高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告

1、高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告 桂貞春時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過去了，在這半個學(xué)期里，我們學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作正有條不紊的進(jìn)行著，并得到了校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的支持與幫助?，F(xiàn)將本學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作做如下分析：一、富有特色的三中美術(shù)課堂教學(xué)：自2009年學(xué)校進(jìn)行“三段五步”式課堂教學(xué)改革以來我們?nèi)械拿佬g(shù)教師把美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成教師傳授知識與學(xué)生獲取知識的雙向交流過程。本著著眼整體、重視發(fā)展、強(qiáng)調(diào)實踐、注重能力的原則使我們的課堂錦上添花，向前邁進(jìn)了一個大臺階，在講授美術(shù)知識時，確?！叭浮苯虒W(xué)，能做到難度大的問題深入淺出的講出來，增加學(xué)生在有效時間內(nèi)獲得知識的數(shù)量、提高質(zhì)量，提高教學(xué)效果和

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以圖實現(xiàn)真正的高效課堂。二、當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考：1、課堂教學(xué)開設(shè)情況：高一年級現(xiàn)開設(shè)的是美術(shù)鑒賞教學(xué)，以高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以魯美版美術(shù)教材為依托，通過對鑒賞知識的學(xué)習(xí)及著名作品的欣賞評價，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)及審美能力，拓寬了學(xué)生的視野。“三案”式教學(xué)方式的采用加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為高考的基本能力學(xué)科打下了基礎(chǔ)。高二年級主要開設(shè)的是特長生興趣小組訓(xùn)練教學(xué)，通過特長生的教學(xué)豐富了學(xué)生的課余生活，滿足了不同學(xué)生的個性發(fā)展需求，以畫展及開放式課堂等形式增強(qiáng)了學(xué)校的文化氛圍。高三年級，為適應(yīng)高考的要求，采取基本能力“包班式”教學(xué)，由一人承擔(dān)（本學(xué)期安排為2人）基本能力

3、六大學(xué)科領(lǐng)域知識內(nèi)容的講解，主要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)科性整合能力，采用講練相結(jié)合的方式更大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、取得的成績：通過全省美術(shù)教師的多渠道、多層次的培訓(xùn)、研討，樹立了新的課程理念，并能落實在課堂教學(xué)實踐中，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，具體表現(xiàn)在：（1）在課堂中激活學(xué)生身心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。老師們在美術(shù)教學(xué)過程中，針對不同的學(xué)生，運用相應(yīng)的方法、手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，激活美術(shù)課堂。（2）開放課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。老師們能將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，突出知識、技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)

4、生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。（3）創(chuàng)設(shè)文化情境，健全學(xué)生人格。在教學(xué)中，教師們能將美術(shù)學(xué)科教學(xué)與相關(guān)的文化藝術(shù)結(jié)合起來，有效地滲透德育教育、傳統(tǒng)文化教育，愛國主義教育等。（4）因勢利導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。針對不同的教學(xué)領(lǐng)域、不同的課目，教師們設(shè)置情境，運用有效的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究、討論、合作等學(xué)習(xí)活動中獲得知識技能，獲得情意的發(fā)展，改變了以往課堂教師“一言堂”的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。?）綜合探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在學(xué)科教學(xué)中，教師們注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生

5、主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力。3、出現(xiàn)的主要問題：（1）教學(xué)目標(biāo)虛化不明確、不到位、缺少可實施性。第一種是把課堂教學(xué)目標(biāo)與課程總目標(biāo)等同起來。第二種是教學(xué)目標(biāo)太大，不具體，不具備可檢測性，第三種表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確或游離，尤其是應(yīng)該明確的知識、技能目標(biāo)，在教學(xué)中卻變得模糊或缺失。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計具體，必須依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，科學(xué)、合理，應(yīng)具有可操作性，可檢測性。   （2）偏重學(xué)科“本位”， 缺少知識的“綜合”在課堂教學(xué)過程中，老師們往往過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的“本位”，只講解美術(shù)方面的知識，甚至只強(qiáng)調(diào)美術(shù)某一方面的內(nèi)容，

