冀教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)電子教案

1、同江市第一小學(xué)電子教案(試用版)冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年9月2日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第一單元生物生長(zhǎng)的需要課題1、小苗的誕生教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。情感態(tài)度價(jià)值觀： 能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，研究三、課件展 示，教育。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。(1) 導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？(2) 指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。1、 讓學(xué)生展開(kāi)討論。2、 學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。3、 學(xué)生

2、分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。4、 學(xué)生進(jìn)行猜想。5、 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。(1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。(2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。(3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。(4) 歸納小結(jié)。6、 讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。7、 讓學(xué)生閱讀科學(xué)在線”的內(nèi)容。(3) 指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。六、板書設(shè)計(jì)1、小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃?yáng)光作業(yè)設(shè)計(jì)種子在什么條件下才能萌發(fā)？板書設(shè)計(jì)1、小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃?yáng)光本課所需材 料和資源豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主

3、要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年9月4日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第一單元生物生長(zhǎng)的需要課題2、土壤與植物的生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2、 能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲

4、水能 力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種 類型的土壤中。情感態(tài)度價(jià)值觀：能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。 觀察同一種植物在不同土土壤里 的生長(zhǎng)情況。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展 部分。二、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，三、課件展示，五、教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不 同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么/、同？（2） 指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)/、同的土壤。1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。2、讓學(xué)生觀察三種土

5、壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3、 其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。4、 歸納小結(jié)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。1、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。（三） 指導(dǎo)學(xué)生探究旦苗在哪種土中長(zhǎng)得好。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng) 得好。2、 讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。3、 學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。1、 提出調(diào)查

6、的要求。2、 學(xué)生提出不明白的地方。六、板書設(shè)計(jì)2、土壤與植物的生長(zhǎng) 沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。土壤 黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。壤土：秀氣、保水性都較好。作業(yè)設(shè)計(jì)不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？板書設(shè)計(jì)2、土壤與植物的生長(zhǎng)沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。土壤 黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。壤土：秀氣、保水性都較好。本課所需材 料和資源燒杯等。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適

7、當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年9月10日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第一單元生物生長(zhǎng)的需要課題3、怎樣讓植物長(zhǎng)得更好教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條 件。2、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的 關(guān)系科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：2、能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)

8、驗(yàn)及規(guī) 范操作的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何 控制實(shí)驗(yàn)變量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)部分。第二課時(shí)，完成活動(dòng)1的交流部分及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才讓它長(zhǎng)得更好呢？（2） 指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長(zhǎng)的條件。1、 引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長(zhǎng)。2、 指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。3、 提示學(xué)生和可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條三、課件展示，件。4、 學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。5、 學(xué)生互相交流。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才使植物長(zhǎng)得更好。1

9、、 讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。2、 學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。3、 組織學(xué)生進(jìn)行討論。4、 讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。5、 讓學(xué)生閱讀科學(xué)在線”的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)3、怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L(zhǎng)得更好豐富的營(yíng)養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣才使植物長(zhǎng)得更好？板書設(shè)計(jì)3、怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L(zhǎng)得更好豐富的營(yíng)養(yǎng)本課所需材 料和資源植物、黑色的紙袋、豆苗等。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)

10、關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）授課時(shí)間：2012年9月18日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年9月18日 執(zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早IJ第一單元生物生長(zhǎng)時(shí)TO3課題4、根和莖科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的教學(xué)目標(biāo)功能。2、 能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

11、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn) 識(shí)各種各樣植物的根，并探究根 和莖的主要作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)。三、課件展 示，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀科學(xué)在線” 的內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？（2） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。1、 讓學(xué)生把植物拿到桌間上。2、 讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和/、同點(diǎn)。3、 根據(jù)植物根的/、同特點(diǎn)進(jìn)行分類。4、 學(xué)生互相交流。5、歸納概括出根的共同特點(diǎn)。（3） 指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。1、 讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。2、

