陳太丘與友期說課稿

1、讀小小故事，學(xué)誠信做人說陳太丘與友期棗陽市第六中學(xué) 徐志勤尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我是棗陽市第六中學(xué)的徐志勤，我說課的題目是讀小小故事，學(xué)誠信做人說陳太丘與友期。我將從以下五個(gè)方面展開說課：1、眼中有文本，突出教材核心地位；2、腦中有目標(biāo)，彰顯文本誠信主題；3、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識；4、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果；5、當(dāng)堂背一背，積累文言名家名篇。一、眼中有文本，突出教材核心地位。陳太丘與友期是人教版七年級上冊第四單元的第25課<世說新語>兩則中的第二則。本文主要記述了陳太丘之子：七歲兒童陳元方與客人的對話。本文語言簡潔、敘事完整、形象鮮明、人物性格突出，且通過

2、神情、動作、語言的描寫，大人與小孩的比較凸現(xiàn)主題，從反面說明了“信”和“禮”的重要性。這篇古文對今天的青少年形成良好的誠信品格有著重要的教育意義。同時(shí)，作為七年級最后一篇文言文，本文在前幾篇古文的基礎(chǔ)上起著深化勾連的作用。二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本誠信主題。新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”本單元教學(xué)要求有：“學(xué)習(xí)本單元，要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫?！贝饲皩W(xué)生僅學(xué)過童趣論語十則山市三課文言文，文言文的語言積累及學(xué)習(xí)方

3、法心得均處于初級的啟蒙階段，因此，學(xué)生需要積累一些學(xué)習(xí)文言文的基本知識與方法，又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課三維目標(biāo)確定為：1、知識與能力：積累“乃”“期”“委”“不”“引”“顧”等文言詞語，學(xué)習(xí)文言文直譯方法。2、過程與方法：通過多種朗讀方式，讀懂故事及表現(xiàn)人物的方法；運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，自主合作探究，體會誠信做人的重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟“信”“禮”文明，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。 作為七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)古文，積累一定量的文言詞匯，熟讀成誦應(yīng)是他們的首要任務(wù)，但要想讓他們認(rèn)識到誠信的重要性并在今后的生活中也做到“信”“禮”并不是易事，因?yàn)槲野驯疚牡慕虒W(xué)重、難點(diǎn)定位為：教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識

4、，掌握文言文直譯方法，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法；培養(yǎng)知信識禮的優(yōu)秀品質(zhì)。三、胸中有方法，培養(yǎng)合作探究意識。在本節(jié)課中，我將主要采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，以讀為“抓手”，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者的對話。通過研讀文本、品味語言、領(lǐng)悟文章寫人的方法以及人物的性格特點(diǎn)。特別是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，通過由表（字面意思）及里（思想內(nèi)容）的探究，為學(xué)生將來更好地領(lǐng)悟文言文的行文方式奠定了基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果本節(jié)課我安排了：回顧舊知，引出故事 朗讀感知，讀懂故事譯讀課文，掌握方法演讀探究，讀懂文明積累名篇，

5、背誦課文這五個(gè)步驟，下面來說我的教學(xué)過程：一、回顧舊知，引出故事。同學(xué)們，在論語十則這篇課文里，曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？這里的信是什么意思？（生答：誠信）孔子云：人而無信，不知其可也，意思是說：一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么做人?？梢姽糯荣t都很看重“誠信”，今天讓我們一起再來學(xué)習(xí)一個(gè)跟誠信有關(guān)的小故事！（引出課題）【設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入重在引導(dǎo)學(xué)生盡快走近文本，回顧舊知，走進(jìn)新課，既注重了新舊知識的鏈接，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為教學(xué)過程的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！慷?、朗讀感知，讀懂故事。（一） 聽讀：1、教師范讀：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。2、學(xué)生仿讀：讀準(zhǔn)字音，

