北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)表格式全冊(cè)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開(kāi)始了，為了較好的開(kāi)展教育教學(xué)工作，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生情況分析全班學(xué)生入學(xué)不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛(ài)，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元生活中的數(shù)。基于兒童數(shù)

2、數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)010的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第二單元比較。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“>、<、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以?xún)?nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。3、第三單元加減法一。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)?nèi)的加減算式，并加以解釋和

3、應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以?xún)?nèi)的加減法，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4、第七單元加減法二。經(jīng)歷表示1120的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。5、第八單元認(rèn)識(shí)鐘表。結(jié)合日

4、常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（二）空間與圖形1、第五單元位置與順序。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀(guān)念。2、第六單元認(rèn)識(shí)物體。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，能直觀(guān)辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀(guān)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1、第四單元分類(lèi)。結(jié)合日

5、常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、第九單元統(tǒng)計(jì)。根據(jù)簡(jiǎn)單的÷現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：1、找一找，說(shuō)一說(shuō)?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找?”2、說(shuō)一說(shuō)生

6、活中那些地方用到0。3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)（一）20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)20

7、以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。（二）加減法的處理1、不以10以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。2、10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以?xún)?nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)

8、，但它仍是熟練的口算20以?xún)?nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以?xún)?nèi)數(shù)的合成分解與10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。4、體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主

9、選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。（三）空間與圖形的安排1、確定物體的位置與順序是建立空間觀(guān)念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀(guān)念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。（五）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類(lèi)。四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的

10、教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。（四）做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)五、教材的評(píng)價(jià)建議（一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)

11、習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。（二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握20

12、以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計(jì)算的生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：物體的認(rèn)識(shí)，位置與順序以及時(shí)間的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)進(jìn)度安排：周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19.59.9生活中的數(shù)（5）529.129.16生活中的數(shù)（3）、比較（2）539.199.23比較（5）549.269.30比較（1）、加減法（一）（4）5510.310.7加減法（一）（2）2國(guó)慶放假610.1010.14加減法（一）（5）5710.1710.21加減法（一）（5）5810.2410.28加減法（一）（5）59試510.3111.4大家來(lái)鍛煉（1）、分類(lèi)（3）、位置（1）期中考1011.711.11位置與順序（5）51111.14

13、11.18認(rèn)識(shí)物體（3）、加減法（二）（2）51211.2111.25加減法（二）（5）51311.2812.2加減法（二）（5）51412.512.9加減法（二）（5）51512.1212.16認(rèn)識(shí)鐘表（2）、統(tǒng)計(jì)（2）41612.1912.23迎新年（1）、總復(fù)習(xí)（4）51712.2612.30總復(fù)習(xí)（3）5181.21.6期末評(píng)價(jià)191.91.13期末評(píng)價(jià)一生活中的數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容1、可愛(ài)的校園2、快樂(lè)的家園3、玩具4、小貓釣魚(yú)5、文具6、快樂(lè)的午餐7、動(dòng)物樂(lè)園二、教學(xué)要求1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。2、在一

14、一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“”、“”，能比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，并會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時(shí)安排8

15、課時(shí)。課題可愛(ài)的校園教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。教學(xué)方法情境法談話(huà)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話(huà)引入從今天起，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。我是你們的數(shù)學(xué)老師，大家想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？1、誰(shuí)會(huì)數(shù)數(shù)？來(lái)試一試吧！2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況，請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊就

16、有許：同桌互相看并說(shuō)。多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。：集體反饋交流。二、數(shù)數(shù)：評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情況。動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，真熱鬧。到校園里看一看，說(shuō)一說(shuō)有什么？有多少？按上下左右四個(gè)方位說(shuō)一說(shuō)。小聲說(shuō)給周?chē)男∨蟀创笮№樞驍?shù)一數(shù)。友，要說(shuō)一句完整的話(huà)。從數(shù)數(shù)中你知道了什么？三、鞏固練習(xí)看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些：學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，尋數(shù)？找各數(shù)。請(qǐng)數(shù)出根小棒，朵小花，：學(xué)生之間互相交流。個(gè)三角?：集體交流。我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排好隊(duì)，悄悄地去看一看，找一找我們校園里有什么？有多少？四、總結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什么感學(xué)生自我小結(jié)，自我反受？思。五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找生活里的數(shù)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)

