍的因素，會出現(xiàn)許多意想不到的問題，對活化知識和訓(xùn)練思維大有益處；實驗活動形式多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有個性特長的發(fā)展條件；實驗需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實等優(yōu)良的作風(fēng)，這種活動對于塑造人的完善品格具有重要意義。 實驗教學(xué)功能（美）（1） 感覺功能-觀察、體驗（2） 訓(xùn)練功能-練習(xí)、觀察、歸納、驗證實驗（科學(xué)活動）（3） 身教功能-科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀（4） 評價功能-評價理解分析能力我國對實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)注重結(jié)果評價（1）. 細(xì)致而敏銳的觀察能力 全面性:整個過程 例：“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”深刻性:隱蔽現(xiàn)象 例：“浮沉子”“酒精燈”

6、“水銀和水的液面”銳敏性:敏捷變化 例：“振動運動情況”準(zhǔn)確性:正確的習(xí)慣與減少誤差 例：“讀數(shù)目光正對（鏡反射）”直接觀察（感官看、聽、聞、嘗、感）間接觀察（工具觀測儀器設(shè)備 ）擴大了觀察范圍。提高觀察的精確性，克服感官造成的錯覺。 提高觀察速度，分辨肉眼無法辨別的變化。 能使感覺形式發(fā)生轉(zhuǎn)換 沒有直接觀察直接生動、簡便易行；儀器發(fā)生問題，導(dǎo)致觀察失誤。這是間接觀察一大弊端，“不要迷信儀器”。觀察不能改變和控制對象。膽大心細(xì)（2）. 準(zhǔn)確的儀器操作能力a基本儀器的使用：了解儀器構(gòu)造原理,按使用要求操作b合理組裝(連接)儀器：布局合理，組裝規(guī)范，便于觀察、讀數(shù)和操作。c綜合操作實驗人為地干預(yù)、

7、變革和盡可能控制自然現(xiàn)象?！皩嶒灳柙谟诳刂啤奔兓芯繉ο?排除次要、外在和偶然因素的干擾 強化研究對象 超高（低）溫度、壓強、場等等）條件再現(xiàn)、加速和模擬自然過程可重復(fù) 實驗可以分為直接實驗和模擬實驗。 模擬實驗 ：幾何模擬 動力相似模擬 替代、類比模擬 電路模擬 計算機模擬 （3） 分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力a.實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理實驗數(shù)據(jù)的處理方法，通常有列表法、圖象法和函數(shù)法三種 b.實驗測量誤差的分析和減少方法c.實驗數(shù)據(jù)的處理、物理規(guī)律的得出-由來注意：實驗結(jié)果數(shù)據(jù)與實驗結(jié)論的區(qū)別光的折射光的折射實驗最早可以追溯到古希臘。據(jù)考證，約公元年，天文學(xué)家克勞第斯托勒密專門做了“光從空氣到水

8、中發(fā)生折”的實驗。數(shù)據(jù)折射定律的正確表述是年荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳從實驗中得到的。 二、物理實驗儀器的認(rèn)識（一）常用量具的精密度、準(zhǔn)確度、精度1. 量具儀表的精密度 一般是指量具儀表的最小分度,米尺一般為1mm精密度為1mm 電表一格為0.2A精密度為0.2A 依此可以確定每次測量最大誤差不超過1/2最小分度（精密度） 2、 量具儀表準(zhǔn)確度指儀表在規(guī)定的使用條件下工作時基本誤差(額定最大誤差) -“讀數(shù)再準(zhǔn)確也是可能有的”GB776-76電氣測量指示儀表通用技術(shù)條例規(guī)定.儀表準(zhǔn)確度 0.1 0.2 0.5 1.0 1.5 2.5 5.0基本誤差(%)0.1 0.2 0.5 1.0 1.5 2.5 5