6、使知識處于一個孤立、片面、僵化與現(xiàn)實生活脫離的弊端，忽略了知識的相互練習(xí)，綜合性的特點，我們認(rèn)為，美術(shù)課的綜合，可以理解為美術(shù)與其它學(xué)科（如與文學(xué)、音樂）的互相溝通、互相聯(lián)系；美術(shù)學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，如繪畫與設(shè)計、設(shè)計與鑒賞綜合，或主題性的美術(shù)表現(xiàn)；美術(shù)與社會、現(xiàn)實生活方面的溝通綜合等。（3）“合作學(xué)習(xí)”熱鬧低效隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式逐步發(fā)生了變化。原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。其中，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式， 是美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用得較多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用各因素

7、之間的互動，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在有的美術(shù)課堂教學(xué)中一些教師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。存在著“流于形式，缺乏實效”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在小組合作的時機(jī)欠妥當(dāng)，分組欠科學(xué)，任務(wù)欠明確，時間欠保障，評價欠合理，出現(xiàn)了“有的事情沒人干，有的人沒事干”的狀況。流于形式的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。三、改進(jìn)與建議（一）、改進(jìn)的內(nèi)容：1、高一的美

8、術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)以課本為主，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)本位學(xué)科知識內(nèi)的綜合學(xué)習(xí)，在平時的講課和練習(xí)中勤于思考教材把不同風(fēng)格流派的作家作品或同一風(fēng)格的不同人物從不同角度進(jìn)行對比，要把美術(shù)基礎(chǔ)知識，如何鑒賞美術(shù)作品以及各流派特點代表人物的講清楚，讓學(xué)生有一個清晰地知識框架結(jié)構(gòu)。2、高二年級的美術(shù)小組訓(xùn)練課，要加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，注重發(fā)展個性與培養(yǎng)共性相結(jié)合，要多開展各種活動如畫展、板報宣傳等，給學(xué)生提供個性展示的機(jī)會，同時通過活動吸引更多的學(xué)生加入到我們的興趣小組中來，擴(kuò)大我們的規(guī)模。3、高三的基本能力美術(shù)教學(xué)工作，要以高考為指揮棒，根據(jù)考試說明的要求，加強(qiáng)學(xué)科綜合性與整合性教學(xué)，采用講練相結(jié)合的方法提

9、高學(xué)生的應(yīng)試能力技巧，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。4、教師要樹立以生為本，為學(xué)生服務(wù)的意識課堂教學(xué)要反樸歸真，教學(xué)風(fēng)格要趨于樸實、真實、扎實。教師要用好教材，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；另一方面，要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相關(guān)的課程資源，要能憑借教材的一個點加以延伸轉(zhuǎn)換，使之與課堂內(nèi)外、現(xiàn)實生活結(jié)合起來，通過實踐活動，讓學(xué)生生成和建構(gòu)一些新的認(rèn)知和能力。5、教師要加強(qiáng)自身建設(shè)通過閱讀書籍，專業(yè)基本功的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)物素質(zhì)，要做到給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)新課程的要求。6、注重教學(xué)評價在教學(xué)情境中完成評價，這個方法較易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂、富有趣味性，與

10、傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)的評價方式相比，該方法很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出學(xué)生做作業(yè)的激情，并且課堂氣氛很活躍。（二）、我的一點兒建議1以培訓(xùn)為手段，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師綜合素質(zhì)為了轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)美術(shù)新課程可持續(xù)、高質(zhì)量地發(fā)展。多舉辦全市范圍內(nèi)的美術(shù)青年教師理論學(xué)習(xí)活動，美術(shù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，模塊培訓(xùn)，課堂教學(xué)展示等活動，以解決我們在教學(xué)實踐中的問題、困惑、以及美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的需要。2以教材為依據(jù)，研究教材教法目前我們所用的是魯美版教材，教材使用時間比較短，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教材、教法的學(xué)習(xí)與研究，每個學(xué)校確定不同的內(nèi)容，開展了積極的理論探討和實踐研究，匯集一批錄像課、教學(xué)案例、教學(xué)論文、實驗心得等，并召開實驗經(jīng)驗交流會。3、開展美術(shù)課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”活動“同課異構(gòu)”即對同一個教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來授課。由于教師經(jīng)驗不同，學(xué)生不同，學(xué)校條件與地方人文環(huán)境不同，以及社會的不斷發(fā)展，設(shè)計的教學(xué)方案和實施教學(xué)也便不拘一格、五彩紛呈。以改變以往唯教材、唯教學(xué)參考資料的雷同教學(xué)狀況?！巴n異構(gòu)”鼓勵了教師在新理念下尋找多樣化教學(xué)思路的創(chuàng)新意識和實踐，尤為適應(yīng)藝術(shù)課