初三學(xué)生的心理特點及應(yīng)對

1、初三學(xué)生的心理特點及應(yīng)對初三學(xué)生不同類型：1。信心型(成績好的) 2。迷茫型（一般，升學(xué)迷茫） 3。放棄型（基礎(chǔ)差）孩子是學(xué)習(xí)的主角，家長與老師是配角一、初三學(xué)生的心理特點 進(jìn)入初三,隨著中考升學(xué)壓力的增大，學(xué)生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發(fā)生相應(yīng)的變化，其心理特點歸納起來大致有如下幾點：思維能力空前提高經(jīng)常提出各種問題，不輕易接受成人的觀點，愛爭論，特別希望獨立地解決問題，但往往會以偏概全，比較偏激。理想壓力空前增大想進(jìn)重點的欲望陡然提升，其他同學(xué)能進(jìn)重點我也想進(jìn)重點。理想熱情大打折扣幾次考試不理想就自暴自棄，一點點小小的打擊就萎靡不振，丟掉早先的理想。異性交往有所分化無性別友誼更

2、加牢固而且專一，但個別同學(xué)開始思慕起某個特定的異性，進(jìn)入“早戀”狀態(tài)。自私叛逆日益強烈易怒、暴躁、不聽話、和家長有對立情緒，甚至自殘。厭學(xué)情緒繼續(xù)激化這樣的孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心理都有問題，不聽講、不愿意寫，只要不談學(xué)習(xí)就是好孩子。自我管理兩極分化有些孩子已能把握自己，有的孩子則完全不能自我管理。造成這些現(xiàn)象的根本原因是，學(xué)生個人對升學(xué)的期望值與本身實際的學(xué)習(xí)能力之間存在著不同的距離。二、初三學(xué)生的行為特點心理浮躁這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績還不錯,但對于學(xué)習(xí)缺乏持之以恒的精神，情緒波動比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是。成績掉下來后,就更會自暴自棄,最終一落千丈。這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時

3、，適時了解他們的心理動向，多作對話工作，否則也是讓老師和家長感到心痛的類型。力不從心這類學(xué)生對自己有要求，也有目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績總不理想。有的時候表現(xiàn)為憂郁，怯懦自卑，信心不足；又有時表現(xiàn)為煩躁不安，患得患失，思維遲緩，記憶力減退；也有的甚至表現(xiàn)為偏激、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)。有時還出現(xiàn)了食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，失眠頭暈等現(xiàn)象。這類學(xué)生多集中于女生和性格內(nèi)向的男生，他們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。欲速則不達(dá)信心屢遭挫敗 這些同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，他們（包括家長）希望自己的成績在非常短的時間內(nèi)能提高一二十名，期望能從別人那里得到一種輕松快捷，并且能在短時間內(nèi)取得很大的學(xué)習(xí)

4、效果的方法，這些同學(xué)都希望通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績，產(chǎn)生出較為嚴(yán)重的挫敗感。學(xué)習(xí)上急功近利。作息時間不當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高一到晚上便“挑燈夜戰(zhàn)”，結(jié)果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。很多同學(xué)在上半學(xué)期還能挺住，下學(xué)期還沒有到考試的日子，身體和心理就出現(xiàn)了嚴(yán)重的損壞，不得已要放棄學(xué)習(xí)活動。所以家長要盡量讓孩子在晚上10：00左右睡覺?！皠谝萁Y(jié)合，保證睡眠?！辈皇俏覀儗W(xué)習(xí)不努力、要偷懶，是為了能夠保證我們有持久的學(xué)習(xí)動力和能量，學(xué)習(xí)不是誰用的時間長誰就一定能夠成績好，學(xué)習(xí)重在方法和效果。

5、攻關(guān)不下情緒焦慮一些初三同學(xué)表示，他們深知這一年的學(xué)習(xí)對自己的重要性，但有的時候發(fā)現(xiàn)，自己所得到的成績和付出的努力并不成正比，有的學(xué)科再怎么去“攻”它，成績就是上不去，每次考試都弄得“灰頭土臉”（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的中等難題怎么弄都是一頭霧水），久而久之，對這門學(xué)科只能束手無策了，甚至放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。嚴(yán)重的還會產(chǎn)生“習(xí)得性無助”心態(tài)，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵在于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要注意一點就是把時間用在難題上的同時，也要花一點時間在基礎(chǔ)知識上，尤其是一些成績好的學(xué)生更容易犯這個錯誤。其實，中考的考試基本知識就占了75%，選擇題、填空題考的都是基礎(chǔ)知識占了卷面的60%。如果你能很好