12、 學(xué)生討論根的作用。3、 讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。4、 學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。5、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。6、 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、 學(xué)生交流研究結(jié)果。（4） 指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。1、 讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。2、 學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。3、 學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、 與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。5、 歸納概括出莖的作用。6、 讓學(xué)生閱讀 科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)4、根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 作業(yè)設(shè)計(jì)植物跟和莖有什么作用？板書設(shè)計(jì)4、根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)

13、養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)本課所需材 料和資源各種各樣的根、各種各樣的莖。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能 僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)中我會(huì) 隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、 指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué) 們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我 評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間

14、：2012年9月28日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第一單元生物生長(zhǎng)的需要課題5、動(dòng)物的食物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、 能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2、 能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪 的特點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)：1、能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什 么好處。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、能設(shè)法弄下一種陌生動(dòng)物的食性。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)1、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn) 行分類。2、能用自己喜歡的方式記錄某 些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，五、教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入：不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？（2） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。1、 讓學(xué)生

15、觀看課文的插圖。2、 圖中的動(dòng)物分別吃什么？3、 我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。（1） 學(xué)生分組討論。（2） 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（3） 歸納小結(jié)。（3） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。1、 讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。2、 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。3、 讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特 占三、課件展示，忌。4、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些/、同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。（四） 保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。1、 讓學(xué)生說(shuō)出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。2、 根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。3、 學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究

16、它對(duì)不同食物的選擇情況。六、板書設(shè)計(jì)5、動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子草食性動(dòng)物：馬、牛、羊雜食性動(dòng)物：豬、雞作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。板書設(shè)計(jì)5、動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子 草食性動(dòng)物：馬、牛、羊 雜食性動(dòng)物：豬、雞本課所需材 料和資源動(dòng)物標(biāo)本。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)

17、，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年 月日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第二單元物匕環(huán)境課題6、葵花向陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、 能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向 與太陽(yáng)位置的關(guān)系。2、能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象 在植物中可能是普遍存在的假設(shè)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法 去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教

18、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，三、課件展教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。第二課時(shí)完成活動(dòng) 2及拓展活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程（1） 導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（2） 指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。1、用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。2、 讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。3、 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、 歸納小結(jié)什么是向光性。（3） 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。1、 讓學(xué)生提出假設(shè)。2、 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、 學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。4、 布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。（4） 指導(dǎo)學(xué)生探究植物的 定向運(yùn)動(dòng)”。1、 讓學(xué)生觀看課文的插圖。示，2、

19、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。3、 學(xué)生互相交流。（五） 指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物/、喜歡光？2、 在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？3、讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。六、板書設(shè)計(jì)6、葵花向陽(yáng)植物:后1可光性、向水性作業(yè)設(shè)計(jì)在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？板書設(shè)計(jì)6、葵花向陽(yáng) 植物：后1可光性、向水性本課所需材 料和資源圖片、多媒體課件等。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程

20、結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月7日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第二單元生物匕環(huán)境課題7、燕子南飛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦 法。2、能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能

21、解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方 式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng) 及生活習(xí)性方面的影響以及生物 是如何是匕環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)三、課件展 示，（一） 導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò) 冬的。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的遷徙。1、我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？2、讓學(xué)生展開(kāi)討論。3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、 當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性。5、 學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的習(xí)性。6、 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。2、哪些動(dòng)物肩冬眠的習(xí)性？3、

22、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？（三） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。1、與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生 哪些變化？2、 學(xué)生展開(kāi)討論。3、 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。4、 學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。六、板書設(shè)計(jì)7、燕子南飛遷徙：嫩了、大雁動(dòng)物過(guò)冬的辦法冬眠：蛇、青蛙作業(yè)設(shè)計(jì)與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些 變化？板書設(shè)計(jì)7、動(dòng)物過(guò)冬的辦法燕子南飛遷徙：燕子、大雁冬眠：蛇、青蛙本課所需材 料和資源有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

