人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一從百草園到三味書屋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐碩自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗誦文中描述出色的段落，通過自己的朗誦去感受作者的情感和思想，發(fā)覺文中的童真童趣，而且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的明白得課文內(nèi)容。明白得把握作者觀看和描述的方式，以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感；2. 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法【知識(shí)鏈接】1. 題目解讀：本文選自朝花夕拾

2、（原名舊事重提），這是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作者回憶自己童年、青年時(shí)期生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地址范圍。百草園，紹興魯迅家衡宇后面的園子。三味書屋，魯迅念書的地址。2. 走進(jìn)魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3. 文體資料：魯迅念書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有趣是詩書?！庇纱丝芍拔丁笔菑摹霸姇敝衼淼??！霸姇笔?/p>

3、儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指詩書禮易樂春秋；第二類為“史”，即史記左傳國語戰(zhàn)國策等；第三類為“子”，指諸子百家的高作?！緦?dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、自主學(xué)習(xí)1給以下加點(diǎn)的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞（）覓食（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵博（）鼎沸（）倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）2說明詞語：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：鼎沸：高枕而臥：二、合作探討：1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從那個(gè)題目取得了哪些信息？2 全文作者回憶了

4、童年在百草園和三味書屋的生活，朗誦全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的觀點(diǎn)。可用“的百草園”；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3 快速閱讀課文，別離找出寫百草園和三味書屋兩部份的起止語句和中間的過渡段。4 從開始“我家的后面有一個(gè)專門大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部份；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部份；中間“我不明白什么緣故家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部份之間的過渡段。5 百草園是“我”的樂園，文中要緊表此刻哪些方面？5過渡段表現(xiàn)了作者如何的思想情感？7三味書屋的念書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？8魯迅希望有什

5、么樣的兒童教育？9本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部份之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者如何的思想情感？下面三種說法可供參考。A用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、離開兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)照，表現(xiàn)了兒童酷愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。C通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)期對(duì)自然的酷愛，對(duì)知識(shí)的追求，和天真、幼稚、歡樂的心理。【總結(jié)反思】一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的歡樂生活和在三味書屋中的生活。2 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方式，

6、體味作者精練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)照明白得作者蘊(yùn)涵于文中的思想情感?！局R(shí)鏈接】三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不肯再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡歸天，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不肯出去做官，一生不用外國貨，以避免外國人騙錢。他為人正直，和善可親，對(duì)學(xué)生關(guān)切愛惜，很少體罰學(xué)生

7、。作為啟蒙教師，魯迅對(duì)他一直很尊重。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家眷維持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描述先生也是以尊重的情感，寓批評(píng)于幽默當(dāng)中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一貫尊重的先生?！緦?dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、課內(nèi)語段閱讀：閱讀“沒必要說碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！? 這段文字描述景物，其中詳寫什么？略寫什么？2 這段文字從多角度進(jìn)行描述，別離按提示各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：3 文段開頭的兩個(gè)“沒必要說”有什么表達(dá)作用？4 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字可否改成括號(hào)內(nèi)的字，什么緣故？肥胖的黃蜂伏（停）在菜

8、花上。輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5. 文中對(duì)拔何首烏根的描述有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的阻礙兩方面加以回答。）6. “油蛉在那個(gè)地址低唱，蟋蟀們?cè)谀莻€(gè)地址撫琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。7從本段文字中，咱們能夠?qū)W到哪些寫景的方式？8作者寫這一段文字的目的是什么？二、深切探討以下問題1 關(guān)于三味書屋的念書生活，有人以為在作者看來是枯燥乏味的，有人以為也不乏樂趣？你同意什么觀點(diǎn)，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。2 若是你以為三味書屋也是充滿樂趣的，那請(qǐng)你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)

9、呢？【實(shí)踐?拓展】閱讀下文，回答下列問題給漂亮做道加法就像安靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。靠窗那排坐在最后的同窗，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，教師的講述已停下來，同窗們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的講義上的字里行間。男教師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己仿佛一名農(nóng)人在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評(píng)?！薄翱唇處熑绾无k？”教師沒有言