6、地掌握了每個基本知識點，在保證基本知識少丟分的情況下，我想剩下的25%的綜合題和難題，你也會拿到一些分?jǐn)?shù)的，這樣你的試卷的總分就會很高。所以學(xué)習(xí)是要講策略的。不知如何應(yīng)對家長的壓力不少學(xué)生說：“父母對我們真的非常關(guān)心，生活上無微不至，學(xué)習(xí)上千叮嚀萬囑咐，精神上殷切期望，但使我們感到關(guān)心的背后，有一股巨大的壓力。 當(dāng)然對家長來說，“望子成龍”是十分合情合理的想法。每個父母都希望孩子比自己強，長大有出息，在社會上能夠有理想的工作，有美滿的生活，并且有相當(dāng)數(shù)量的父母都希望子女能實現(xiàn)自己未完成的理想。心理學(xué)上稱為未完成情結(jié)。他們往往以自己的社會閱歷和生活經(jīng)驗告誡孩子，要把握機會，考入重點高中，贏在“起

7、跑線”上。這些想法都是出于父母對孩子的愛心和責(zé)任心，但對孩子來說則是超負(fù)荷的承受。三、造成這些學(xué)生心理特點及行為的原因 我覺得原因很多，大致有以下幾方面：溫室環(huán)境溫室環(huán)境使初三學(xué)生的心理普遍地帶有“脆弱感”?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，家庭經(jīng)濟條件日益寬裕，即便經(jīng)濟不寬裕的家庭對孩子的要求也是盡量滿足。家長對教育有體驗、有迫切的要求，但有誤解。許多家長對孩子是寵愛有加，寧愿自己苦點、累點也不愿讓孩子受丁點的委屈，習(xí)慣于以包辦一切來替代對孩子的教育，而學(xué)習(xí)恰恰是無法替代的，使家庭教育走入了誤區(qū)。什么叫溺愛？即刻滿足孩子的要求，見不得孩子難受委屈就是溺愛。不幸的是我們很多人并不能意識到自己對孩子的溺

8、愛。在溺愛環(huán)境下長大的孩子一定會有這樣一個意識，“以個人為中心”。盲目自大盲目尊，很難融入社會（班級學(xué)校也是社會、建立家庭后也是矛盾重重）。不切實際的目標(biāo)追求不切實際的目標(biāo)追求往往造成事與愿違的“失落感”。因為生活過于順利，一切來得如此容易，學(xué)生對“任何成果的獲得是需要付出艱辛的勞動”這個道理不懂，想獲得一分收獲卻不愿付出一分耕耘，得不到時就像天塌了一般，捶胸頓足，于是出現(xiàn)心理障礙。3繁重的考前復(fù)習(xí)形成學(xué)生心理的重負(fù)感 初三是厲兵秣馬階段，學(xué)習(xí)競爭進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，若是一不小心名落孫山，就覺得前途無望，于是人人爭分奪秒，唯恐復(fù)習(xí)不周，甚至還有家長找家教開小灶加緊操練，怕的是貽誤終身。繁重的課業(yè)

9、負(fù)擔(dān)不僅讓他們“身”累，更讓他們“心”累，此時，便對學(xué)生造成了極大的心理壓力，從而使他們對學(xué)習(xí)懷有“重負(fù)感”、厭惡感。自我評估的片面性，導(dǎo)致自我意識產(chǎn)生偏差正確地認(rèn)識和評價自己并不是一件簡單的事。在認(rèn)識自我、確立自我形象的過程中，青少年學(xué)生由于心理尚未成熟，思維認(rèn)識能力還在不斷發(fā)展中，有時會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷，于是，在自我評價、自我接納、自我控制中采取否定、消極的態(tài)度。有的習(xí)慣于對自己“全盤否定”；有的莽撞地為自己下了結(jié)論，“我不是讀書的料”；也有的因為對即將來臨的考試不抱希望而認(rèn)定自己一生黯淡無光，從而對人、對事都采取回避、退縮的態(tài)度，不敢嘗試；有的甚至對前途憂心忡忡，失去生活的勇氣。