23、，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月15日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第二單元生物匕環(huán)境課題8仙人掌的刺教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是 如何適應(yīng)其生活環(huán)境的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某

24、種形 態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式 相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理由。情感態(tài)度價(jià)值觀： 能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解 釋。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué) 生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是 與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)（1） 導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？（2） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌匕蓮的外部形態(tài)特征。1、仙人掌匕蓮分別長(zhǎng)在什么地方？2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū) 別。3、 學(xué)生互相交流。4、 讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生

25、存環(huán)境 的。三、課件展示，6、 讓學(xué)生展開(kāi)討論。7、 讓學(xué)生觀看課文的插圖。8、 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適 應(yīng)環(huán)境的。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在T,試著做些簡(jiǎn)單的事。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表小出來(lái)。3、與同學(xué)交流自己的推測(cè)。4、總結(jié)全

26、文。作業(yè)設(shè)計(jì)分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。板書設(shè)計(jì)8仙人掌的刺外邪形態(tài)生存劃、境本課所需材 料和資源圖片、多媒體課件等。媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電

27、子教案（試用版）河北人名出版社科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月20日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第二單元生物匕環(huán)境課題9、奇妙的護(hù)身術(shù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方 式隱藏自己的。2.能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。科學(xué)探究目標(biāo)：能將搜集到的生物實(shí)例按不同的保護(hù)方式分類并記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保 護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動(dòng) 物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際 問(wèn)題的。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用 動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí) 際問(wèn)題的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)

28、，三、課件展示，1、從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請(qǐng)一名同學(xué)講一講 這個(gè)故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎肩什么好處。特殊的防護(hù)，請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。觀察 教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上 的花紋肩保護(hù)作用，圖中過(guò)于突出；左下角的蝗蟲(chóng)及右側(cè)的竹節(jié) 蟲(chóng)分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。另外搜集一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。組織學(xué)生討論 找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā) 表自己的意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)倒數(shù)第二段，初步了解 保護(hù)色”和擬態(tài)”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動(dòng)物 哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪

29、些用擬態(tài)保護(hù)自己。繼而再舉出更多 的例子。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。 活動(dòng)最后，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運(yùn)用，試著分析迷彩服 的作用，學(xué)生一般不會(huì)感到太困難。在此，可耍求學(xué)生課后多觀 察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活 中的實(shí)際問(wèn)題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系。活動(dòng)2:特殊的防護(hù)活動(dòng)目標(biāo)1 .能分別舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。2 .能與其他同學(xué)共同歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。3 .能通過(guò)查閱資料舉例說(shuō)明植物保護(hù)自身的力方式。4 .能舉例說(shuō)明人類怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病。教學(xué)過(guò)程：1 .動(dòng)物保護(hù)自己的方法還啟很多，

30、圖中的幾種動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生 分析/、同保護(hù)方法的例子。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力 法保護(hù)白己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護(hù)白己；左下為響尾蛇， 用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來(lái)臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過(guò)變色保護(hù)白己。組織交流分析結(jié)果時(shí)，不必一定用最科 學(xué)的說(shuō)法，學(xué)生能說(shuō)出大致意思即可。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按 防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到 的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些。從而 引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。科學(xué)在線 植物的武器”不僅將本活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容擴(kuò)展到了植些這 方面的內(nèi)容。1 .學(xué)生的首次 專題研究”能否成功直接影響到以后從事類似活

31、動(dòng) 的研究興趣。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周 密的組織和指導(dǎo)工作。2 .教師首先要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀研究案例確信專題研究并不神 秘，別人能做到的，自己經(jīng)過(guò)努力也一定能做到。3 .適當(dāng)?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)生選題 時(shí)一定要結(jié)合學(xué)校所在地的客觀條件、 學(xué)生自身的實(shí)際水平進(jìn)行， 太難或太易的選題都無(wú)益于專題研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。4 .當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿研究案例制訂自己的研究方案，通過(guò)方案的組間交流和質(zhì)疑活動(dòng)逐漸明確 研究的目的、基本過(guò)程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問(wèn)題。5 .研究案例”的各環(huán)節(jié)只可借鑒，不宜照搬。要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自 己的實(shí)

