幼兒園社會活動說課稿

1、幼兒園社會活動說課稿一、教材分析：綱要指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在春夏秋冬的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗，知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響。魔法奶奶的電話這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情

2、感。二、目標及重難點分析：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實際情況，我確立了以下目標：1、理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關系。3、在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。根據目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。三、活動準備：做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗，通過與環(huán)境、材

3、料的互動，不斷構建新的知識經驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：1、故事魔法奶奶的電話PPT。2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。四、教法和學法：幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。五、活動過程：以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分

4、(談話導入，激發(fā)興趣);基本部分(欣賞故事，自由表述);結束部分(展示作品，評價活動)。下面我為各位老師具體闡述一下一、開始部分：談話導入，激發(fā)興趣經驗回顧：1、師：一年有哪幾個季節(jié)?如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié)，你會用哪種顏色?為什么?綱要指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境” 。創(chuàng)設這樣的環(huán)境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。(引領孩子們投入活動的關鍵是激發(fā)他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發(fā)幼兒對老師提出問題的關注和興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，同時也能照

5、顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。)2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。二、基本部分：欣賞故事，自由表述1、播放故事魔法奶奶的電話PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵?能撥通誰的電話?故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰?”“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)?如果缺少一個季節(jié)會怎樣?”2、幼兒討論(這個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。)3、再次欣賞故事，“如果是你，你會撥電話給誰?為什么?”鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大

6、膽表達自己的想法。(這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征。)4、幼兒操作，自由表述1)、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由(使用句式“我喜歡。季，因為” )2)、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。(這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。)三、結束部分：展示作品，評價活動“你最喜歡哪個季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎?”幼兒操作，展示作品，和同

7、伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養(yǎng)他們的自信心。)四、延伸活動將大轉盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說說喜歡的季節(jié)的特征。幼兒園社會活動說課稿2各位評委，各位老師，大家好!我是_，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動電話禮儀。綱要社會領域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗，同時，隨著幼兒生

8、活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分?；顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融

9、合的一面，我確定的活動目標是：1。知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。2。在活動中感受打電話的樂趣。設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。3。在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發(fā)展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。設定這條目標，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語言表達等能力。(我把目標一作為本次活動的重點，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。)為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，

10、我做了以下準備：1。經驗準備：(1)幼兒已有打電話的多次經驗。(2)教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話機2部。綱要強調以幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學方法：1。討論法討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。3。行為練習法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作

11、練習和表演，在活動中自主自覺地學習，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。接下來介紹以下教學過程，我設計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：首先，出示電話機，讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上，利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。環(huán)節(jié)一：出示電話機，導入活動，調動幼兒已有經驗環(huán)節(jié)二：學習打電話的禮儀。環(huán)節(jié)三：學習接聽電話、轉接電話的禮儀。環(huán)節(jié)四：利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。教學開始，我是這樣設計的：出示電話機引入主題，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的?”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，(既調動了幼兒的

12、興趣和已有經驗，又給幼兒提供了表現的機會)，接著我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學習做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是學習打電話的禮儀。教學方式演示法，圍繞著“我們什么時候需要給別人打電話?”的問題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學以致用。)首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情

13、境下的基本電話禮儀。第三個環(huán)節(jié)是學習接聽電話、轉接電話的禮儀。運用行為練習法的教學方法。教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看，(內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒：“喂，您好。請問您找誰?”“你好，我找你媽媽，她在家嗎?”紅紅說：“請稍等，我馬上讓媽媽來接?！眿寢寔斫与娫捔?，說：“你好!再見?！?讓幼兒回憶錄像內容，并練習學說：“喂，你好”;“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動的難點。最后幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。第四個環(huán)節(jié)是利用圖片進行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經驗。此

14、環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經驗。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎?”請幼兒辨析回答。(引導幼兒說出：“當他人休息時不要打干擾電話;當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打?！?接著請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學習?；顒友由?。日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。2。家園共育：讓家長鼓勵幼兒撥打