10、單一的價值觀，造成了學(xué)生心理的恐慌 受社會環(huán)境的影響，不少學(xué)生甚至家長的價值觀也具有片面性、單一性，把做大官、賺大錢作為價值取向的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過分追求地位與金錢，片面追求物質(zhì)的享受與感官的刺激，一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就感覺自己被社會所不容，產(chǎn)生一種心理的恐慌。 四、如何應(yīng)對初三孩子的心理特點和行為仔細(xì)觀察你若仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細(xì)雨綿綿。因初三學(xué)生處在高度緊張的學(xué)習(xí)之中，情緒變化很大。孩子比以前更關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表。家長要通過細(xì)微的觀察去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風(fēng)捉影，家長的這種敏感是可以

11、在實際鍛煉中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手：語言 孩子說話聲音忽然變輕，或聲調(diào)不如平時自然，或故意把某些詞說得讓你聽不清楚，或講話語無倫次，說明他是否隱瞞了什么或因為撒謊而心虛。表情 主要是眼睛，說話時不敢看你，或避開你的眼睛，表情一反常態(tài)，或緊張或焦慮不安。行為 行為古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長就想停止他正在做的事。夢 孩子告訴你他的夢的內(nèi)容，比如做的噩夢，也許是他有什么很壓抑緊張的事所致。 繪畫 孩子在草稿紙上的信手涂鴉有時也能反映一些信息。 要細(xì)心觀察孩子，學(xué)會與孩子對話。家長每天與孩子朝夕相處，不可能對孩子的言行熟視無睹。孩子的內(nèi)心隱秘總會通過種種跡象顯示出來。初三的

12、孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現(xiàn)。因此，做父母的要多關(guān)心孩子，多了解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患于未然。平等尊重加強交流假如你能夠走進(jìn)孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長經(jīng)常問的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，很少有家長會問“你今天心情怎么樣？你們班級發(fā)生些什么事?。俊焙⒆优d高采烈地和你講學(xué)校的事情，你要么冷漠的不當(dāng)一回事，要么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題。回到他已經(jīng)累了一天的學(xué)習(xí)上，孩子會怎么想呢

13、？例：擠公共汽車時，家長教育他，不好好學(xué)習(xí)就只能坐這樣的車。不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評，考得好了，家長會很嚴(yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長要讓孩子愿意聽你的話，要么就是他對你的話題感興趣，要么就是你的話說到他心坎里了，讓他感覺到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽。然而現(xiàn)實生活中我們很容易忽略這個道理，有意無意地用家長這一天然權(quán)威來替自己助威。交流有兩種情況：一種是孩子主動找你談話，若他能對你建立相當(dāng)?shù)男刨嚫校⒆訒阉龅降睦щy和你述說。另一種是你主動找孩子談話。此時，你只能先以試探性地的隨便談?wù)?，問他學(xué)習(xí)上的情況、同學(xué)之間的情況、老師的情況。在談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)

14、生的“觸痛點”。家長與孩子談話要注意以下幾個方面偏差：場合不當(dāng) 比如在飯桌上訓(xùn)斥，或在人多的時候揭孩子的短處，數(shù)落孩子的不是。愿望錯誤希望孩子全盤接受你的觀點，或按照你的要求發(fā)展，其實孩子和你在某些問題的認(rèn)識上不一致是正常的，家長一定要讓孩子無條件認(rèn)同你，顯然會加劇親子矛盾。態(tài)度錯誤 要么和孩子不說，要么一說就是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺的口氣。一個出走的孩子說，“我再也受不了我媽，她每天都在數(shù)落我的不是，好像我是他的出氣筒?！彼杂性捯煤谜f。出走信案例，每次放長假別人總是高高興興的，而我卻是提心吊膽，你每天做完家務(wù)總要責(zé)備我?guī)拙?，傷害了我的自尊心，弄得我很不愉快。其實，我已?jīng)夠乖了，我總是先把我力所

15、能及的家務(wù)做完，然后就做作業(yè)、看書，可你就是不開心，我到底哪里得罪你了。你總是說你太累了，是發(fā)泄?？赡憧偛灰姷淖鐾攴爆嵉墓ぷ?，便向你的老板、同事、朋友發(fā)泄吧？我也是人，我也有我的自尊心，不是你要說就說的，我希望你能盡快改正這個缺點。我漸漸長大了，而你臉上的皺紋也越來越多了，你別為我多操心，愿你能永葆青春，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂，我走了。內(nèi)容錯誤  只看到孩子的缺點，忽略孩子的優(yōu)點，孩子會覺得自己在父母眼里一無是處，很有失敗感。想想有個人每天就挑自己的刺，誰愛聽啊。方式錯誤單方面說教，不給孩子說話的機會，其實這也是家長不自信的表現(xiàn)。孩子正處在發(fā)展中，他們的成長具有起伏性，反復(fù)性，有的家長太