17、計(jì)生活中的數(shù)12345678910教學(xué)反思課題快樂(lè)的家園10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)，并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。在具體情境中，能用110各數(shù)表示事物的順序。能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)，并能用110表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能用110各數(shù)表示事物的順序。教學(xué)方法情境法談話(huà)法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。圖中有什么？觀(guān)察情境圖，學(xué)生自由圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1？說(shuō)一說(shuō)。2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。圖中

18、還有什么？有多少？學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的過(guò)程。3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表根據(jù)情境圖，學(xué)生自由示？哪些可以用5來(lái)表示？說(shuō)一說(shuō)。找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以找一找生活中的例子。用2來(lái)表示？哪些可以用5來(lái)表示？三、試一試1、說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰(shuí)排在第2？小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。（課件出示情境圖）先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中有什么？有幾個(gè)？四總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么？互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的？找

19、一找你身邊的數(shù)，給同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的家園10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)12345678910教學(xué)反思課題玩具1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道15這5個(gè)數(shù)字的順序。學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道15這5個(gè)數(shù)字的順序。教學(xué)方法示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話(huà)引入同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二、新授1

20、、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多少？學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察主題圖，小結(jié)：同學(xué)們真聰明！從玩玩具中自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。找到了這么多的數(shù)。2、想一想，做一做。把2架飛機(jī)、4輛小汽車(chē)、3個(gè)皮球?qū)W生用小棒擺一擺，用用自己喜歡的方式表示出來(lái)。符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，用手勢(shì)表采取“我說(shuō)你擺”、“我畫(huà)你說(shuō)”等示。形式。全班反饋3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)的最漂亮。示范講解正確的握筆方法和寫(xiě)字姿學(xué)生比較并講出寫(xiě)數(shù)的勢(shì)。方法。學(xué)習(xí)在田字格中寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。指導(dǎo)：要寫(xiě)在田字格里，從右上方學(xué)生在田字格中寫(xiě)5以寫(xiě)到左下放直直一筆寫(xiě)到底?內(nèi)的數(shù)。三、鞏固練習(xí)要求：（課件出示情境圖）1、學(xué)生根據(jù)圖示自己完看圖寫(xiě)數(shù)。

21、成。四、總結(jié)2、結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)每這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？個(gè)數(shù)字表示得意義。五、作業(yè)設(shè)計(jì)在田字格中寫(xiě)數(shù)1-5各數(shù)。獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)玩具1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)12345教學(xué)反思課題小貓釣魚(yú)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1,2,3，?一樣，也是數(shù)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義。教學(xué)方法情境法、談話(huà)法、練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一引入（課件出示）最近

22、同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力特別編成故事,同桌互相講。強(qiáng)，看圖編成故事。請(qǐng)23名學(xué)生講故事。誰(shuí)想上來(lái)講給大家聽(tīng)？二認(rèn)識(shí)“0”1 直觀(guān)的感知“0”的含義。學(xué)生觀(guān)察后回答A從左到右說(shuō)一說(shuō)每只貓各釣到了幾條魚(yú)？（1）學(xué)生自主思考，怎B從右到左第一只貓釣上了幾條么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”魚(yú)？（沒(méi)有）（2）同桌交流那么該用什么表示呀？（用“0”來(lái)（3）集體反饋。表示。）2 小結(jié)一個(gè)物體也沒(méi)有，我們用“0”來(lái)表示。同桌交流，全班反饋3 想一想：在那里還見(jiàn)過(guò)“0？學(xué)生練習(xí)a 現(xiàn)在我們來(lái)了解一下直尺。（出示直尺圖）指名小結(jié)。直尺上刻有0、1、2?在的后面寫(xiě)的表示厘米（厘米是長(zhǎng)度單位）。1表示從0到的長(zhǎng)度為1厘學(xué)生觀(guān)察、討

23、論。米，2表示從0到2的長(zhǎng)度為2厘開(kāi)始或起點(diǎn)米?這里的0表示什么？b 現(xiàn)在我們觀(guān)察一下溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？0在中0在這里表示0。間也表示開(kāi)始嗎？小結(jié)：一個(gè)物體也沒(méi)有我們用0表示，0還表示開(kāi)始或起點(diǎn)。4打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先描寫(xiě)0，然后總結(jié)如何寫(xiě)0？在田字格里寫(xiě)“0”。三鞏固練習(xí)1 數(shù)一數(shù)有幾多花？2 讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。四總結(jié)學(xué)生以同桌為單位完成。說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五作業(yè)設(shè)計(jì)小調(diào)查：生活中那些地方用到0。板書(shū)設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)0的認(rèn)識(shí)0沒(méi)有起點(diǎn)教學(xué)反思課題文具6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求能熟練地?cái)?shù)出610的物體個(gè)數(shù)，并能正確書(shū)寫(xiě)610各數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)