32、際問(wèn)題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈 現(xiàn)形式。6 .要求學(xué)生在23周的時(shí)間內(nèi)完成，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的研 究情況，在學(xué)生確實(shí)需要時(shí)，為他們提供一些具體的幫助。7 .提醒學(xué)生在專題研究的實(shí)施過(guò)程中注意以下問(wèn)題：對(duì)所研究的 生物及其周圍的環(huán)境要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。到野外考察動(dòng)植物 的生活環(huán)境時(shí)要注意安全和衛(wèi)生，將自己的去向告訴老師或家長(zhǎng)， 遇到危險(xiǎn)及時(shí)求助，不要單獨(dú)行動(dòng)。要珍愛(ài)生命，不隨意攀折植 物，不亂捕小動(dòng)物。實(shí)事求是、持之以恒地記錄研究過(guò)程中的各 種發(fā)現(xiàn)。8 .學(xué)生的研究活動(dòng)結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動(dòng)。如果有些學(xué) 生的研究不成功，可以告訴他們這非常正常，關(guān)鍵是經(jīng)歷一次真 正的

33、研究過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)人類怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病。板書設(shè)計(jì)9、奇妙的護(hù)身術(shù) 外部形態(tài)-自護(hù)本課所需材 料和資源相關(guān)圖片資料媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（

34、試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月12日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第三單元人匕環(huán)境課題10、人對(duì)環(huán)境的影響教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能盡可能多地想出人類的生活與某種動(dòng)植物有什么關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)討論歸納出 人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、 休閑、居住等與動(dòng)植物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)人類的生活與某種動(dòng)植物有什么 關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，1 .本活動(dòng)是一個(gè)發(fā)揮群體智慧的游戲，可說(shuō)可寫，重在讓每個(gè) 人都能大膽地表達(dá)自己的想法。在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生只能從別 人的想法中得到啟發(fā)，暫時(shí)不要

35、評(píng)價(jià)別人的想法。2 .教材中列舉的5個(gè)項(xiàng)目可以增減，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?實(shí)際重新進(jìn)行分類，只要能讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到人類生活的方 方聞聞都離不開(kāi)動(dòng)植物即可。3 .為了保障學(xué)生思維活動(dòng)的順暢，允許學(xué)生用拼音、簡(jiǎn)筆畫表達(dá) 自己的想法。4 .進(jìn)行活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可讓各組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。 此時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生就/、同意見(jiàn)發(fā)表自己的看法。6.活動(dòng)最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的感受。希望學(xué)生能表達(dá) 出類似 人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的想法?；顒?dòng)2:家庭調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)1.能自己設(shè)計(jì)表格，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分門別類地整理。三、課件展2.能通過(guò)分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物在人類生活中的重要性。示，3.能概括地

36、描述動(dòng)植物在人類生活中的重要性。4 .能用自己的話舉例說(shuō)出 靠山吃山，靠水吃水5 .愿意對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)地觀察并有所發(fā)現(xiàn)，6,能舉出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實(shí)例。教學(xué)過(guò)程：1 .學(xué)生生活的地區(qū)不同，每個(gè)家庭的生活狀況也有很大差異。通 過(guò)家庭調(diào)查活動(dòng)收集上來(lái)的資料會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生 人類的生活 離不開(kāi)動(dòng)植物”的意識(shí)。2 .小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識(shí) 地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)。3 .本活動(dòng)的組織方式可以是在課堂上請(qǐng)學(xué)生就本活動(dòng)提出自己不 太清楚的地方，預(yù)想可能會(huì)遇到的問(wèn)題。然后通過(guò)學(xué)生的討論使 活動(dòng)的 思路更清晰，方法更明確。4 .學(xué)生完成實(shí)際的調(diào)查記錄任務(wù)后，可組織