16、急于求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。不斷鼓勵 隨著中考的不斷迫近，學(xué)生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發(fā)用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關(guān)愛、支持和幫助。每個學(xué)生都希望自己能在民主、友好、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，家長應(yīng)當(dāng)采用點頭、微笑、傾聽，與學(xué)生心理溝通，給學(xué)生以積極的評價，適時點撥、鼓勵和引導(dǎo)。尤其對于學(xué)習(xí)效果不太理想的學(xué)生，要經(jīng)常不斷地積極評價，以喚起他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語。在孩子取得點滴進(jìn)步時，都不要不忘記

17、給一點鼓掌、給一點喝彩（但應(yīng)適度）。適度壓力適度焦慮 壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯恿?，但前提是適度。人沒有壓力會“不思進(jìn)取”，但過度的壓力會打垮人的身心。對于不少青少年而言，目前唯一的任務(wù)就是讀書。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的孩子屢見不鮮。這其中不乏重點學(xué)校成績優(yōu)秀的學(xué)生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果，而使其體會不到學(xué)習(xí)的興趣。誠然，整個社會、整個學(xué)校都在比較的氛圍中，要家長、學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。面對各種考試成績，為克服焦慮心理，家長要讓孩子首先看自己是不是有點進(jìn)步。每

18、一次考試失利之后都會出現(xiàn)情緒上的波動、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復(fù)習(xí)時間，對復(fù)習(xí)而言無疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進(jìn)步的機會，發(fā)現(xiàn)問題，改善復(fù)習(xí)策略，減少錯誤才是根本。 其次，家長和孩子要理智地面對實際水平，訂立合適的目標(biāo)。目標(biāo)的訂立不僅僅使我們明確前進(jìn)的方向，更要起到幫助我們堅強信心的作用。具體來說就是：跟上老師復(fù)習(xí)進(jìn)度，全面掌握知識；保持個人相對獨立，查漏補缺；以平常心態(tài)做題目，不求全、不求多、不求難,弄懂過程才是根本目標(biāo)；有準(zhǔn)備地進(jìn)入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準(zhǔn)備什么呢？就是根據(jù)課程的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些

19、是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點，課后再總結(jié)一下，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)；這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會減輕，你的學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。 五、家長如何做好初三孩子的“配角”面對學(xué)習(xí)這件事，毫無疑問孩子是“主角”，父母只是“配角”.那么如何當(dāng)好“配角”，是整個初三一年中，家長要仔細(xì)研究的。耐心傾聽孩子的話語要讓孩子先說想法，然后再一起探討。家長要讓孩子感受到父母的誠意，如果父母把孩子當(dāng)作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會把父母當(dāng)成朋友。

20、在孩子的成長過程中，一定會有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過的，家長要正確看待孩子成長中的不足，少一些抱怨，多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多給孩子積極的鼓勵，不斷地讓他們?nèi)L試，甚至適當(dāng)?shù)臅r候，父母也可以在孩子面前表現(xiàn)自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。    共同制定計劃很重要計劃要要詳細(xì)。學(xué)習(xí)效率的高低不在于學(xué)習(xí)時間的長短，而在于學(xué)習(xí)時的用心程度?；ハ嘟涣鞫贫ǖ挠媱潓⒆佣允潜容^容易實施的，也更具有實效性。恰當(dāng)使用羅森塔爾效應(yīng)期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。1960年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校做過一個著名的實驗。新學(xué)期，校長對兩位教師說

21、：“根據(jù)過去幾年來你們的教學(xué)表現(xiàn)，我認(rèn)定你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高?！毙ｉL再三叮嚀：“要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的?！边@兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。一年之后，這兩個班級的學(xué)生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出許多。這表明信心需要不斷地培養(yǎng)、暗示。但要控制信心爆棚，小心孩子們在成績成長的同時，會變得剛愎自用。家庭教育不能局限分?jǐn)?shù)是否優(yōu)良，更要培養(yǎng)孩子完整的人格和正確的人生觀、價值觀。幫助孩子學(xué)會耐壓抗挫在初三階段，一個顯著的變化就是“三多一少”，即課