10、語，他成心無心地聽著同窗的每一句議論。這些女小孩呀，全十五六歲年齡，作為旅行職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男教師的內(nèi)心笑著，他明白她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反映。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，教師就看見那位同窗悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男教師想提示她，但一時(shí)沒有想好適合的話，此刻經(jīng)同窗一催化，他突然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題?！罢?qǐng)說說平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔??！边@很簡單，全班56個(gè)同窗幾乎異口同聲地回答。“是呀

11、，”教師說，“同窗們，幾分鐘前，咱們教室里56位同窗變成57朵花，有一個(gè)同窗借著鏡子反射出一朵?？墒晴R中的花是虛的，鏡片只能反射漂亮，并非能增加漂亮，要增加漂亮或讓漂亮面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，仍是維持不變，咱們惟一的方法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：咱們一次次做進(jìn)步的盡力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言舍棄，或，一次次向咱們的周圍伸出自己的手而此刻，對(duì)坐在教室的你來講，幫忙你增加漂亮的是你桌上的書本?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度安靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話給漂亮做道加法。1. 依照上下文語境說明下面詞語：小憩：酷：2. 文中“反射漂亮”

12、與“增加漂亮”中的“漂亮”一詞含義是不是一樣，請(qǐng)作簡要分析。3 文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？4. 寫文章要前后照顧，按要求作答。找出與題目中“漂亮”一詞相照顧的句子。找出首尾相照顧的句子。5. 第段畫橫線的句子是對(duì)教師感覺的描述，請(qǐng)說說如此寫有什么益處？6. 歸納分析文中男教師是如何的一名教師。7. 分析以下句子的深刻含義。歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。給漂亮做道加法。8. 這是一那么充滿聰慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，必然也有很多讓你經(jīng)歷猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你刻畫出其中最出色的一那么吧！二、彼此合作，查閱有關(guān)書籍，明白得“三味書屋”中“三味”的含義。【總結(jié)反思】人

13、教版七年級(jí)下冊(cè)語文第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一從百草園到三味書屋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐碩自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗誦文中描述出色的段落，通過自己的朗誦去感受作者的情感和思想，發(fā)覺文中的童真童趣，而且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的明白得課文內(nèi)容。明白得把握作者觀看和描述的方式，以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感；2. 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法【知識(shí)鏈接】1. 題目解讀：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作

14、者回憶自己童年、青年時(shí)期生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地址范圍。百草園，紹興魯迅家衡宇后面的園子。三味書屋，魯迅念書的地址。2. 走進(jìn)魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3. 文體資料：魯迅念書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有趣是詩書。”由此可知，“味”是從“詩書”中來的。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六

15、經(jīng)”指詩書禮易樂春秋；第二類為“史”，即史記左傳國語戰(zhàn)國策等；第三類為“子”，指諸子百家的高作。【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、自主學(xué)習(xí)1給以下加點(diǎn)的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞（）覓食（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵博（）鼎沸（）倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）2說明詞語：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：鼎沸：高枕而臥：二、合作探討：1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從那個(gè)題目取得了哪些信息？2 全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗誦全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園

16、和三味書屋的觀點(diǎn)?？捎谩暗陌俨輬@”；“的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3 快速閱讀課文，別離找出寫百草園和三味書屋兩部份的起止語句和中間的過渡段。4 從開始“我家的后面有一個(gè)專門大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部份；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部份；中間“我不明白什么緣故家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部份之間的過渡段。5 百草園是“我”的樂園，文中要緊表此刻哪些方面？5過渡段表現(xiàn)了作者如何的思想情感？7三味書屋的念書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？8魯迅希望有什么樣的兒童教育？9本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部份之間是什

17、么關(guān)系？表現(xiàn)了作者如何的思想情感？下面三種說法可供參考。A用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、離開兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)照，表現(xiàn)了兒童酷愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。C通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)期對(duì)自然的酷愛，對(duì)知識(shí)的追求，和天真、幼稚、歡樂的心理?！究偨Y(jié)反思】一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的歡樂生活和在三味書屋中的生活。2 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方式，體味作者精練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)照明白得