24、量又可以表示物體的位置順序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫(xiě)6、7、8、9、10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)方法情境法、談話(huà)法、練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一引入出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到朋友，誰(shuí)愿意幫助它？二學(xué)習(xí)新知1 看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副尺連線(xiàn)。圖中有什么？多少？強(qiáng)調(diào)：再連一連，連后，學(xué)生（）如何來(lái)利用直尺劃線(xiàn)。小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是（）數(shù)文具時(shí)要用不同的方多數(shù)怎么連的。幾遍。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒2 你的文具盒里有什么文具？有里的文

25、具多少？觀(guān)察后交流（學(xué)生自由交流，教師巡視。）說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什3 匯報(bào)交流情況。么？有多少？4 寫(xiě)數(shù)學(xué)生可能說(shuō)總數(shù)（共幾（1）數(shù)字兒歌。個(gè)），也可能說(shuō)種類(lèi)（有（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)幾種），還可能分類(lèi)說(shuō)格式。（誰(shuí)幾個(gè)）。5 610各數(shù)可以表示什么？（要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字可以表示數(shù)量與位學(xué)生再練習(xí)6、7、8、置順序。）96 小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，一般從左到右或從上到下一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)就是幾。三數(shù)學(xué)游戲以同桌為單位完成。四拓展練習(xí)先講圖意，獨(dú)立完成。1 畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。2 看數(shù)接著畫(huà)。3 填數(shù)。五作業(yè)設(shè)計(jì)在生字本上寫(xiě)6、7、8、9、10。板書(shū)設(shè)計(jì)文具

26、6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10教學(xué)反思課題快樂(lè)的午餐比多少教學(xué)要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀(guān)認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以?xún)?nèi)）間的相等與不等關(guān)系。結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)方法觀(guān)察比較、動(dòng)手操作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）師：你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事生自由發(fā)言，講故事。嗎？二、新授1、教學(xué)“同樣多”。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松生口答鼠用幾個(gè)盤(pán)子？（課件出示一一對(duì)應(yīng)圖）師：小松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這時(shí)

27、我們就說(shuō)小松鼠和盤(pán)子個(gè)數(shù)同樣多。還有什么和什么同樣多？2、教學(xué)“多”、“少”。師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，同桌交流，指名口答。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀(guān)察。數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學(xué)具來(lái)代替它們來(lái)擺一擺，學(xué)生動(dòng)手操作。該怎么擺？交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？三、動(dòng)手操作。要求：一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰(shuí)多？誰(shuí)少？小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)的方法擺。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比。同桌兩人合作。1、對(duì)立思考。2、交流方法。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的

28、午餐比多少同樣多最多最少教學(xué)反思課題動(dòng)物樂(lè)園認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”教學(xué)要求能正確比較10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大??；能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)方法情境法、觀(guān)察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）今天我們一起去動(dòng)物樂(lè)園看看。二、新授1、比一比，認(rèn)一認(rèn)。（1）師：有幾只兔子？幾

29、個(gè)籃子？生：4只兔子、4個(gè)籃誰(shuí)多？誰(shuí)少？子。引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。生：小兔和籃子的個(gè)數(shù)師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？同樣多。4 等于4，我們可以用“=”來(lái)表示。學(xué)生齊讀，觀(guān)察“=”（板書(shū)：4=4）的寫(xiě)法。（2）師：小兔和紅蘿卜誰(shuí)多？誰(shuí)生：4只兔子、5個(gè)紅少？蘿卜。引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生齊讀，觀(guān)察“”4小于5，我們可以用“”來(lái)表示。的寫(xiě)法。你能用手勢(shì)做出“”的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做（3）師：小猴和秋千誰(shuí)多？誰(shuí)少？出“”的樣子。引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生齊讀，觀(guān)察“”3大于2，我們可以用“”來(lái)表示。的寫(xiě)法。你能用手勢(shì)做出“”的樣子嗎？學(xué)生用食