22、程多，作業(yè)多，考試多，休息時間少。除了質(zhì)檢考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測月月有，甚至周周有，天天有，這時同學(xué)們難免會有成績不理想的情況出現(xiàn)，很容易情緒波動，對自己產(chǎn)生懷疑。面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，家長要鼓勵孩子樹立起一種吃苦意識、學(xué)習(xí)意識、中考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。其實，在大考前充分暴露自己的失誤是件好事，問題暴露得越多越好，發(fā)現(xiàn)了漏洞就及時補上?？荚囍?，看一下哪些不該丟分的地方丟分了，可以將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復(fù)思考、練習(xí)。不必太過于計較分?jǐn)?shù)和名次。在課堂上都

23、要緊跟著老師的節(jié)奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。提醒孩子在初三下學(xué)期的“四個抓”抓住課堂聽講，提高課堂聽課的質(zhì)量；抓住書本，中考70的考題來自課本，不讀書，只做題是無源之水，無木之本。回歸課本是根本；（目前應(yīng)教育中更是如此）抓住練習(xí)，百聞不如一見，百看不如一練，見多識廣，提高能力，在做題中尋規(guī)律，找方法，理清思路，提高能力，凡是中考成績好的學(xué)校，都是從狠練上下功夫，自然成績好；抓錯題，建立錯誤檔案，找病根，尋原因，找規(guī)律，錯誤就變成財富，不斷總結(jié)錯誤，犯過的錯誤不能再犯，提高成績才會有把握。家長要幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變孩子認(rèn)為政治不重要、語文復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個樣的錯誤觀念。敦促

24、孩子養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，按學(xué)科的不同分門別類按時間順序整理好資料。中考以前三個抓大體思路是“抓基礎(chǔ)+抓漏洞抓重點”。 這個時候不宜再做偏題、難題、怪題，應(yīng)注重基礎(chǔ)?？梢越Y(jié)合自己的情況合理規(guī)劃這幾天的學(xué)習(xí)。一看以前做過的卷子，重點看錯題，找出漏洞，不僅僅是知識點的漏洞，還有在考試心態(tài)、答題技巧等方面的不足，再進(jìn)行彌補；二看老師強調(diào)的重點、難點和熱點問題；三做一些典型題目，注意練練手。給孩子一個健康的心理決定孩子中考能不能成功的主要因素有兩個，一個是孩子的基本知識掌握狀況；另一個是孩子的心理素質(zhì)。有的孩子臨近中考或中考時拉肚子，有的孩子中考時感冒，有的孩子中考前和中考時睡不著覺。原因是太緊張、

25、焦慮。家長情緒要穩(wěn)定，把擔(dān)憂放在心底，把笑容掛在臉上，把積極情緒傳遞給孩子，增強他的自信，不給孩子太大的壓力。多和孩子交流溝通，傾聽本身就是對孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時坐下來聽他說說話，不要打斷和評判，讓他盡情宣泄心理垃圾，有的孩子平時成績很好，可是中考沒有考好，不是知識問題，而是心理的，緊張了，慌了，會的東西全忘了。家長有空閑可以多陪陪孩子。與孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多談些易讓孩子心情輕松愉快的軼聞趣事。在人生的第一個轉(zhuǎn)折點，孩子身上往往過多地背負(fù)家長的期望。一旦孩子的學(xué)習(xí)成績未能達(dá)到家長的期望值，很多父母的第一反應(yīng)便是“遷怒”。往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己

26、的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學(xué)校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。和初三學(xué)生打交道多了，有一點可以肯定，任何一個學(xué)生，只要上了初三這座橋，就沒有不愿意一步一個腳印地走到終點的。這就意味著不管是什么水平的學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的中考，人人心里都有一個上緊了的發(fā)條。只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而為”，在中考中實現(xiàn)自身的價值。合理讓步，做一個睿智的監(jiān)督者初三的學(xué)習(xí)生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長要深刻領(lǐng)會勞逸結(jié)合的含義。學(xué)習(xí)固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學(xué)習(xí)生活最有益的。何況

27、，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒并獲得人生的體驗。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定周六、周日有幾個小時可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節(jié)目凡事要有度，這個度就是在孩子合理要求的情況下，家長與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控，還會使孩子覺得父母通情達(dá)理，拉近雙方的距離。相信學(xué)校相信老師 到了初三尤其是下學(xué)期，家長更要相信學(xué)校相信老師。學(xué)校、老師、學(xué)生的目標(biāo)是一致的，學(xué)校和老師甚至比家長更關(guān)注學(xué)生的成長，只是方式上不一