18、作者蘊(yùn)涵于文中的思想情感?！局R(shí)鏈接】三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不肯再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡歸天，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不肯出去做官，一生不用外國貨，以避免外國人騙錢。他為人正直，和善可親，對(duì)學(xué)生關(guān)切愛惜，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙教師，魯迅對(duì)他一直很尊重。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作

19、，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家眷維持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描述先生也是以尊重的情感，寓批評(píng)于幽默當(dāng)中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一貫尊重的先生。【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、課內(nèi)語段閱讀：閱讀“沒必要說碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！? 這段文字描述景物，其中詳寫什么？略寫什么？2 這段文字從多角度進(jìn)行描述，別離按提示各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：3 文段開頭的兩個(gè)“沒必要說”有什么表達(dá)作用？4 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字可否改成括號(hào)內(nèi)的字，什么緣故？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5.

20、 文中對(duì)拔何首烏根的描述有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的阻礙兩方面加以回答。）6. “油蛉在那個(gè)地址低唱，蟋蟀們?cè)谀莻€(gè)地址撫琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。7從本段文字中，咱們能夠?qū)W到哪些寫景的方式？8作者寫這一段文字的目的是什么？二、深切探討以下問題1 關(guān)于三味書屋的念書生活，有人以為在作者看來是枯燥乏味的，有人以為也不乏樂趣？你同意什么觀點(diǎn)，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。2 若是你以為三味書屋也是充滿樂趣的，那請(qǐng)你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？【實(shí)踐?拓展】閱讀下文，回答下列問題給漂亮做道加法就像安靜的

21、湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來?？看澳桥抛谧詈蟮耐?，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，教師的講述已停下來，同窗們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的講義上的字里行間。男教師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己仿佛一名農(nóng)人在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評(píng)。”“看教師如何辦？”教師沒有言語，他成心無心地聽著同窗的每一句議論。這些女小孩呀，全十五六歲年

22、齡，作為旅行職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男教師的內(nèi)心笑著，他明白她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反映。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，教師就看見那位同窗悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男教師想提示她，但一時(shí)沒有想好適合的話，此刻經(jīng)同窗一催化，他突然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。“請(qǐng)說說平面鏡的作用。”“有反射作用。”這很簡單，全班56個(gè)同窗幾乎異口同聲地回答?！笆茄剑苯處熣f，“同窗們，幾分鐘前，咱們教室里56位同窗變成57朵花

23、，有一個(gè)同窗借著鏡子反射出一朵。可是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射漂亮，并非能增加漂亮，要增加漂亮或讓漂亮面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，仍是維持不變，咱們惟一的方法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：咱們一次次做進(jìn)步的盡力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言舍棄，或，一次次向咱們的周圍伸出自己的手而此刻，對(duì)坐在教室的你來講，幫忙你增加漂亮的是你桌上的書本?！痹僖矝]有任何聲音，一池吹皺的春水再度安靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話給漂亮做道加法。1. 依照上下文語境說明下面詞語：小憩：酷：2. 文中“反射漂亮”與“增加漂亮”中的“漂亮”一詞含義是不是一樣，請(qǐng)作簡要分析。3

24、文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？4. 寫文章要前后照顧，按要求作答。找出與題目中“漂亮”一詞相照顧的句子。找出首尾相照顧的句子。5. 第段畫橫線的句子是對(duì)教師感覺的描述，請(qǐng)說說如此寫有什么益處？6. 歸納分析文中男教師是如何的一名教師。7. 分析以下句子的深刻含義。歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。給漂亮做道加法。8. 這是一那么充滿聰慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，必然也有很多讓你經(jīng)歷猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你刻畫出其中最出色的一那么吧！二、彼此合作，查閱有關(guān)書籍，明白得“三味書屋”中“三味”的含義。【總結(jié)反思】人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第1課從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一從

