最新人教版二年級數(shù)學上冊《.角的初步認識解決問題》優(yōu)質(zhì)課教案_12

1、玩轉(zhuǎn)三角尺教學內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學二年級上冊 第三單元第三節(jié)解決問題 教學目標：1、通過經(jīng)歷不同層次的用三角尺拼角的操作活動， 進一步鞏固直角、 銳角和鈍角的特征，積累拼圖形的活動體驗。2、在拼角活動中，感受分類在數(shù)學思考過程中的應用，培養(yǎng)學生有 理、有序地表達方式，初步體會有序思考的簡便，提高動手操作能力 及合作意識。3、在參與的過程中，激發(fā)學生主動學習、思考探究的興趣，體驗數(shù) 學學習的快樂，感受簡單事物里依然蘊藏著待探究的無窮知識。 教學重點： 在不同層次拼角的操作中，進一步鞏固直角、銳角和鈍角的特征，知 道直角和銳角一定能拼出鈍角，兩個銳角可能拼出鈍角。教學難點：感受分類在數(shù)學思考過程

2、中的應用， 培養(yǎng)學生有理、有序地表達方式， 初步體會有序思考的簡便。教學過程：一、導入1.謎語，認識三角尺。一對親兄弟，都有一直角，三足而鼎立，學生離不了。 老師這兒也帶了幾把三角尺， 兩把矮矮胖胖的，兩把高高瘦瘦的。誰想來幫老師分分類嗎？哪種分法能讓三角尺在數(shù)學中發(fā)揮更大的 作用呢？2.編號：來，觀察一下，這兩兄弟身上都藏著哪些角呢？怎么表述更清楚？按大小編個號 我們把最小的銳角稱為1號銳角， 這兩個一樣大的稱為2號銳角， 最大的稱為3號銳角。3.揭示課題。平時我們都是用三角尺去量一量， 但今天，我們要用三角尺來拼 一拼。大家想用三角尺上的角拼出什么角呢？”真好，帶著你們的小 目標，今天，我

3、們就一起玩轉(zhuǎn)三角尺。（板書課題：玩轉(zhuǎn)三角尺。 ）二、拼角活動，積累活動經(jīng)驗（一）示范拼角1.矮胖三角尺的2號銳角要和瘦高三角尺3號銳角要拼成一個角， 怎么拼呢？試一試。2.視頻介紹拼角。3.交流。通過剛才的觀察， 誰來分享一下， 你發(fā)現(xiàn)拼角有什么小秘訣呢？ 記錄有什么小方法？（二）獨立用一副三角尺拼角并記錄。1、 指到學習單活動要求： 用自己那副三角尺，一邊拼角，一邊記錄先想一想：你打算用哪兩個角拼角？再拼一拼： 學習單上寫一寫。然后說一說：這個角是由哪兩個角拼成的。最后驗一驗：用小工具驗 證一下你拼的是什么角？2、 收集學生的角展示在黑板上拼角及交流3、 交流。先來看看鈍角，請學生介紹它是由

4、（）角和（）角拼成的？（板書整理，去掉相同的角，歸類）怎么證明拼成的角都是鈍角呢？老師注意到這些鈍角中， 有些特殊的是不需要用三角尺來驗證就 能發(fā)現(xiàn)它是鈍角，你能找出來嗎？（直角加1號、直角加2號、直角加3號不需要用直角驗，就能 確定它們是鈍角。 ）為什么這三種不需要驗證就能確定呢？說說你的想法。 （直角加1個銳角一定是鈍角。 ）所以，用什么一定能拼出鈍角？（銳角，平角展示介紹）4、拼直角： 再來看看直角，有拼出直角的嗎？試一試 請學生說組成， 為什么不用自己那副三角尺拼？拼不出。 所以跟 同桌合作，用了2副來拼。比一比， 這幾種拼法有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （只能 用兩塊相同的三角尺

5、才能拼成一個直角。 ）兩塊三角尺中還有直角，為什么你們都不用直角拼呢？用2個銳 角才可能拼出直角，如果用直角的話，再添上一個角肯定比直角大。課下，大家可以接著去試一試， 兩幅三角尺還能拼出什么其他的 角，好嗎？三、 拓展：你知道嗎？ 拼角大會：1、躺椅的秘密： 這是一個折疊的躺椅。 如果把椅背和椅面延長， 會形成鈍角。想一想，三角尺兄弟為什么先讓一個直角站上去，再讓銳角站上 去呢？2、疊 你能想辦法用三角尺得到一個比1號銳角還小的銳角嗎？” 雖然我們已經(jīng)拼出了這么多角， 但小小的三角尺里， 還是藏了這 么多值得我們思考和探究的小秘密！四、 反思總結(jié) 今天我們拼了鈍角、銳角、直角、平角，老師想問問：與這節(jié)課之前相比，你有哪些新的收獲呢？數(shù)學知識不光藏在算術題里，有時候，當我們動動手去拼一拼、剪一剪，你會發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學還藏在我們的手指尖兒上， 是嗎？下課!玩轉(zhuǎn)三角尺學習單姓名：_活動要求：用一副三角尺，一邊拼角，一邊記錄1想一想：你打算用哪兩個角拼成什么角?2拼一拼：學習單上記錄結(jié)果。3說一說：這個角是由哪兩個角拼成的。4驗一驗：用小工具檢驗你拼的是什