9、.0其中中學(xué)常用儀器儀表的準(zhǔn)確度為1.5 2.5 5.0 3、量具儀表的精度是泛指名詞，既包含精密度,也包含差準(zhǔn)確度一般:電表、計時儀表、萬用表、示波器- 精度指準(zhǔn)確度 米尺、游標(biāo)、量筒、溫度計-精度指精密度 天平：精度級別是其感量/稱量之比.710)5.2.1 (610)5.2.1 (510)5.2.1 (4101精度級別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 感量/稱量 中學(xué)常用的十級天平就是感量為100 mg 50mg 20mg 稱量為1000g 500g 200g 的物理天平（二）教學(xué)儀器的型號和儀器上常見符號1、型號 現(xiàn)行我國教學(xué)儀器型號以J打頭 例：J1204 J 12 04

10、序列號 教學(xué)儀器 大類號1通用儀器、小類號12電源 （大、小類號見附表） 例：J2122滑輪組 J2354滑動變阻器 J0409 J-DBX直流電表大類號名稱小類號含義 0 計量儀器00長度01質(zhì)量02時間03溫度04電 1通用儀器10一般11支架12電源 2 專用儀器20數(shù)學(xué)21力學(xué)22熱學(xué)與聲學(xué)23靜電與電流24電磁與電子25光學(xué)與原子物理3模型 4標(biāo)本 5掛圖51物理6玻璃儀器 7藥品 8工具和材料80演示實驗材料81分組實驗材料82工具2常用儀器上的標(biāo)記游標(biāo)卡尺: 0.05mm 0.002mm 精密度 0-125mm 0-150mm量程天平：感量 20 mg 50mg 稱量 200g

11、500g滑動變阻器： 0-100 0-2000 調(diào)節(jié)范圍 2A 0.3A 額定電流（允許通過最大電流） 電阻箱： 0-9999 電阻變化范圍 1最小進(jìn)位 1.5精度等級 0.05 零電阻開關(guān)標(biāo)記： 轉(zhuǎn)動標(biāo)記：3儀器表盤面上的符號 符 號 類別 符號及意義儀表系列 | 磁電式 整流式 流比計 電磁式 電動式 感應(yīng)式 靜電式電流種類 （3）直流電 交流電 交直兩用 三相交流電接線絕緣工作位置（） （） 60表盤水平 表盤垂直（豎直） 表盤與水平成60度角端鈕 + - DC AC 正極 負(fù)極 公共端 直流 交流 接地 接外殼 接屏蔽強度 （ 5KV）未經(jīng)耐壓實驗 500伏耐壓實驗 5000伏耐壓實驗

12、 ABC111111準(zhǔn)確度 1.5 2.5 誤差為量限的1.5% 誤差為示值的1.5% 誤差為量限的1.5%環(huán)境防外場濕度 85% 85% 98%溫度 045-2050-4060最大誤差 0.5% 1% 2.5%（三）認(rèn)識儀器的一般過程 根據(jù)有關(guān)知識和資料（儀器說明書），了解儀器的型號、原理和結(jié)構(gòu)。 掌握儀器的精度、性能、用途和使用方法。 檢查儀器零部件是否完整對照儀器裝箱單。 基本功能是否正常進(jìn)行具體實驗。簡單儀表可以簡化；復(fù)雜儀器設(shè)備注意安裝、調(diào)試應(yīng)由生產(chǎn)廠家或銷售商負(fù)責(zé)。以中學(xué)常用電壓表為例說明：型號:J0408-電壓表符號: 表盤位置豎直放置 磁電式測直流 1000伏電壓試驗 準(zhǔn)確度構(gòu)

13、造原理: 閱讀有關(guān)資料、說明書性能: 測定0-3 0-15 接線柱檢查:1.輕晃電表-指針轉(zhuǎn)動是否靈活 2.豎直放穩(wěn)，調(diào)表盤下方螺絲-調(diào)零位 3.電源(15 )負(fù)端接“-”正端:輕觸搭接 能指示電壓值:說明測量機構(gòu)良好可以使用 4.準(zhǔn)確測定-標(biāo)準(zhǔn)電源(或標(biāo)準(zhǔn)電表對比測量 ) 正確使用儀器時應(yīng)注意:1. 測量前調(diào)零位否則測量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。2. 測量時注意量程、正負(fù)極和使用條件。3. 電阻測量：被測量在中值的1/10-10倍之間 其他測量：被測量在中間值附近（左右各留1/3 三、 物理儀器的讀數(shù)表述一:(中學(xué)物理教材) “要求學(xué)生估讀到測量儀器最小分量的十分之幾”。中學(xué)不要求用誤差分析只有在指針很細(xì)