6、讀清節(jié)奏，讀通讀順。學(xué)生齊讀。指名試讀。（二） 問讀：檢驗(yàn)學(xué)生讀書的成果根據(jù)提示選擇性地朗讀文句。 （屏幕展示問句，學(xué)生齊答。）【設(shè)計(jì)理念：在文言文教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，語文課堂也離不開瑯瑯書聲，通過教師范讀繼而學(xué)生仿讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，既能強(qiáng)化檢驗(yàn)正確的朗讀，也能對學(xué)生仍然不會讀的地方進(jìn)行有針對性的糾正和指導(dǎo)。問讀的設(shè)計(jì)主要是突出語文課堂上的文言味。】三、 譯讀課文，掌握方法。（一）文言直譯，五字秘訣課件展示：以故事第一句為例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文直譯的五種方法。歸納發(fā)現(xiàn)五種方法：增：通過組詞把古文中單音節(jié)變成同義的現(xiàn)代漢語雙音節(jié)。替：用現(xiàn)代漢語中意義相同的詞替換古文中的詞。留：文言中的人名、地名、官名、

7、書名、朝代名等可不譯。補(bǔ)：增加或補(bǔ)充省略部分。刪：刪除某些湊足音節(jié)或標(biāo)示結(jié)構(gòu)的詞。（二） 學(xué)生嘗試，疏通文句從課下注釋中你積累了哪些字詞？你還有沒有不懂的字詞句？請嘗試運(yùn)用“五字秘訣”翻譯課文。【設(shè)計(jì)理念：文言文教學(xué)與現(xiàn)代文有別，必須重視它的文體特點(diǎn)和字面教學(xué)。只有疏通文句，才能深入了解文言字詞知識，更好把握文章思想內(nèi)容。字面教學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)，既不能簡單感知一下文本就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，又不能牽著學(xué)生走“串講包辦”。這里主要通過反復(fù)誦讀、自主思考、合作攻關(guān)來疏通文意，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)拔、提醒?！敖柚⑨尯凸ぞ邥喿x文言文，理解其內(nèi)容”是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，這既是一種良好的習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力?！克?、

8、演讀探究，讀懂文明。（一） 演讀：走近人物1、請各小組合作，探究，揣摩人物心理，做好演讀的準(zhǔn)備。2、請一小組成員演讀（在把握好語氣、語調(diào)的基礎(chǔ)可適當(dāng)添加神態(tài)和動作），其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，做好評價(jià)準(zhǔn)備。3、 在師生的評價(jià)中逐漸明朗人物性格。【設(shè)計(jì)理念：小組合作進(jìn)行演讀，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)意識，彰顯了學(xué)生的主體地位，本環(huán)節(jié)采用演讀探究的方式，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本，在讀中品，在讀中悟，從而了解人物性格，為下一步的領(lǐng)悟“信”“禮”文明蓄勢?！浚ǘ?悟讀：理解“信”“禮”文明1、屏幕展示一組語句：尊君在否？君與家君期日中2、這些稱謂有什么不同？你從古人的稱謂中發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)“禮”字）3、你還知道哪些

9、敬詞或謙詞？（窺一斑而見全豹，僅從一個(gè)小小的稱謂上我國古人就有如此之多的講究，可見我國不愧是文明禮儀之邦。古文承載著豐厚的文化，希望大家愛上文言文的學(xué)習(xí)。）4、友人本是比陳太丘高兩級的官員，他在陳太丘面前經(jīng)常非常傲慢，但在一個(gè)七歲小孩元方的面前，友人卻“慚”，并“下車引之”，你悟出了什么？5、屏展世說新語文學(xué)常識，師生探討：陳太丘與友期何以不入“夙惠”門而入“方正”門？（引導(dǎo)學(xué)生把握主旨）6、歸納小結(jié)：本文講述了七歲兒童陳元方據(jù)禮駁斥友人無信無禮、使他由惱怒變得羞愧的故事，表現(xiàn)了元方明白事理、正直不阿的優(yōu)秀品質(zhì)，由此告誡大家做人要誠信明理的道理。 【設(shè)計(jì)理念：有詞云：見微知著，此環(huán)節(jié)我想從幾個(gè)稱謂入手引導(dǎo)學(xué)生理解我國的的“禮儀”文化，從而教會學(xué)生分析文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。另外，對文本的解讀永遠(yuǎn)不要偏離了作者的意圖，因此，我把知人論事放在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生探討，從而讓學(xué)生明白“誠信”是做人的根本道德素養(yǎng)?！课?、積累名篇，背誦課文。1、學(xué)生根據(jù)老師的提示試背全文。2、全班齊背全文。