15、好朋友電話、主動接聽電話，并使用禮貌用語。小結：以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學習撥打、接聽、轉接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動中訓練并拓展電話禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動中，也進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。教學反思：基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒園社會活動說課稿3【活動意圖】隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學

16、后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走;放學后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追;有時還會出現孩子走散，家長到處找的局面?？吹揭陨线@些發(fā)人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價呢?使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做

17、的好處呢? 于是，我們就設計了情感活動我會自己走。【活動目標】1.知道放學回家時應小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。3.知道自己長大了，要自己走;激發(fā)自己走的榮譽感?！净顒訙蕚洹?.知識準備：幼兒已學過兒歌我要自己走2.物質準備：錄像鏡頭A.家長蜂擁著從園門口走來。B.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。C.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。D.放學時幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。E.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。3.動畫課件： 兒歌回家啦【教學過程】1.看錄像導入，激發(fā)交流的興趣。(放錄像片段

18、A.家長蜂擁著從園門口走來)提問：小朋友看到這是什么地方，有誰?他們是來干什么的嗎?(幼兒園放學的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的)。放學后，家長們來接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?2.看錄像分析討論，與同伴互相學習。(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。(錄像片段C)幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。提問：你認為他們中誰做的最棒?我們一起為她鼓鼓掌。為什么你覺的他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。小結：我們小朋友已經長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經

19、上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復習兒歌我要自己走。播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。(3)幼兒看錄像片段D:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠。你覺得這個小朋友的表現怎樣呢? 后來發(fā)生了什么事?(4)看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙提問：發(fā)生了什么事啦?他是怎么做的?小結：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接

20、你。提問：老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)3.學習兒歌，在文學藝術美中提煉行為要求。(看動畫課件)兒歌：放學啦!回家啦!爸爸媽媽來接我!我和他們手拉手，快快樂樂走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。幼兒先聽一遍兒歌。邊看錄像，邊聽兒歌。和老師一起表演兒歌。4.回家游戲，在游戲情景中進行行為練習。老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說：我長大了，我要自己走。【教學反思】生活瑣事是存在與生活中的細小而繁雜的事，經常會被我們的傳統(tǒng)教學拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊含

21、著豐富的教育資源。本次活動的選材，教師注重了對生活地觀察，抓住了生活中"下午放學后幼兒離開教室"的這一段時間中所蘊含的教育素材，運用錄像讓孩子們平時的生活情景真實地展示在他們面前，使他們有話可說。本次活動中，借助多媒體，教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學離開教室后的情景，讓孩子看看大家在離開教室后的不同表現;評評他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯;聽聽其他的小朋友是怎么說的;做做我們一起來跟著兒歌學學該怎么做呢，營造出生活化的學習情景，使孩子的生活經驗和情感得到提升。建議：孩子的一些不良的行為，很大程度上是家長的錯誤的教育方式而造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，

22、和家長們一起探討教育孩子的方法，指導家長正確地育兒，形成良好的教育合力，從而促進幼兒健康成長。幼兒園社會活動說課稿4在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動規(guī)則與標志，產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。設計意圖：新綱要中所提到的“應培養(yǎng)幼

23、兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。目標分析：(一)本活動目標：1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了

24、解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。3、能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。二對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現?；诖苏J識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上安全標志教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規(guī)則與安

25、全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。(三)過程分析：1、總述：整個教學過程、時間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}標志分類思考小組按要求重點討論一類標志在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系幼兒制作標志讓學習內容生活化玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與

26、辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。2、分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約

27、需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。第二層：采用

28、小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。(1)這些標志有什么特征?(2)在哪里見到過這些標志?(3)它們表示什么意思?(4)你能不能說出這些標志的名稱?請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(應怎么辦?)、當心觸

29、電標志(應該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發(fā)現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共

30、同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動?！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己

31、的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”(綱要、藝術)倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(綱要、幼兒的學習方式)這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。幼兒園社會活動說課稿5各位評委大家好!我說課的內容是小班社會活動我們長大了，下面我將從教材分析開始展開我的說課。一、說教材：新綱要中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣 .他們內心都非?？释L大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力