跨越百年的美麗說課稿

1、跨越百年的美麗說課稿一、說教材跨越百年的美麗是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，還在于美麗的人格，她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴

2、人格和全身心投身科學院的忘我精神。根據新課標的精神，依據本冊教材的階段特點，以及本課所在單元的學習重點，結合學生的實際情況，我設計了以下教學目標： 1感受居里夫人的“美麗”，體會“美麗”的深層含義。2體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。3正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。重、難點：感受居里夫人的“美麗”，體會“美麗”的深層含義。二、說教法新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來審視課堂，它只是一個窗口，一個平臺。課堂之于生活，就如碼頭之

3、于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又重點指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。三、說學法在學法方面，鑒于學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。四、說教學環(huán)節(jié)

4、 崔巒老師指出，教師應認真鉆研教材，解讀文本，精心設計教案。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按以下五個環(huán)節(jié)展開： 1.眾說紛紜認識美 良好的開端是成功的一半，因此我設計了這樣的一個導入：課前欣賞音樂美麗，然后從“美”入手，讓學生談老師美不美，引導學生談對美麗的認識，自然引入課題，并介紹居里夫人。此環(huán)節(jié)，從老師自身導入，拉近了師生距離，讓學生在饒有興趣的表達中迅速形成對美麗的整體感知 。 2. 初讀課文發(fā)現美我要求學生自由讀課文，做到讀正確，讀通順，并讓學生想一想：課文介紹的是居里夫人什么樣的美麗？并用一句話概括。本環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生對居里夫人的美麗有一個整體感知，

5、從總體上把握課文內容，培養(yǎng)學生的概括能力。 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉了聽、說、讀和概括能力。 3. 刨根究底定義美本課重點表現的是居里夫人的人格美，課文內容較難理解。因此，在教學中，我挑取學生相對容易理解的第三自然段，重點引導學生通過第三自然段的研讀，感悟居里夫人提煉鐳的工作時間之長，過程之艱辛，操作之危險，從而進一步感悟居里夫人追求真理的人格美。接著，導讀三、四、五自然段重點句子，引導學生在讀中進一步感悟居里夫人的艱苦奮斗、持之以恒、奉獻科學、淡泊名利等人格美。這樣處理教材，省去了學生提煉課文重點內容的過程，留給學生充足的閱讀感悟的時間，降低了學習難度，學生很容易通過重點句子的品讀把握居里夫人的人格美。4. 拓展延伸升華美進一步引用愛因斯坦悼念瑪麗·居里中的句子，讓學生通過讀，加深對居里夫人人格的認識。同時，又將課內閱讀與課外知識聯(lián)系起來，拓寬語文學習的深度和縱度。5. 總結全文闡釋美通過學習，學生對題目“跨越百年的美麗”有了較深的領悟，教師引導學生在