14、寬度小于最小分度的10分之一才可以。（一般可以滿足） 表述二： (普通物理教材)龔鎮(zhèn)雄“一般 情況下,儀器讀數(shù)最后一位是讀數(shù)誤差所在的位” 事實上還是由最小分度實際寬度和指針粗細(xì)決定儀器要求（A）儀器儀表的構(gòu)造和原理；（B）刻度方法、最小刻度和準(zhǔn)確度；（C）讀數(shù)及有效數(shù)字。從歷年的考題可知，考試的重點是：（甲）游標(biāo)卡尺及螺旋測微器的讀數(shù)方法；(乙)電流表、電壓表的刻度認(rèn)識及讀數(shù)；（丙）歐姆表的測量原理、正確操作方法、讀數(shù)及根據(jù)待測電阻選擇擋位。 中學(xué)物理讀數(shù)要求掌握的包括以下幾個方面:1. 刻度尺2. 游標(biāo)卡尺、螺旋測微器(千分尺)3.安培表、伏特表讀數(shù)方法 4.歐姆表讀數(shù)方法 5.秒表 6.

15、天平7.溫度計8.彈簧秤9.電阻箱10.打點計時器。讀數(shù)公式1.游標(biāo)卡尺: 主尺 最小分度1mm游 標(biāo) 2 0 個 小 等 分 刻 度 - - - 每 個0.05mm(1/20) 讀數(shù)公式:主尺刻度+標(biāo)分度量刻度數(shù)2.千分尺: 固定刻度尺 0.5mm最小分度 可動刻度尺 0.01mm最小分度 可估讀到 0.001mm 讀數(shù)公式:固定尺刻度數(shù)+可動刻度數(shù)+估讀數(shù) 3.安培表、伏特表-目光垂直于指針 左偏數(shù)偏大 右偏數(shù)偏大讀數(shù)公式: 大刻度數(shù)+分度值小刻度數(shù)+分度值估讀數(shù) 量程03時 最小分度:0.1 讀數(shù)=2+0.14+0.15/10=2.45量程為00.6A時 最小分度數(shù)0.02 讀數(shù)=0.4

16、+0.024+0.025/10=0.490量程為015時 最小分度0.5A 讀數(shù)=10+0.54+0.55/10=12.25A4.歐姆表 萬用表 歐姆檔 調(diào)零 指針在中間1/3內(nèi) 不在其內(nèi)“換檔” 讀數(shù)公式：刻度數(shù)檔位讀數(shù) 讀數(shù)241000 =24K 要測:3000 選檔 100 調(diào)零 讀數(shù)5.秒表1. 機械表:-中學(xué)實驗中用 大:秒針 長針 每小格0.1秒 （齒輪結(jié)構(gòu)不可能停留其間 不可估讀0.1秒） 小:分針 短針 15分 每小格0.5分 30分 每小格1分讀數(shù)公式:t1短針讀數(shù)+t2長針讀數(shù)四、物理實驗規(guī)范訓(xùn)練四、物理實驗規(guī)范訓(xùn)練良好的實驗習(xí)慣，是做好物理實驗的重要條件。 （一）存在的問

17、題學(xué)生毫無準(zhǔn)備地進(jìn)入實驗室，在不了解儀器性能、操作規(guī)范的情況下，亂動儀器；不嚴(yán)格按正確、規(guī)范的方法實驗，例如：使用天平時，并不預(yù)先調(diào)整好，在啟動狀態(tài)下動砝碼；使用千分尺時，不用尾部棘輪；電路換接電線不斷開電源；等等；測量、讀數(shù)馬馬虎虎，只要“差不多”即可；記錄讀數(shù)不設(shè)計表格，任意涂改；更有甚者，邊實驗邊說笑打鬧。 （二）怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣1、提高學(xué)生對這個問題的認(rèn)識。據(jù)了解，有的學(xué)生并不是不知道實驗的有關(guān)規(guī)范，而是認(rèn)為這是小事，不按規(guī)范，隨意為之也無礙；更有些學(xué)生認(rèn)為實驗規(guī)范是一種額外的束縛、約束，不去理會。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者學(xué)生，因此，必須讓學(xué)生有這樣的認(rèn)識：實驗規(guī)