30、指和中指做2、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。出“”的樣子。教師示范講解寫(xiě)法，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀(guān)察寫(xiě)法展示交流。書(shū)空描紅書(shū)3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。寫(xiě)（課件出示圖片）放手讓學(xué)生試著說(shuō)出，哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？三、鞏固練習(xí)圖中有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)多？誰(shuí)少？猴子比小熊，小熊比猴子，小鹿比兔子，四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)利用學(xué)具讓學(xué)生自己擺一擺，再說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。教學(xué)反思443245等于號(hào)大于號(hào)小于號(hào)二比較一、教學(xué)內(nèi)容1、過(guò)生日2、下課啦3、蹺蹺板二、教學(xué)要求1、

31、在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。2、經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。四、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。五、教學(xué)課時(shí)4課時(shí)課題過(guò)生日比大小、比多少教學(xué)要求在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。積極參與

32、數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教學(xué)方法直觀(guān)演示法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。二、新授1、比大小。說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大，幾號(hào)最??？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)??？你還能比較那些物體的大?。啃〗Y(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。2、比多少。思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？觀(guān)察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊

33、最??？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。學(xué)生觀(guān)察，小組內(nèi)交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。交流探究。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰(shuí)裝得多？你還能比較那些物體的多少？小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。動(dòng)手操作驗(yàn)證。小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。獨(dú)立完成。過(guò)生日比大小、比多少教學(xué)反思課題下課啦比高矮、比長(zhǎng)短教學(xué)要求在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等

34、。知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。教學(xué)難點(diǎn)知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。教學(xué)方法情境法合作交流法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境1 教師與一名學(xué)生比高矮。學(xué)生觀(guān)察、討論。2 教師與身高不同的兩名學(xué)生比高矮。二、說(shuō)一說(shuō)（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、交流。師：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？小組一起討論，看一看哪種方法有小組討論、交流。問(wèn)題？引導(dǎo)

35、學(xué)生說(shuō)出，比高矮和長(zhǎng)短時(shí)，一定要同一起點(diǎn)來(lái)比。引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察，除了圖中的人可組織學(xué)生進(jìn)行小組交以比高矮什么還能比高矮？流。師：誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？小結(jié)比較高矮與長(zhǎng)短的方法。三、比一比1、同桌兩人比高矮。說(shuō)明比較的方法。2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長(zhǎng)短、比薄厚的練習(xí)。同桌比較，說(shuō)明方法。四、小結(jié)如何來(lái)比高矮？應(yīng)注意什么？還有利用學(xué)具和文具同桌什么問(wèn)題？進(jìn)行比長(zhǎng)短、比薄厚。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)下課啦比高矮、比長(zhǎng)短比高矮、比長(zhǎng)短同一個(gè)起點(diǎn)教學(xué)反思課題蹺蹺板比輕重教學(xué)要求經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步

36、體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)物體最輕與最重的比較。教學(xué)方法演示法操作法講解引導(dǎo)法課前準(zhǔn)備天平，課件等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一說(shuō)一說(shuō)1 一本數(shù)學(xué)書(shū)與兩本數(shù)學(xué)書(shū)有什學(xué)生觀(guān)察、交流。么不一樣的地方？生：數(shù)量不同，薄厚不2 課件出示主題圖。同，頁(yè)碼的多少不同。誰(shuí)重？怎樣看出來(lái)的？生：輕重不同引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。二掂一掂1 展示兩個(gè)外觀(guān)一模一樣的墨水盒，看一看誰(shuí)重？提問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)掂一掂，你們告訴大家誰(shuí)重誰(shuí)輕？打開(kāi)盒子，讓學(xué)生找原因。2 鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓每個(gè)學(xué)生掂一掂？3 組織學(xué)生活動(dòng)，掂一掂，抱一抱，學(xué)生先討論，再掂一掂，哪個(gè)重

37、，哪個(gè)輕，最后找原因。進(jìn)行比較輕重。學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙三稱(chēng)一稱(chēng)掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)1 分別取出兩個(gè)大小差不多的蘋(píng)輕。果和梨，你能看出它們誰(shuí)輕？誰(shuí)重？2 引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不多學(xué)生討論，分析。重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具來(lái)幫助。3 請(qǐng)學(xué)生演示。四設(shè)疑提問(wèn)你學(xué)會(huì)了什么？比輕重時(shí)應(yīng)先?再?最后?。五作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成。蹺蹺板比輕重掂一掂稱(chēng)一稱(chēng)教學(xué)反思三加與減（一）一、教學(xué)內(nèi)容1、一共有多少2、還剩下多少3、可愛(ài)的小貓4、練習(xí)一5、猜數(shù)游戲6、背土豆7、跳繩8、可愛(ài)的企鵝9、小雞吃食10、乘車(chē)11、練習(xí)二12、做個(gè)加法表13、做個(gè)減法表二、教學(xué)要求1、經(jīng)歷自主探究算法并與

