怎樣上好公開(kāi)課_公開(kāi)課當(dāng)中的注意事項(xiàng)

1、-結(jié)合結(jié)合夸父逐日夸父逐日淺談?wù)n堂教學(xué)淺談?wù)n堂教學(xué)天堂學(xué)校天堂學(xué)校 劉銀德劉銀德Page 2從五個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)從五個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)備課備課前的前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作工作備課備課中需中需要注要注意的意的問(wèn)題問(wèn)題正式正式講課講課撰寫(xiě)撰寫(xiě)教學(xué)教學(xué)反思反思公開(kāi)公開(kāi)課的課的意義意義 一、公開(kāi)課的意義一、公開(kāi)課的意義 1 1、公開(kāi)課是目前教研、公開(kāi)課是目前教研活動(dòng)的主要形式和重要載活動(dòng)的主要形式和重要載體。是一項(xiàng)最常見(jiàn)、最基體。是一項(xiàng)最常見(jiàn)、最基本、最典型的教研活動(dòng)。本、最典型的教研活動(dòng)。是一種課堂教學(xué)觀摩、交是一種課堂教學(xué)觀摩、交流的形式。流的形式。 一、公開(kāi)課的意義一、公開(kāi)課的意義 2 2、公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)

2、、公開(kāi)課是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái) 當(dāng)教師不辭辛勞地打當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師 二、備課前的準(zhǔn)備工作二、備課前的準(zhǔn)備工作1、選題、選題-選一些自選一些自己易把握的，可操作己易把握的，可操作的課題。的課題。二、備課前的準(zhǔn)備工作二、備課前的準(zhǔn)備工作2、這時(shí)候的準(zhǔn)備可以、這時(shí)候的準(zhǔn)備可以分為四個(gè)階段：海選、分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。吸收、精選、創(chuàng)新。三、備課中需要注意的問(wèn)題：三、備課中需要注意的問(wèn)題： 1. 1. 備詳案。備詳案。 如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，可以不必教材很熟的老教師

3、，可以不必事無(wú)巨細(xì)，只列出框架就可以；事無(wú)巨細(xì)，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師來(lái)講，我認(rèn)為但對(duì)于年輕教師來(lái)講，我認(rèn)為必須要做到事無(wú)巨細(xì)必須要做到事無(wú)巨細(xì). .|首先，摸清學(xué)生的認(rèn)首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙知障礙其次，把握學(xué)生的學(xué)其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理習(xí)心理|再次，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有再次，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法效的教學(xué)方法|教師的角色要由演員教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，現(xiàn)在評(píng)課變?yōu)閷?dǎo)演，現(xiàn)在評(píng)課更注重評(píng)教師更注重評(píng)教師“導(dǎo)得導(dǎo)得多好多好”而不是講得多而不是講得多好。好。| 教師在上教師在上課過(guò)程中不但課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者要考慮聽(tīng)課者的感受的感受.

4、| 導(dǎo)入方法有很導(dǎo)入方法有很多，比如多，比如詩(shī)詞導(dǎo)入詩(shī)詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、漫法，歌曲導(dǎo)入、漫畫(huà)或圖片導(dǎo)入、故畫(huà)或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、諺語(yǔ)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)諺語(yǔ)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入入等等，只要你做等等，只要你做個(gè)有心人，就定能個(gè)有心人，就定能“文思泉涌文思泉涌”| 備課時(shí)我們要注備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡(jiǎn)邏輯聯(lián)系，然后用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言將它們潔凝練的語(yǔ)言將它們穿起來(lái)，形成一條主穿起來(lái)，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂，而線貫穿整個(gè)課堂，而不是機(jī)械的用不是機(jī)械的用“下面下面我們接著來(lái)學(xué)習(xí)我們接著來(lái)學(xué)習(xí)”這這種單一的方式生硬地種單一的方式生硬地把學(xué)生拽

5、過(guò)來(lái)。把學(xué)生拽過(guò)來(lái)。| 課堂檢測(cè)題切忌課堂檢測(cè)題切忌“繁繁”“難難”“”“偏偏”“”“舊舊”。選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)選擇的課堂檢測(cè)題應(yīng)力求緊扣教學(xué)大綱的力求緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活重難點(diǎn)，以生動(dòng)靈活的形式出現(xiàn)，難度要的形式出現(xiàn)，難度要適中，讓絕大多數(shù)甚適中，讓絕大多數(shù)甚至全部學(xué)生都能順利至全部學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂完成，這也是你課堂效果的見(jiàn)證效果的見(jiàn)證. .| 有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)有沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下印象比節(jié)給人留下印象比較深刻的地方？有較深刻的地方？有沒(méi)有給聽(tīng)課老師留沒(méi)有給聽(tīng)課老師留下一點(diǎn)值得回味的下一點(diǎn)值得回味的地方？哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)地方？哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)給老師留下了深刻給老師留下了深刻而美好的印象，成而美好的印象，成為老師們茶余飯后為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)？談?wù)摰慕裹c(diǎn)？ 四、正式講課四、正式講課 首先，要考慮著裝首先，要考慮著裝 其次，克服緊張情緒其次，克服緊張情緒 再次，要有課前調(diào)動(dòng)再次，要有課前調(diào)動(dòng) 最后，在授課過(guò)程中力求使自己的最后，在授課過(guò)程中力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢(shì)等形體語(yǔ)力，要有激情，還要注重手勢(shì)等形體語(yǔ)言的運(yùn)用。言的運(yùn)用。五、