18、范是保證實驗正常進(jìn)行的必要手段。2、結(jié)合具體的實驗，強化實驗常規(guī)訓(xùn)練。實驗常規(guī)訓(xùn)練應(yīng)該說不是實驗教學(xué)的全部，但是它是一個基礎(chǔ)。 （1）注重常用基本儀器的訓(xùn)練 常用基本儀器的使用訓(xùn)練首先應(yīng)在學(xué)生頭腦中樹立這樣一個基本思想：每個實驗儀器都是科學(xué)研究的工具，不是日常生活中的計量器具。也就是說，實驗中應(yīng)該規(guī)范、認(rèn)真地操作儀器。 認(rèn)識儀器認(rèn)識儀器 通過仔細(xì)觀察儀器的表面或表盤，熟悉儀器的可測量、測量范圍、精度（精密度或準(zhǔn)確度），以及接線柱（連接口），等等；通過閱讀說明書、銘牌，或由老師講解，了解儀器的基本構(gòu)造、性能，使用注意事項，掌握使用方法 。操作儀器操作儀器檢查儀器是否符合測量條件：儀器接入是否正確

19、？估計待測量是否在儀器量程內(nèi)？使用前儀器是否調(diào)零？儀器放置是否正確？等等；按儀器的精密度要求，正確、科學(xué)地讀數(shù)。實驗操作必須人人動手。應(yīng)該注意：個別學(xué)生會由于不懂，或由于了解了操作步驟，就不去操作。事實上許多實驗技巧只能在動手操作中才能體會到 。以中學(xué)基本儀器直尺為例觀察 直尺可測范圍、最小分度（讀數(shù)最后為最小分度的十分之一）。 測量 與待測物平行，并盡量靠近；無法靠近，要采用視線準(zhǔn)直。由于直尺兩端易磨損，一般不用零刻度為起點。測量時，可選擇多個起點；這也有利于克服心理期望，減少習(xí)慣趣同帶來的誤差。 通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會一個本領(lǐng)：在以后的實際的工作、學(xué)習(xí)和生活中可能會碰到許多陌生的儀器或設(shè)備（電

20、器），學(xué)生會根據(jù)儀器的表面、說明書和銘牌去了解怎樣使用儀器。 （2）強化物理實驗操作規(guī)范實驗操作在很大程度上影響著實驗的成敗。物理實驗操作規(guī)范是指物理實驗操作程序規(guī)范和物理實驗操作動作規(guī)范。 組合實驗裝置組合實驗裝置根據(jù)實驗原理圖來組合實驗裝置。應(yīng)該注意組合裝配的布局合理、線路（通道）清楚，調(diào)節(jié)、觀察、讀數(shù)方便。 預(yù)備性調(diào)整預(yù)備性調(diào)整調(diào)節(jié)實驗裝置的初始狀態(tài)，例如：儀器的底座調(diào)整，滑線變阻器的初始位置調(diào)整，儀表檔位、零點調(diào)整，光具組共軸調(diào)整，預(yù)熱，等等；每次測量前都應(yīng)注意例行檢查：組合是否正確？裝置是否處于規(guī)定的初始狀態(tài)？ 按實驗操作規(guī)范操作按實驗操作規(guī)范操作按實驗操作步驟進(jìn)行，對每一操作步驟都

21、要能明確其中道理，了解它的作用和可能的結(jié)果。按實驗動作規(guī)范操作，不得違反操作禁令。例如，測量溫度應(yīng)溫度計在待測物中測，不得用溫度計作攪拌器；電表讀數(shù)必須視線與表盤垂直，有反射鏡時應(yīng)讓指針和像重合；調(diào)節(jié)天平時要先調(diào)節(jié)底座水平，游碼撥到左端再調(diào)節(jié)橫梁平衡，不得用手去拿砝碼；光學(xué)鏡面不得用手去拿或擦；電學(xué)實驗接線必須在接線柱上，暫停實驗時應(yīng)切短電源；等等。 整理整理按一定順序（組裝或開機的相反順序）關(guān)閉和拆除實驗裝置，并整理放置好。逆序 教師應(yīng)注意身教重于言傳：對于實驗操作動作規(guī)范，教師應(yīng)同樣嚴(yán)格要求自己，無論何時何地（特別是演示實驗）都要規(guī)范操作。教師的明了、規(guī)范的操作，對學(xué)生是一種示范，有著不可