38、同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)難點(diǎn)理解加減法的意義，探究并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。五、課時(shí)安排17課時(shí)。課題一共有多少認(rèn)識(shí)加法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。在觀(guān)察、操作的活動(dòng)中，探索5

39、以?xún)?nèi)的加法。學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。教學(xué)重點(diǎn)在觀(guān)察、操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)的加法。理解加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀(guān)察法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、游戲引入1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去學(xué)生表演三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)上現(xiàn)在有學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢幾位同學(xué)？驗(yàn)。2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)讓學(xué)生擺一擺，同桌合三角形，另一位取出2個(gè)三角形。作。放在一起一共有幾個(gè)三角形？3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己

40、的發(fā)現(xiàn)？試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。2、認(rèn)一認(rèn)。觀(guān)察情境圖同桌之間進(jìn)行交流。用數(shù)學(xué)式子表示：325“”讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出算叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，合并在一起。讀作：3加2等于5。為什么這樣做？3、擺一擺，算一算。學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺（課件出示）一擺，說(shuō)一說(shuō)。三、試一試個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行四、課堂小結(jié)小組交流說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)一共有多少認(rèn)識(shí)加法3+2=5加號(hào)讀作：3加2等于5教學(xué)反思課題還剩下多少認(rèn)識(shí)減法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思

41、考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。教學(xué)方法情境法、講解法、演示法、課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、故事引入（課件出示情境圖）學(xué)生看圖編故事。二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？以同桌為單位動(dòng)手操2、認(rèn)一認(rèn)。作。試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評(píng)。（引生：入減號(hào)）讀作：減等于。3、畫(huà)一畫(huà)，算一算。學(xué)生獨(dú)立做一做學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說(shuō)

42、一說(shuō)是怎么想的。4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。學(xué)生先獨(dú)立完成后，小5、共同小結(jié)：“”叫做減號(hào)；表組交流。示去掉得意思。三、鞏固練習(xí)1、看圖列數(shù)學(xué)算式。獨(dú)立完成鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣性。2、數(shù)學(xué)游戲。讀卡片比賽。同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)還剩下多少認(rèn)識(shí)減法523減號(hào)讀作：5減2等于3教學(xué)反思課題可愛(ài)的小貓得數(shù)是0的減法教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚(yú)”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)理

43、解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法情境法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示“小貓吃魚(yú)”的圖）獨(dú)立觀(guān)察，想一想每幅獨(dú)立觀(guān)察，想一想每幅圖的意思。圖的意思。二、教學(xué)新課1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的故故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問(wèn)題。看了圖你可以提出哪學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)些數(shù)學(xué)問(wèn)題？題3、嘗試解決問(wèn)題。（1）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)同桌討論自己想到的說(shuō)你是怎么想的？問(wèn)題。（2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？（3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起集體反饋討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

44、4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。套圈游戲（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。列出相應(yīng)的算式（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。同桌討論并寫(xiě)出算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫(xiě)出算式。三、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然學(xué)生講述故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，題，提出問(wèn)題，并嘗試并嘗試解決問(wèn)題。解決問(wèn)題四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的小貓得數(shù)是0的減法312211110教學(xué)反思課題練習(xí)一教學(xué)要求正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減。進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)

45、進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法討論、練習(xí)、歸納課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、練習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法1、第1題、第3題、第8題。觀(guān)察情境圖，提出教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。問(wèn)題；再列式計(jì)算。2、第2題：說(shuō)一說(shuō)。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。集體交流。3、第7題：“找家”。先算一算，再連一連。先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數(shù)第5題：填數(shù)。第6題。先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立填空說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)三、數(shù)學(xué)游戲1、猜一猜每個(gè)盒里會(huì)第7題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里有哪些卡片？會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序2、做游戲。分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)一”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，先獨(dú)立計(jì)算得數(shù)，再把信投進(jìn)郵箱里。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一加法減法012345678910