37、學(xué)生的交流及討論活 動(dòng)?；顒?dòng)前注意提醒學(xué)生，從雜志上剪圖片時(shí)要征得雜志主人的 同意。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)表格對(duì)找到的物品進(jìn)行分類，并 統(tǒng)計(jì)各類的數(shù)量。如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)1 .能舉例說(shuō)明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。2 .能與其他同學(xué)共同討論人類適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要性。教學(xué)過(guò)程：1 .環(huán)境是一個(gè)大概念，社會(huì)環(huán)境也是其中一個(gè)方面。對(duì)于 10歲 左右的孩子，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境這一問(wèn)題似乎太大了一點(diǎn)。教師 可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)他們談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感 受，旨在聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思路。2 .對(duì)學(xué)生的回答要求不能太高，教材中的概念圖只提示學(xué)生要適 應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有很多事情要做，不要求每位學(xué)生都

38、能獨(dú)立填寫出 來(lái)。在拓展活動(dòng)中，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并 提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、 多層面去理解。作業(yè)設(shè)計(jì)討論人類適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要性。板書設(shè)計(jì)10、人對(duì)環(huán)境的需求愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)人類本課所需材 料和資源相關(guān)圖片資料媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，

39、同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月20日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早P第三單元人匕環(huán)境課題12和諧相處教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。 2,能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在辯論中能運(yùn)用批判性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：能為自己的觀點(diǎn)找到充足論據(jù)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)在辯論中能運(yùn)用批判性思維。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、談話：二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)1 .在概括了前兩課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了人與自然要和諧相處 的命題，這是本活動(dòng)的起點(diǎn)。

40、2 .活動(dòng)提供的資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。教材僅是將其作為兩個(gè)人與自然 關(guān)系的特例來(lái)供學(xué)生研究討論。3 .為了一棵樹(shù)，花費(fèi)那么多的錢值得嗎 ？”這是辯論的主題。正 式辯論前可對(duì)學(xué)生的實(shí)際觀點(diǎn)進(jìn)行初步調(diào)查，如果兩種觀點(diǎn)的支 持率差/、多，就讓學(xué)生自動(dòng)分為兩方；如果出現(xiàn)一邊倒的情況， 可用隨機(jī)方式產(chǎn)生兩組。4 .指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為己方觀點(diǎn)尋找理由。 告訴學(xué)生在辯論中與主題無(wú)關(guān)的話題要控制，防止跑題。5 .活動(dòng)的記錄分兩步完成，首先是在準(zhǔn)備階段將支持己方觀點(diǎn)的 理由記錄下來(lái)，然后是在辯論過(guò)程中記錄支持對(duì)方觀點(diǎn)的理由， 補(bǔ)充己方的新理由。三、課件展示，6 .小鼠標(biāo)的話 從多個(gè)角度考慮問(wèn)題能使我

41、們的認(rèn)識(shí)更全面 ”點(diǎn)明 了本次辯論活動(dòng)的真正意義。經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生可能會(huì)改變最初的 想法，觀點(diǎn)越辯越明，將新的想法寫下來(lái)。當(dāng)然，教師可以啟發(fā) 學(xué)生，有些損失或影響是無(wú)法用金錢來(lái)估量的，幫助學(xué)生意識(shí)到 人與環(huán)境要和諧相處?；顒?dòng)2:它們需要我們活動(dòng)目標(biāo)1 .能舉出兩個(gè)以上人類努力與大自然和諧相處的實(shí)例。2 .能說(shuō)明人與自然和諧相處的意義。活動(dòng)過(guò)程：1 .有了活動(dòng)1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的話自然地將學(xué)生的話 題擴(kuò)展為列舉更多的人類與大自然和諧相處的實(shí)例。2 .教材的幾幅插圖意在啟發(fā)學(xué)生的思維， 教學(xué)中一定不要局限于 圖中的內(nèi)容。3 .關(guān)于人與自然和諧相處的例子很多， 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān) 注一些當(dāng)