22、忽視的影響。提倡先思后行：教師提出的實驗操作步驟要以實驗原理為依據(jù)，具有嚴(yán)謹(jǐn)性；同時也應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去分析，提出新的設(shè)想，在實驗許可情況下實施、比較，進(jìn)一步刺激學(xué)生的實驗興趣。計劃實施?。?）、重視實驗報告的撰寫屏棄整齊劃一的統(tǒng)一印制的實驗冊 改進(jìn)實驗報告的撰寫方法，在實驗教學(xué)一開始教會學(xué)生獨立寫好實驗報告也是實驗常規(guī)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。1、應(yīng)該要求學(xué)生在進(jìn)實驗室之前，一定要預(yù)先寫好實驗報告的基本內(nèi)容。 進(jìn)實驗室沒有什么準(zhǔn)備，很容易帶有盲目性、隨意性，馬馬虎虎，或束手無策，忙亂一團，或機械地照搬教師給的操作步驟。 強調(diào)事先寫好實驗報告，也是科學(xué)進(jìn)行實驗的要求，因為實驗是一種有目的、有準(zhǔn)備的活動

23、。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 例如，實驗過程中，有的同學(xué)記錄數(shù)據(jù)時，隨便找一塊廢紙片，東記一個，西記一個，或者記在講義、教材的某個角落，甚至記在桌子上、手上。也不按有效數(shù)字規(guī)則記錄。實驗完成后再填人實驗報告，甚至隨意更改。看起來是認(rèn)真、清楚，實際上這是不嚴(yán)肅的。應(yīng)該事先設(shè)計好實驗數(shù)據(jù)表，實驗中當(dāng)場填寫，不允許隨意涂改或擦掉再填，可以劃去（必要時應(yīng)說明原因），以保證實驗數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性、客觀性。教會學(xué)生寫實驗報告也有一個循序漸進(jìn)的過程。第一步第一步可以先講解實驗數(shù)據(jù)表的構(gòu)成，只讓學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表。第二步第二步，可以增加畫實驗原理圖增加畫實驗原理圖，再增加分再增加

24、分析實驗原理，提出實驗內(nèi)容和步驟析實驗原理，提出實驗內(nèi)容和步驟。實驗報實驗報告的示意圖按要求提倡不用直尺和圓規(guī)，徒告的示意圖按要求提倡不用直尺和圓規(guī)，徒手作畫手作畫。這也有利于適應(yīng)實際學(xué)習(xí)、工作。最后最后，達(dá)到能寫好一份完整的實驗報告寫好一份完整的實驗報告。一份完整的實驗報告應(yīng)該包括：明確實驗要求和原理，畫實驗示意圖，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表，列出實驗步驟和實驗關(guān)鍵，以及實驗完成后對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，歸納、提出結(jié)論。當(dāng)然，實驗報告也不應(yīng)該搞千篇一律，照抄教材，可以有所側(cè)重。例如，有的可以突出數(shù)據(jù)處理、誤差討論，有的突出實驗步驟設(shè)計，也有的偏重現(xiàn)象分析。讓學(xué)生自己寫好實驗報告，也能提高學(xué)生的文字表達(dá)能

25、力，改變相當(dāng)一部分學(xué)生在表述上的字跡潦草、符號混亂、詞不達(dá)意、邏輯思維紊亂等文字表達(dá)能力差的現(xiàn)狀。五、物理實驗教學(xué)要求物理實驗教學(xué)要求根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的要求，中學(xué)物理實驗一般分三類學(xué)生分組實驗，（動腦、動手結(jié)合）教師課堂演示實驗（教學(xué)內(nèi)容引入常用的“設(shè)疑和驗證”） 課外補充實驗（培養(yǎng)興趣和能力） （一）學(xué)生分組實驗基本程序：（1）預(yù)習(xí)（2）提問檢查,指出關(guān)鍵,教師示范。（3）學(xué)生實驗操作,教師巡回指導(dǎo)。（4）總結(jié)講評。 2.注意點：分組實驗“三強調(diào)”（1）強調(diào)課前預(yù)習(xí) 在進(jìn)行每個分組實驗前,通過布置實驗問題、回答實驗冊上的問題讓學(xué)生充分認(rèn)真地做好預(yù)習(xí),甚至到實驗室對儀器進(jìn)行預(yù)習(xí),盡量使學(xué)生對實

