秋天的懷念2014

1、不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。 幸福是要自己去尋找的幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到

2、很多別人以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。不曾擁有的東西那你就是唯一。 秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生篆塘中學(xué)篆塘中學(xué) 高世蘭高世蘭學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)運用語言、細節(jié)、動作、心理、學(xué)習(xí)運用語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手法刻畫人物。（重點）等多種描寫手法刻畫人物。（重點）1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。容。3、體會文中深沉無私的母愛和所蘊含、體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。（難點）的自強不息、

3、熱愛生活的精神。（難點） 史鐵生（史鐵生（1951-2010），），北京人，當(dāng)代著名作北京人，當(dāng)代著名作家。家。1969年去延安地區(qū)插隊落戶，年去延安地區(qū)插隊落戶，1972年因雙腿年因雙腿癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。 1979年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，其后陸續(xù)發(fā)表了我們的角落在一個人，其后陸續(xù)發(fā)表了我們的角落在一個冬天的晚上、山頂上的冬天的晚上、山頂上的傳說傳說等小說。等小說。 其中其中我的遙遠的清平灣和奶奶的星星我的遙遠的清平灣和奶奶的星星分別獲得分別獲得1983年和年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有散文

4、集我與地壇秋天的懷念著有散文集我與地壇秋天的懷念病隙碎筆等。病隙碎筆等。課題 癱瘓癱瘓（ ） 捶捶打（打（ ） 憔悴（憔悴（ ） juju （ ）別）別爛爛m m n n（ ） 侍侍弄（弄（ ） 整整宿（宿（ ） 娘兒娘兒倆（倆（ ）翻來（翻來（ ）去）去 絮絮絮叨叨（絮叨叨（ ）t t n hun hu n nchuchu qiqi o cuo cu 訣訣漫漫shsh xixilili x x 覆覆1、作者在秋天懷念的是誰？、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是懷念？、為什么是懷念？3、為什么會在秋天懷念？、為什么會在秋天懷念？（1）“秋天秋天”是背景和引子，文中寫是背景和引子，文中寫景、敘事

5、、記人，都與景、敘事、記人，都與“秋天秋天”有關(guān)。有關(guān)。（2）“秋天秋天”是我的不幸遭遇、低落是我的不幸遭遇、低落心情的寫照，具有象征性。心情的寫照，具有象征性。（3）“秋天秋天”是是我我走出低谷、樂觀走出低谷、樂觀生活的象征。生活的象征。用規(guī)范的語言答題，是基本功用規(guī)范的語言答題，是基本功題目內(nèi)涵：題目內(nèi)涵： （1）懷念母親對兒子博大無私的）懷念母親對兒子博大無私的愛。愛。 （2）懷念母親堅韌的性格。）懷念母親堅韌的性格。 （3）“我我”以勇敢面對人生的決以勇敢面對人生的決心，來告慰母親的在天之靈。心，來告慰母親的在天之靈。圈點勾劃好習(xí)慣圈點勾劃好習(xí)慣你覺得文中的我，性格脾氣是什你覺得文中的

6、我，性格脾氣是什么樣的？試勾劃出相關(guān)的語句。么樣的？試勾劃出相關(guān)的語句。性情暴躁性情暴躁脾氣很壞脾氣很壞望著望著天上北歸的雁陣，我會望著望著天上北歸的雁陣，我會 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 媽媽讓我去看菊花，我會說媽媽讓我去看菊花，我會說 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。的暴怒無常。 面對我的暴躁，母親是怎樣面對我的暴躁，母親是怎樣做的？做的？ 先勾劃出課文語句，再做具先勾劃出課文語句