25、百草園到三味書屋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐碩自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。3反復(fù)朗誦文中描述出色的段落，通過自己的朗誦去感受作者的情感和思想，發(fā)覺文中的童真童趣，而且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的明白得課文內(nèi)容。明白得把握作者觀看和描述的方式，以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的情感；2. 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法【知識(shí)鏈接】1. 題目解讀：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部份都是作者回憶自己童年、青年時(shí)期生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，

26、題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地址范圍。百草園，紹興魯迅家衡宇后面的園子。三味書屋，魯迅念書的地址。2. 走進(jìn)魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3. 文體資料：魯迅念書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有趣是詩書?！庇纱丝芍?，“味”是從“詩書”中來的?！霸姇笔侨寮医?jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指詩書禮易樂春秋；第二類為“史”，即史記左傳國語戰(zhàn)國策等；第

27、三類為“子”，指諸子百家的高作。【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、自主學(xué)習(xí)1. 給以下加點(diǎn)的字注音：菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞（）覓食（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵博（）鼎沸（）倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和善（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）2. 說明詞語：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：鼎沸：高枕而臥：二、合作探討：1本文題為“從百草園到三味書屋”，你從那個(gè)題目取得了哪些信息？2 全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗誦全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的觀點(diǎn)。可用“的百草園”；“的三味書屋”的形式

28、說出來。并從文章中找出你的理由。3 快速閱讀課文，別離找出寫百草園和三味書屋兩部份的起止語句和中間的過渡段。4 從開始“我家的后面有一個(gè)專門大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部份；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部份；中間“我不明白什么緣故家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部份之間的過渡段。5 百草園是“我”的樂園，文中要緊表此刻哪些方面？5過渡段表現(xiàn)了作者如何的思想情感？7三味書屋的念書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？8魯迅希望有什么樣的兒童教育？9本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部份之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者如何的思想情感？下面三種說法可供參考。

29、A用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、離開兒童實(shí)際的私塾教育。B用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)照，表現(xiàn)了兒童酷愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。C通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)期對(duì)自然的酷愛，對(duì)知識(shí)的追求，和天真、幼稚、歡樂的心理?！究偨Y(jié)反思】一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的歡樂生活和在三味書屋中的生活。2 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方式，體味作者精練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)照明白得作者蘊(yùn)涵于文中的思想情感。【知識(shí)鏈接】三味書屋的先生：三

30、味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不肯再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡歸天，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不肯出去做官，一生不用外國貨，以避免外國人騙錢。他為人正直，和善可親，對(duì)學(xué)生關(guān)切愛惜，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙教師，魯迅對(duì)他一直很尊重。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世

31、后，魯迅還和先生的家眷維持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描述先生也是以尊重的情感，寓批評(píng)于幽默當(dāng)中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一貫尊重的先生。【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、課內(nèi)語段閱讀：閱讀“沒必要說碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！? 這段文字描述景物，其中詳寫什么？略寫什么？2 這段文字從多角度進(jìn)行描述，別離按提示各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：3 文段開頭的兩個(gè)“沒必要說”有什么表達(dá)作用？4 說說下面兩句話中加點(diǎn)的字可否改成括號(hào)內(nèi)的字，什么緣故？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5. 文中對(duì)拔何首烏根的描述有什么作用？（試從“我”的心理和

32、百草園對(duì)“我”的阻礙兩方面加以回答。）6. “油蛉在那個(gè)地址低唱，蟋蟀們?cè)谀莻€(gè)地址撫琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。7從本段文字中，咱們能夠?qū)W到哪些寫景的方式？8作者寫這一段文字的目的是什么？二、深切探討以下問題1 關(guān)于三味書屋的念書生活，有人以為在作者看來是枯燥乏味的，有人以為也不乏樂趣？你同意什么觀點(diǎn)，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。2 若是你以為三味書屋也是充滿樂趣的，那請(qǐng)你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？【實(shí)踐?拓展】閱讀下文，回答下列問題給漂亮做道加法就像安靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來?？看澳桥抛谧詈蟮耐?，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，教師的講述已停下來，同窗們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，