42、地的人們是如何做到與自然和諧相處的實(shí)例的。設(shè)計(jì)保 護(hù)環(huán)境的宣傳方案活動(dòng)目標(biāo)1 .能通過(guò)搜集資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境被人類活動(dòng)破壞的情況。2 .能和其他同學(xué)共同制訂一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案法表 現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施建議并想辦1 .生活中隨處可發(fā)現(xiàn)與保護(hù)環(huán)境不和諧的現(xiàn)象， 針對(duì)這些多數(shù)人 不以為然的現(xiàn)象設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案，首先是對(duì)學(xué)生自己的 教育和影響。因此，教師要切實(shí)掌握一些當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，以便 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在活動(dòng)前，可以讓學(xué)生親自調(diào)查搜 集當(dāng)?shù)仄茐沫h(huán)境的情況和材料。2 .教材中提供的三組資料有較強(qiáng)的代表性。 如果學(xué)生收集資料確 有困難，可以讓學(xué)生直接利用這些資料進(jìn)行宣傳。3 .設(shè)計(jì)宣

43、傳方案時(shí)，可鼓勵(lì)各小組選擇不同的宣傳主題。 方案的 設(shè)計(jì)方式要求不要太高，也不要搞統(tǒng)一的模式，最好尊重學(xué)生自 己的選擇，采取生動(dòng)形象的宣傳方式，力求宣傳效果達(dá)到最佳。4 .方案的設(shè)計(jì)只要能回答以下這幾個(gè)問(wèn)題即可：宣傳的主題是什 么？準(zhǔn)備用什么方式去宣傳？準(zhǔn)備到什么地方去宣傳？5 .活動(dòng)最后，切實(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要使人類與自然和諧相處， 要努 力做到從我做起，從小事做起。暢想未來(lái)城市活動(dòng)目標(biāo)1 .能根據(jù)現(xiàn)在城市中的問(wèn)題，設(shè)想有利于人類生存的城市環(huán)境。2 .能根據(jù)自己的想像，設(shè)一個(gè)有特色、環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。3 .在暢想活動(dòng)中，能發(fā)揮自己的空間想像力口創(chuàng)造力。4 .能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案。5 .

44、能意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程1 .續(xù)寫對(duì)未來(lái)城市暢想的散文，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)。對(duì) 于五年級(jí)的小學(xué)生，不可能要求太高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)要求， 不要限制學(xué)生的思路。2 .在學(xué)生動(dòng)手寫作前，可先進(jìn)一些討論。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的集體 智慧，明確可以寫哪些方面的內(nèi)容。3 .設(shè)計(jì)未來(lái)的城市部分，更要放開(kāi)學(xué)生手腳。學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖稿 會(huì)很亂，只要能據(jù)此說(shuō)明自己的想法即可。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā) 揮自己的創(chuàng)造力口想像力，通過(guò)評(píng)比選出優(yōu)秀的散文和設(shè)計(jì)圖， 可以寄給當(dāng)?shù)卣颦h(huán)保部門，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立參與決策的意 識(shí)。教材中的提示也是對(duì)此課的總結(jié)。4 .鼓勵(lì)學(xué)生將自己完成的散文和設(shè)計(jì)圖展示

45、給大家， 在展示過(guò)程 中可發(fā)揮、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、邏輯能力口創(chuàng) 造力。作業(yè)設(shè)計(jì)制訂一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來(lái)。板書設(shè)計(jì)12和諧相處 和諧相處創(chuàng)造美好未來(lái)本課所需材 料和資源圖片資料媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后

46、讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月20日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早1 課題第四單元冷和熱13冷和熱科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能用手指感覺(jué)冷和熱。教學(xué)目標(biāo)2 .能與其他同學(xué)交流自己的感覺(jué)結(jié)果并分析其原 因科學(xué)探究目標(biāo)： 能體會(huì)到憑手指感覺(jué)無(wú)法知道冷熱的準(zhǔn)確程度。 情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意細(xì)心觀察物體的冷熱程度。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確地感覺(jué)到水的冷熱，教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容此活動(dòng)以2人小組形式進(jìn)行，一、談話：教學(xué)引入指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖中的內(nèi)容有什么不同。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用諦言描述什么是冷與熱。1.

