現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應(yīng)用(楊淑榮)分解

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應(yīng)用 作者:楊術(shù)榮 性別：女 工作單位:利通區(qū)馬蓮渠鄉(xiāng)陳木閘小學 郵編：  電子郵件地址：榮榮（）         現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應(yīng)用 利通區(qū)馬蓮渠鄉(xiāng)陳木閘小學 楊術(shù)榮 摘要：信息技術(shù)在小學語文教學中的有效運用是學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學中，利用信息技術(shù)豐富語文教學的形式，創(chuàng)設(shè)形象生動的情

2、境，營造學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生智力的發(fā)展，提高教學效率，同時運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力，進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，在利用信息技術(shù)這個工具的同時，我注意把握“適時、適度、適當”的原則, 以學生為主體，為教育教學帶來了的生機和活力。關(guān)鍵詞：電子備課 教學形式（興趣、情境） 課外延伸 正 文：隨著課程改革的進行，在日常教學中的有效應(yīng)用信息技術(shù)，極大地促進了語文課堂教學。研究性學習、啟發(fā)性、互動化的學習已經(jīng)步入師生的日常教學活動當中，改善教與學的效果，提高教與學的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學工具，它有效地

3、彌補傳統(tǒng)教學“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，寓教于樂，提高了教學的實效性。信息技術(shù)在教學中的有效運用成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我主要從以下幾個方面去做，收到了良好的效果。一、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎(chǔ)。開學初分析教材，我利用powerpoint這個軟件制作知識樹，改變了以往那種手寫條紋縷析式的分析，并與同仁交流，更加明晰了教材的重點、難點，課后練習的設(shè)計意圖，教材之間的前后聯(lián)系以及應(yīng)采取的教學策略

4、。在備課時先熟悉鉆研教材，上網(wǎng)查閱與教學有關(guān)的教輔資料并運用到自己的備課中。比如：我在備S版二年級語文下冊雨后這課時，利用了網(wǎng)上的六種教學設(shè)計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖, 學文用投影, 朗讀用錄音, 在學生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學生體會雨中孩子的歡樂，達到了預期的教學目的。電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。二、在課堂教學中，我有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。學生獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代教育教學技術(shù)的有效運用可以大大提高眼、耳、腦的學習功

5、能，強化學習效率。教課堂學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生的互動來完成，更要借助其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像、計算機等媒體，盡可能調(diào)動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。1、有效利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它可以推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，充分刺激多種感官實現(xiàn)多渠道傳遞信息，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好

6、之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時, 教師根據(jù)教學內(nèi)容, 選用適當課件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言來激發(fā)學生的學習興趣。比如我在教學曹沖稱象一課時，我制作了幻燈片演示曹沖稱象的過程不僅使學生知道了曹沖稱象的步驟并且明白了其中的科學道理，極大地調(diào)動了學生的學習積極性, 使學生主動地投入到學習中，達到了最佳的教學效果。又如在教學 雪地里的小畫家一文。首先，從學生最喜愛的雪景動畫引人新課：大雪紛飛后的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。學生立即就被這美麗的雪景、&#

7、160;活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引， 激發(fā)起了學習課文的欲望。接著，讓學生來說一說看到的雪景和動物，帶著感情讀一讀課文中描述的語句。然后，再隨課文的學習相機演示竹葉、梅花、楓葉、月牙等實物圖與小動物腳印圖進行對照，通過對比自悟文意。這是本課的重點，再一次利用多媒體電腦形象、 生動、具體的特點吸引了學生注意，引導學生自我領(lǐng)悟。使課文中的文字立刻在他們的腦海中“活”起來了，成為自己脫口能說的語言了。學生在輕松愉快的學習過程中掌握了語文知識，同時對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。2 、在課堂上有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種

8、新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學我充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢,有效激發(fā)學生主動學習的欲望, 讓學生通過事物的聲、形、色去獲取知識。如春曉一課是一首古詩，這首詩包含了豐富的信息：有雨、有花、有小鳥等等。運用多媒體正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。通過多媒體動畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓學生很容易就能體會到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感

