應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教師課堂教學(xué)手段的研究

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教師課堂教學(xué)手段的研究實(shí)施方案一、實(shí)驗(yàn)背景 21世紀(jì)的人類以驚人的速度步入信息時(shí)代。作為塑造21世紀(jì)最強(qiáng)有力的杠桿之一，信息技術(shù)已迅速成為世界經(jīng)濟(jì)開展的重要?jiǎng)恿?。信息技術(shù)IT對社會生活和教育手段產(chǎn)生了巨大的影響，它幾乎已滲透到人類生活的每一個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，正改變著教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。在2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，陳至立部長說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和

2、學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭取在新世紀(jì)日趨劇烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。這一論斷深刻地揭示了教育信息化的戰(zhàn)略意義。當(dāng)代最著名的未來學(xué)家尼葛洛龐帝曾在他的?數(shù)字化生存?一書中表達(dá)了一個(gè)關(guān)于時(shí)光隧道的故事，之后談到教育方式的改變時(shí)說：“我們今天的教學(xué)方式和150年前相比，幾乎沒有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上。誠然，在我們的周圍，不少學(xué)校占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式在很大程度上確實(shí)還停滯在以教師為中心上，即主要靠教師講、學(xué)生聽的班級授課模式。這種模式的最大缺點(diǎn)是

3、，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不利于創(chuàng)造型人才的成長。至于學(xué)生信息獲取、信息分析與加工的能力，由于受傳統(tǒng)班級授課條件的限制，他們?nèi)狈χ鲃犹剿?、主動發(fā)現(xiàn)形成結(jié)論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而他們的信息能力更是難以培養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)代社會的飛速開展。隨著信息時(shí)代的到來，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入教育教學(xué)已經(jīng)成為一種必然！二、課題的價(jià)值課題的根本價(jià)值就在于盡可能大的提高教學(xué)效益和努力為素質(zhì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)效勞。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒

4、體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)反響信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)施指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施。利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時(shí)間，掌握更多的知識。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氣氛，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者， 也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的根底上，深化知識的理解和掌握

5、。三、課題的理論依據(jù)1、教育思想信息時(shí)代對技術(shù)和學(xué)生提出了新的要求：技術(shù)，還必須是教學(xué)信息的加工和生產(chǎn)者。學(xué)生，必須具有自主學(xué)習(xí)意識和能力，能主動獲取和處理各種信息，從而成為具有創(chuàng)新能力的人。教學(xué)過程的最優(yōu)化。巴班斯基說，教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)就是盡可能大的成效和師生消耗合理的時(shí)間內(nèi)取得這些成效。2000年10月25日，教育部主持召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，并在該會議上做出決定：從2001年起5到10年左右時(shí)間在全國中小學(xué)根本普及信息技術(shù)教育以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)根底教育跨越開展。為此，教育部提出了中小學(xué)普及信息

6、技術(shù)的兩個(gè)目標(biāo)：一是開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其它課程的整合。2、教育原那么優(yōu)化原那么：實(shí)驗(yàn)注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用的高度結(jié)合、傳統(tǒng)手段與信息技術(shù)手段的結(jié)合、智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。系統(tǒng)原那么：各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)，由低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由書本到實(shí)踐，應(yīng)呈螺旋上升的規(guī)律。實(shí)踐原那么：對各學(xué)科的課堂教學(xué)信息技術(shù)與其它教學(xué)手段的優(yōu)化組合的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)動靜相兼、視聽結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。全面原那么：優(yōu)化課堂進(jìn)行的目的是提高進(jìn)行效率，這里的全面，一是指面向全體學(xué)生，每位學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)和考查對象；二是指每位教師都面向?qū)?/p>

7、驗(yàn)班學(xué)生以本學(xué)科為主，兼顧到其他學(xué)科。四、對于“信息技術(shù)概念的論證：信息技術(shù)的定義： 聯(lián)合國救科文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在信息加工和處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧；這些方法和技巧的應(yīng)用，涉及到人與計(jì)算機(jī)的相互作用，以及與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟(jì)和文化等諸多事物。從上面的定義中我們可以作如下理解： (1)信息技術(shù)一般是指“一系列與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)； (2)這些技術(shù)或技術(shù)的集成能夠?qū)?shù)量巨大的、格式變化的、分布在不同地點(diǎn)的各種信息進(jìn)行記憶、處理、展示、發(fā)布和使用；(3)信息技術(shù)越來越多地同文本、圖形、聲音和視頻等多種媒體格式的變換相關(guān)聯(lián)。 通俗地說，信息技術(shù)是能夠擴(kuò)展人們的信息功能的