47、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提問(wèn)：手指能準(zhǔn)確地感知水的冷熱嗎 ？ 并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才更準(zhǔn)確描述物二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)，體的冷熱程度，激發(fā)學(xué)生探究冷熱問(wèn)題的興趣。2 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師先對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法、過(guò)程及注意 事項(xiàng)提出具體的要求。特別要強(qiáng)調(diào)熱水的溫度不要過(guò)高，實(shí)驗(yàn)中 先用指尖感下水的溫度，讓學(xué)生按教材要求分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 用手指分別感受冷水和熱水，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的手指對(duì) 冷水和熱水的不同感覺(jué)，從中培養(yǎng)學(xué)生用諦言科學(xué)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 的能力。3 .組織學(xué)生先在小組交流自己的感受， 并試著分析其原因。然后 組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，師生可能共同得出：有時(shí)用手指是不能 準(zhǔn)確

48、地感覺(jué)到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測(cè)量。教師 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從資料中知道了什么，三、課件展 示，關(guān)于溫度和溫度計(jì)還知道什么，以此來(lái)提高學(xué)生閱讀的效果。教 師可以展示不同類型的溫度計(jì)，也可以要求學(xué)生查閱更多資料， 來(lái)豐富自己對(duì)溫度、溫度計(jì)方面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生舉出24個(gè)實(shí) 例，說(shuō)明生活和生產(chǎn)中溫度計(jì)的應(yīng)用。活動(dòng)2:測(cè)量水溫的變化活動(dòng)目標(biāo)1 .能按實(shí)驗(yàn)要求組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，控制冷水和熱水的溫度，觀測(cè)記 錄冷水和熱水的溫度變化。2 .能用曲線圖整理數(shù)據(jù)，并根據(jù)曲線圖分析熱在冷水和熱水中是 怎樣傳遞的。3 .能認(rèn)真細(xì)致地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4 .能把自己探究的結(jié)果實(shí)事求是地與同學(xué)交

49、流。活動(dòng)過(guò)程：可采用小組形式，按探究的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。1 .提出問(wèn)題。教師利用圖片或?qū)嵨锬Ｐ吞岢鰡?wèn)題： 把盛肩冷水的 容器放人盛熱水的容器中，提示學(xué)生思考兩個(gè)容器中水的溫度會(huì) 發(fā)生什么變化。2 .猜想與預(yù)測(cè)。讓學(xué)生對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行猜想。 學(xué)生一般能根據(jù) 自己的生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出冷水的溫度會(huì)逐漸上升，熱水的溫度會(huì)逐 漸下降。但準(zhǔn)確的變化結(jié)果是什么樣的，學(xué)生不f 會(huì)得出。教 帥要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，尋找答案，驗(yàn)證自己的猜想是否準(zhǔn)確。3 .實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。該環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：（1）教師利用圖片或?qū)嶒?yàn)儀器，講解實(shí)驗(yàn)的方法，強(qiáng)調(diào)熱水和冷水的量及初始溫度； （2）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，教師提示學(xué)生往燒杯中1口熱水

50、和用工 具給紙板打孔時(shí) f 要注意安全；（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的變化， 并用圖表記錄。4 .整理信息。（1）教師講解并演示繪制曲線圖的方法，即描點(diǎn)和 連線的方法；（2）學(xué)生根據(jù)觀察記錄表繪制曲線圖；（3）根據(jù)曲線圖 描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣 .（4）小組討論：熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的 ？引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出自己的科學(xué)結(jié)論。5 .交流與評(píng)價(jià)。組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，利用評(píng)價(jià)表對(duì)各組的 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明生活和生產(chǎn)中溫度計(jì)的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)13冷和熱冷熱程度-溫度計(jì)本課所需材 料和資源溫度計(jì)和水媒體使用方 式及教學(xué)中 的作用提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)，.提供示范，