26、驗應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果,所用儀器的構(gòu)造、性能及使用方法等做到心中有數(shù).從而收到理想的實驗效果.（2）強調(diào)課內(nèi)動手實驗課的突出特點是個人活動 、合作活動實驗時，一方面采用輪換方式，使每個學(xué)生都有動手機會；另一方面，把每個實驗均讓學(xué)生自己完成。在達(dá)到實驗?zāi)康那疤嵯?，可以鼓勵學(xué)生“越軌”思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造活動。允許他們自己選擇必要的儀器，允許他們適當(dāng)調(diào)整和增減實驗步驟和次序，允許他們作可行性的試驗。在整個實驗過程中，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師起指導(dǎo)和解難的作用。 （3）強調(diào)課后總結(jié) 做好實驗總結(jié)，其主要方式是認(rèn)真如實地寫好實驗報告、交流不僅突出數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、結(jié)論歸納、誤差討論等重要內(nèi)容，而且還體現(xiàn)要求：

27、1、你認(rèn)為本實驗方法是否有不足？有何改進(jìn)措施？2、實驗中出現(xiàn)過什么問題？你是如何解決的？等等。（二）演示實驗演示實驗的目的在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解，啟發(fā)思維活動。其基本特點是時間短，觀察者多。爭取達(dá)到以下“三高” （1）可見度高。只有清楚明顯、可見度高的物理現(xiàn)象，才能容易觸動學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維活動。 在器材上想辦法采取增大器材尺寸、改善室內(nèi)光線、增加儀器擺放高度以及選擇合適演示角度等方法，力爭提高實驗的可見度。 投影、放大對某些變化小、效果差的實驗現(xiàn)象，利用幻燈將其投影放大，增大視角，提高可見度。比如，用驗電器做物體帶電、研究靜電屏蔽、探索決定電容器電容大小的因素等演示時

28、，采用幻燈教學(xué)手段，將驗電器指針偏轉(zhuǎn)及偏轉(zhuǎn)角度的變化映射于幕上，十分明顯，提高了演示效果。 改某些演示實驗為分組實驗如把通過磁鐵與線圈的相對運動得出楞次定律的演示改為分組實驗，這樣，線圈繞法、指針偏轉(zhuǎn)一目了然，不僅便于學(xué)生觀察，印象深刻，而且增加了他們動手機會，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了實驗?zāi)芰Α?（2）收看率高某些演示實驗所發(fā)生的物理現(xiàn)象保留時間很短，一閃即逝，很難保證全體學(xué)生都看得到?？床坏浆F(xiàn)象，就不能借題發(fā)揮，進(jìn)行相關(guān)的推理和判斷。做好組織教學(xué)，及時提示學(xué)生們把握關(guān)鍵時機，注意觀察。在可能情況下，爭取時間重復(fù)演示幾遍；創(chuàng)造條件設(shè)法延長實驗現(xiàn)象的可觀看時間，為學(xué)生創(chuàng)造收看機會，提高收看率，這樣

29、有利于提高課堂效果，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（3）成功率高演示實驗用來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性，建立物理概念，揭示物理規(guī)律而且是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)示范。如果演示實驗中經(jīng)常損壞儀器，或者經(jīng)常失誤，甚至失敗，將會造成不良影響。不但會使學(xué)生認(rèn)為教師的演示是在勉強，在將就，在作戲，降低了實驗的可信性和說服力，而且自然地會影響教師的威信和形象。提高教師實驗素養(yǎng)教師一方面在主觀上應(yīng)該加強基本功鍛煉，提高操作技術(shù)、技巧，提高個人素質(zhì)，提高動手能力以及應(yīng)變能力，另一方面，在客觀上應(yīng)該加強演示前的準(zhǔn)備，仔細(xì)檢查儀器，認(rèn)真估計可能發(fā)生的問題，并準(zhǔn)備好應(yīng)急措施，也可以對演示方法進(jìn)行改進(jìn)，提高其成功系數(shù)。力