8、技術(shù)。主要包括：擴(kuò)展人的感覺(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等)器官采集信息功能的感測技術(shù)；擴(kuò)展人們的神經(jīng)系統(tǒng)和交換信息功能的通信技術(shù)；擴(kuò)展人們的思維器官存儲、分析、加工、處理信息功能的計(jì)算機(jī)技術(shù)；擴(kuò)展人們的施效器官施用信息功能的控制技術(shù)。在本課題中信息技術(shù)主要指：計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。教師如何應(yīng)用信息技術(shù)制作一些多媒體課件和各種現(xiàn)代化設(shè)備來優(yōu)化課堂教學(xué)，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地參與教學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。五、課題的研究目標(biāo)1通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)并形成信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、

9、英語等學(xué)科教學(xué)模式；2通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)化課程所需的硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和潛件建設(shè)的根本要求；3通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出的信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段；4通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合方法； 5通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，積累大量的教學(xué)資源。如教學(xué)課件等。6培養(yǎng)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課選手。六、研究內(nèi)容：1、關(guān)于應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程的思想、理論、理念的研究；2、關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；3、關(guān)于實(shí)現(xiàn)“整合的硬件環(huán)境建設(shè)的需求研究；4、關(guān)于實(shí)現(xiàn)“整合教學(xué)的軟件資源建設(shè)和需求研究；5、 關(guān)

10、于實(shí)施“整合教學(xué)的教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)的研究；七、研究思路：在現(xiàn)代教育思路理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的理論與實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)的“雙優(yōu)進(jìn)行深層次、規(guī)律性的探索研究。1理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么 在研究過程中以相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、現(xiàn)代化教育技術(shù)理論、信息控制理論、班級教學(xué)新理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，開展研究與實(shí)踐工作，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化研究工作。2系統(tǒng)性原那么 課題的研究工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要作科學(xué)規(guī)劃，有方案、有階段、有次序地開展各項(xiàng)研究工作，并適時(shí)作有關(guān)的調(diào)整。既要建立完善的工作制度

11、，更要將工作落到實(shí)處。3實(shí)效性原那么 本課題的研究，是以教育網(wǎng)校為載體，開展技術(shù)、應(yīng)用、效益、素質(zhì)、方法等方面的研究，提供成功的經(jīng)驗(yàn)，因此必須注重實(shí)效。4創(chuàng)新性原那么 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師具備創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性地開展空中課堂教學(xué)工作，因此在課題的研究過程中，有關(guān)人員不僅要認(rèn)真深入地進(jìn)行研究工作，而且要講究方法，做到工作創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，提高研究水平。八、研究方法以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1行動研究法 為了在實(shí)踐工作中，探索有關(guān)優(yōu)化的途徑，我們采用行動研究法，一方面將理論的學(xué)習(xí)、探索與解決實(shí)際問題相結(jié)合，另一方面將課題的實(shí)際

12、操作者與課題的研究者相結(jié)合，協(xié)同工作，第三是將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情境下的優(yōu)化狀況同嚴(yán)格條件下的研究相結(jié)合。2個(gè)案研究法 為了能提供典型的實(shí)例，有目標(biāo)地選擇教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)體跟蹤實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，探索網(wǎng)校教學(xué)的途徑方法。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在研究過程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。主要經(jīng)驗(yàn)有：召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會；課題論證會等，集中反響工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補(bǔ)短等。4比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進(jìn)展，了解相關(guān)課題的研究進(jìn)展，我們采用比較法，來分析研究不同形式，不同方法和不同途征等方面的共性與個(gè)性。九、實(shí)驗(yàn)的步驟 本課題為成長性實(shí)驗(yàn)，研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，周期為3年，擬分三個(gè)階段。 1.準(zhǔn)備階段(2006年3月2006年5月) 主要任務(wù):學(xué)習(xí)