51、正確操作教后反思科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng) 價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之 中。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給 予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)、展 示時(shí)，通過(guò)其他的同學(xué)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們更明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求， 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲 得自信、滿足、快樂(lè)。同江市第一小學(xué)電子教案（試用版）冀教版科學(xué)五級(jí)上冊(cè)授課時(shí)間：2012年10月24日?qǐng)?zhí)教教師：劉正學(xué)單兀早1第四單元課題15傳熱比賽教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：。1.能選擇一種或幾種方法進(jìn)行熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。2.能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

52、象得出結(jié)論?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)/、同材料傳熱快慢的問(wèn)題進(jìn) 行預(yù)測(cè)。能解釋制造某種物品時(shí)選擇熱 的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、談話:二、進(jìn)行探究 性實(shí)驗(yàn)三、課件展示，1.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師出示幾種炊具或炊具的圖片或課 件，如鋁鍋、不銹鋼勺子、不銹鋼鏟子等，讓學(xué)生觀察它們各是 用什么材料做成的，說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這種材料？提出不同材料傳熱的快慢是否一樣”的問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想。2、指導(dǎo)學(xué)生分四步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)與前面的實(shí)驗(yàn)有什么相同和不同，明確實(shí) 驗(yàn)的目的，為設(shè)

53、計(jì)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；（2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并將自己的方案與同桌進(jìn)行交流； 通過(guò)小組交流與評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改完善，確定本組的最佳 方案；（4）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流評(píng)價(jià)，確定出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn) 方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思 維能力。3、提示學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試著得出 結(jié)論。做傳熱比賽”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鋁勺、塑料勺、木勺的大小、長(zhǎng)短、 豆子粘的位置要盡可能的相同；可以將勺子放在同一杯熱水中， 各勺子之間不要碰到；燒杯里的水面距豆子 6厘米左右。4、組織學(xué)生在全班交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師生共同總結(jié)熱的良導(dǎo) 體和不良導(dǎo)體的概念和特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生分析熱的良導(dǎo)體

54、和不良導(dǎo) 體在實(shí)際生活中有什么用途。（1）觀察教材第55頁(yè)插圖，分析各 是用什么材料制成的，解釋其中的道理。（2）舉出生活中更多的例 子，并說(shuō)明其中的道理，做到學(xué)以致用。（3）比一比哪個(gè)小組或哪 位同學(xué)從生活中找到的實(shí)例多，分析準(zhǔn)確。教師可引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系 在三年級(jí)時(shí)學(xué)到的導(dǎo)體和絕緣體的內(nèi)容。5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，回答下面的問(wèn)題：（1）說(shuō)一說(shuō)炯燒鍋 的構(gòu)造和性能。（2）炯燒鍋的性能與材料有什么關(guān)系？幫助學(xué)生意 識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化，以及科學(xué)技術(shù)與社 會(huì)環(huán)境的密切聯(lián)系。黑手套和白手套課時(shí)安排1課時(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1 .能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用手感覺(jué)到黑手套比白手套吸熱多。2 .能意識(shí)到控制變量的重要性。3 .能與同學(xué)交流自己的體會(huì)?；顒?dòng)過(guò)程：此活動(dòng)以個(gè)人形式，分三步進(jìn)行1 .教師提出為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服 ”的問(wèn) 題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)人新課。2 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑手套和白手套”的實(shí)驗(yàn)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、 大小、式樣相同的黑、白兩只手套。實(shí)驗(yàn)時(shí)分別戴在左右兩只手 上，在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間，體會(huì)有什么感覺(jué)。如果教學(xué)時(shí)遇到 陰天