9、情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔于豐富的語言描繪，不僅使學生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。 同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 小學教學要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境,以開拓學生的思路。在可愛的西沙群島一文的教學中，

10、我利用多媒體顯示西沙群島的地理位置，播放有關(guān)西沙群島的風光、物產(chǎn)，使學生對西沙群島有一個總的感受和認識，為理解課文內(nèi)容做鋪墊，接著進入到課文的學習中，在學習可愛的西沙群島第二自然段時我利用多媒體呈現(xiàn)海水景色，讓學生體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。又如，在學習找不到快樂的波斯貓一課時，我從電子課本中下載課文，剪出課文中的四幅插圖，制成幻燈片，在感悟課文的時候呈現(xiàn)出來，使學生形象直觀的認識到波斯貓靠主人生活，而燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己的辛勤勞動生活，所以他們是快樂的，我又利用VCD播放了歌曲勞動最光榮既緩解了學生的疲勞，又加深了對課文容得理解。因此多媒體的運用既促

11、進了學生對知識的理解，又啟發(fā)了學生情感的投入，達到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了教學。一部優(yōu)秀的教學影片對學生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多。例如，在教學歌唱二小放牛郎這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。使學生感受王二小的英雄形象。3、有效運用教育信息技術(shù)，促進學生智力的發(fā)展，提高學習效果。教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生

12、學習的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學生。例如教學稱象一文，教學初，如果在學生讀了前面的部分課文后，就讓他們說說怎樣能稱出大象的重量。這時，學生往往無話可說。這是因為大部分學生缺乏這方面的生活經(jīng)驗。在這種情況下教師就可利用多媒體電腦,使課文中靜止的畫面“動” 起來， 展現(xiàn)曹沖“稱象”的全過程。讓學生的多種感官參與活動，學生在接受來自視覺、聽覺、運動感覺的信息的同時，激活了思維，了解了“浮力”的特點和規(guī)律。學生的思維便很快進

13、人了知識遷移的認知過程中。最后，教師再利用多媒體課件顯示用蹺蹺板稱象、繩索懸梁稱象等其他有趣的辦法，引導學生發(fā)散性思維。在這種生動的情與景的作用下，學生的思維極其活躍了，當教師 “還有沒有其他更好的辦法呢”這一問題一提出，學生便爭先恐后各抒己見，課堂上能聽到許多意想不到的“高見”。多媒體電腦教學創(chuàng)設(shè)了一個良好情境，它帶來了積極的思維，點燃了創(chuàng)造的火花?？傊?多媒體能刺激學生感官，以其超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。4、有效運用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在教學中

14、，我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀, 讓學生跟著試讀、復讀、跟讀, 收到了熟讀成誦的效果。三、有效運用教育信息技術(shù)進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力。 出示多媒體為學生的說話創(chuàng)設(shè)了的情境。如看圖寫話森林服裝店我利用多媒體出示圖片，演示動物買衣服的過程，讓學生練習說話。又如在指導學生寫“尋找春天”為例，當學生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?”頓時,學生紛紛發(fā)言.“你們還想看看嗎?”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中.“呀！怎么有這么多漂亮的

15、地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。 四、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。課文學習完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。小蝌蚪找媽媽是一篇

16、講述小蝌蚪出生后尋找媽媽的經(jīng)歷，通過這篇文章可以使小學生認識和了解小蝌蚪的成長過程。課文提出兩個問題。1. “小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”2.“青蛙是捉害蟲的能收，我們該怎樣保護小蝌蚪和青蛙？”。在教學這篇課文時，有必要加大知識容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴學生們，青蛙是有益的動物，要保護它。同時介紹鯉魚、烏龜?shù)幕境ＷR。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給學生，從而有效地增大了語文課堂的信息量，有效地拓寬了學生的知識面。語文二年級下冊第四單元激光的話、魯班造傘、聽診器的由來、能干的鐘點工涉及到了科學常識和發(fā)明的故事