30、爭演示實驗百分之百成功。（三）補充實驗三原則 （1）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是補充實驗的基本原則，主要體現(xiàn)在方案設(shè)計合理化，儀器裝置簡單化，物理原理突出化，實驗效果明顯化等幾個方面，所以每補充一個實驗。都要力求在知識性、靈活性、直觀性和創(chuàng)造性方面有所突破。 （2）可行性原則可行性是補充實驗的必要原則，它是指補充的實驗值得做，即有實用和推廣的價值；可以做，即被一般的人力和物力條件所允許，容易做，即簡單易成。低成本、高效能！ （3）趣味性原則趣味性是實補充實驗的重要原則。其意義是增強實驗的刺激性和吸引力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 讓學(xué)生參與自制教具、學(xué)具，參與小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技活動；要注重知識性、趣味性、實

31、用性；既簡單易行又富有創(chuàng)造性，因而這些活動應(yīng)與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，與“億利達(dá)”科技發(fā)明活動、省市科協(xié)、教委舉辦的“小論文、小發(fā)明評比”活動相聯(lián)系，在實用、趣味、榮譽的氛圍里，刺激和吸引學(xué)生參與。 三、課題實驗的設(shè)計三、課題實驗的設(shè)計 1、提出問題開題創(chuàng)造活動首先源于問題意識。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)引導(dǎo)下，很多人失去了問題意識。指導(dǎo)教師應(yīng)設(shè)計出能提高學(xué)生問題意識的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的課題，使學(xué)生在分析、研究的過程中能提出一些設(shè)想和問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到提高。 從生活中找問題從實驗中找問題尋找現(xiàn)有實驗的替代方案把“思想”變?yōu)楝F(xiàn)實2、原理分析“思想設(shè)計”物理思想可以達(dá)到實驗的完備

32、性以“直導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感生電流”實驗為例 預(yù)想達(dá)到的實驗結(jié)果是電流表指針偏轉(zhuǎn)明顯。（1）明確實驗原理）明確實驗原理：直導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感生電動勢，直導(dǎo)線通過導(dǎo)線連接電流表形成閉合回路產(chǎn)生感生電流，感生電流通過電流表使電流表指針偏轉(zhuǎn)。要使實驗結(jié)果-電流表指針偏轉(zhuǎn)明顯，其關(guān)鍵是感生電流大和電流表靈敏、可見度大。分析實驗原理可得 rRBlvsinI=可以看出：感生電流I大即要求：磁感應(yīng)強度B、切割磁力線速度v、直導(dǎo)線程度l和sin（為切割磁力線速度方向和磁感應(yīng)強度方向的夾角）大。導(dǎo)線和接觸電阻R和電表內(nèi)阻r小。 （2）實驗器材和條件的選擇）實驗器材和條件的選擇 增大B，可以用強磁性磁鐵，或?qū)讐K磁鐵組合在一起（同時增大了磁場區(qū)域，相應(yīng)增大了直導(dǎo)線l）；增大直導(dǎo)線長度l，也可采用多繞幾圈的線圈的一直邊；減少R，選擇低電阻導(dǎo)線和注意接觸電阻；。 減少r，選擇內(nèi)阻小的電表；電流表靈敏、可見度大，應(yīng)選擇靈敏檢流計或微安表頭，以及對刻度和指針投影放大。等等（3）實驗操作設(shè)計）實驗操作設(shè)計 增大V，使直導(dǎo)線快速切割磁力線；增大切割磁力線速度方向和磁感應(yīng)強度方向的夾角，使直導(dǎo)線方向、切割速度方向、磁感應(yīng)強度方向互相垂直。實驗中可以選擇不同的實驗器材和條件，不同的操作方法去估計、分析和評價對實驗的影響。在實驗中不斷調(diào)整允許失敗鼓勵越軌伏安法測金屬