28、致。家長經(jīng)常到年級里找老師聊聊，聽聽所有任課老師對學(xué)生的建議或評價，可能有助于你在幫助孩子時做出準(zhǔn)確的判斷，同時也有助于進(jìn)入良好的家校互動。一個良好的充滿理解的互相支持的氛圍，必定會給學(xué)生帶來許多益處。我做初三班主任以來多年的經(jīng)驗告訴我，家長給學(xué)校和老師一個支持，學(xué)校和老師會給學(xué)生及家長更大的支持。孩子在初三的成績很重要，但做人、做事的基本要求還是不能松。發(fā)生不愉快的事情及早作全面了解，家長千萬不要情緒化。搜集中考信息孩子平時忙于各科學(xué)習(xí)，家長們要多看報紙和電視，多關(guān)注、了解最新的中考形勢，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門咨詢中考政策信息。每年都有一些家長，因為對學(xué)校了解不夠，導(dǎo)致孩子升學(xué)后，又覺得學(xué)校

29、不適合，只得轉(zhuǎn)學(xué)。在每年四五月份的時候，許多學(xué)校都會舉辦招生咨詢會，家長要留意參加，會上可以搜集一些學(xué)校相關(guān)資料，實地了解高中學(xué)校的情況，并分析是否適合自己的孩子報考。第一學(xué)期期末考試后，各個區(qū)縣一般會對初三生的成績進(jìn)行全區(qū)排名，分析出上示范高中、一般高中的大概分?jǐn)?shù)。家長要及時關(guān)注這次排名信息，準(zhǔn)確了解孩子學(xué)習(xí)情況，以便選擇志愿時作定位參考。此外，孩子學(xué)習(xí)時間緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，還可幫孩子搜集作文素材。六、初三孩子“早戀”的應(yīng)對為了既能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，有必要把孩子青春期異性交往發(fā)展特點作些說明。孩子青春期的異性交往發(fā)展可分為四個階段：朦朧期女孩

30、子從九歲到十一歲左右，男孩子從十歲到十二歲左右，是性意識的朦朧期。對性別差異比較敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對成年的異性，又往往表現(xiàn)出過分的親昵和依戀。愛慕期女孩子在十一歲到十三歲左右，男孩子在十二歲到十四歲左右。此時，男女孩子在一起覺得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動作。而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往自覺不自覺地浮想聯(lián)翩。然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。初戀期女孩子從十三歲到十五歲左右，男孩子從十四歲到十六歲左右。這時，男女孩子的性機能都已成熟，內(nèi)心開始萌發(fā)初戀的

31、“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)較喜愛的對象，給予特別的注意與關(guān)心，寄予特有的期待。這一階段，孩子更注意自己的外貌和打扮。鐘情期就是很專一地傾慕、愛戀某個異性。這個階段一般在初中末時，男孩子比女孩子晚些。此時，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦傾心相愛，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒有充分認(rèn)識，往往陷入低級的趣味之中而難以自拔。一旦受挫，會意志消沉，產(chǎn)生厭世心理。有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。家長要了解這種本能的欲望是無法避免，青春期男女孩子有相互接近的欲求，這是物理現(xiàn)象、生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象、實屬自然。只要孩子不能夠變?yōu)橹行匀耍@種現(xiàn)象就必然在孩子青春期顯示出來。關(guān)鍵要看學(xué)生交往的意圖以

32、及老師和家長處理這種事件的技巧。有的孩子學(xué)習(xí)不行，感覺到升學(xué)無望，就可能想找一個玩伴混下去；有的孩子由于家庭不和睦，精神沒有寄托，感覺不到家庭溫暖，就有可能找一個異性朋友來充當(dāng)傾訴和獲得心理安慰的對象；這在成年人中間是屢見不鮮的，因為和同性別的人傾訴只能得到理解，而與異性別的人傾訴才能感覺到安慰。有的孩子則是由于欣賞彼此的優(yōu)點而走到一起。這三種情況中，對第一種應(yīng)該態(tài)度鮮明，果斷限制；對第二種則需要在打開其心結(jié)的基礎(chǔ)上耐心撫慰，使其找到正確的發(fā)泄渠道；而第三種需要慎重對待，因為他們的出發(fā)點往往是好的。先定了性，再看孩子們的交往，家長就能適當(dāng)做出一些讓步，給孩子一定的交往空間，以利于初三的學(xué)習(xí)生活。 家長要和孩子一起弄清楚只是“好感”還是“早練”。千萬別把孩子推向戀愛。一位心理學(xué)家說得好：“聰明的家長總是走在