7、，再做具體分析。體分析。 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的聽我的動靜偷偷的聽我的動靜 撲過來、抓住手撲過來、抓住手 忍住哭忍住哭 好好兒活好好兒活理解、體貼理解、體貼牽掛、關(guān)切牽掛、關(guān)切堅定、執(zhí)著堅定、執(zhí)著堅強堅強堅韌堅韌 品讀第二段母親是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛的？試試勾劃出母親的動作、神態(tài)等 擋在窗前擋在窗前 央求般的神色央求般的神色 一會兒坐下，一會兒站起一會兒坐下，一會兒站起 比我還敏感比我還敏感理解、體貼理解、體貼母愛執(zhí)著母愛執(zhí)著喜悅喜悅細心、體貼細心、體貼母親此時，自己的情況是怎樣的？ 身患絕癥身患絕癥 兒子癱瘓兒子癱瘓 女兒未成年女兒未成年深受苦楚的母親深受苦楚的母親有沒有突

8、然把面前的玻璃砸碎？有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 有沒有大聲呼喊我活著什么勁！有沒有大聲呼喊我活著什么勁！沒有沒有沒有沒有沒有沒有自己做堅強的母親自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子讓兒子成為堅強的兒子朗讀最后一段朗讀最后一段1、為什么詳寫各種顏色的菊花在、為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫秋風(fēng)中正開得爛漫”？2、結(jié)尾重復(fù)母親、結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，的話，有什么深意？有什么深意？1、寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲、寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氣氛，突出了壯、深沉的氣氛，突出了“我我

9、”的心理從的心理從痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。2、承接上文并點題。每到秋天，、承接上文并點題。每到秋天，“我我”看到菊花就會懷念母親。同時表明看到菊花就會懷念母親。同時表明“我我”一定會做一個生活的強者，做一定會做一個生活的強者，做一個身殘志堅的人。一個身殘志堅的人。文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母親帶我看花，是對生命的熱愛母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷母親愛花，我看菊花是對母親的

10、緬懷 課文講述了一位重病纏身的母課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了歌頌了偉大而無私的母愛偉大而無私的母愛，表達了，表達了作者對母親深深的作者對母親深深的懷念懷念之情。之情。你能說說作者為什么寫本文嗎？你能說說作者為什么寫本文嗎？拓展閱讀拓展閱讀 拓展閱讀拓展閱讀 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停老

11、柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我有點明白，母親不能再來這園中找我了。了。 -我與地壇我與地壇拓展閱讀拓展閱讀訓(xùn)練活動一：學(xué)習(xí)怎樣組織材料訓(xùn)練活動一：學(xué)習(xí)怎樣組織材料 作者選取了幾個片

12、段作為作者選取了幾個片段作為視角來表現(xiàn)視角來表現(xiàn)“懷念懷念”的？的？ 有一種線索叫：事件，即做同有一種線索叫：事件，即做同一件事。一件事。 本文有這樣的線索嗎？請找出來。本文有這樣的線索嗎？請找出來。 文章線索的作用：貫穿全文文章線索的作用：貫穿全文,使文使文章渾然一體章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴謹。使結(jié)構(gòu)完整嚴謹。訓(xùn)練活動二：品析描寫的表現(xiàn)力。訓(xùn)練活動二：品析描寫的表現(xiàn)力。 讀全文，思考作者為什么懷念她？讀全文，思考作者為什么懷念她？對對“我我”的描的描寫寫對母親的描寫對母親的描寫讀者讀出了讀者讀出了第一第一次看次看花花第二第二次看次看花花第三第三次看次看花花作者作者“我我”有何改變沒有？是什么改變了他？有何改變沒有？是什么改變了他？訓(xùn)練活動三：學(xué)習(xí)意境的設(shè)置訓(xùn)練活動三：學(xué)習(xí)意境的設(shè)置 作者文章為何要把題目命為作者文章為何要把題目命為“秋天秋天的懷念的懷念”?思維相關(guān)知識鏈接：思維相關(guān)知識鏈接：所謂文章的所謂文章的意境意境，便是，便是有意有意與與有境有境。-意者，作者之立意也，即與作者的思想意者，作者之立意也，即與作者的思想深淺有關(guān)。深淺有關(guān)。 -境者，就是環(huán)境渲染。