Whowasfirst分層修改

1、Who was first?分層教學(xué)設(shè)計(jì)Period 1銅仁市第五小學(xué) 牟穎芳一、 教學(xué)內(nèi)容分析本課是湖南少年出版社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第五單元Who was first?的第一課時(shí)，前一單元是：Where were you ,Mingming ? 后一單元是：Was it in the wardrobe ? 三個(gè)單元都學(xué)習(xí)了系動(dòng)詞的過(guò)去式及不同的句式，而且第六單元還有一個(gè)有關(guān)運(yùn)用序數(shù)詞的練習(xí)，可見(jiàn)本單元不是一個(gè)孤立的單元。本單元主要學(xué)習(xí)的是序數(shù)詞first-tenth ,要求學(xué)生能掌握序數(shù)詞的基本用法和能看圖描述課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。二、 學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生兩極

2、分化的現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)重了。A層學(xué)生人數(shù)較少，他們有一定的自學(xué)能力和英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備；學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)；上課認(rèn)真積極的回答問(wèn)題；課后也能認(rèn)真按時(shí)的完成作業(yè)，還能做好復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)新課的工作。B層學(xué)生人數(shù)較多，他們學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，自學(xué)能力也比較弱，課堂上注意力不是很集中，課后也不能很好的完成作業(yè)。C層學(xué)生完全沒(méi)有自學(xué)能力，而且課堂上不愛(ài)聽(tīng)，還要影響周圍的同學(xué)和老師上課；作業(yè)也不按時(shí)完成；在家從來(lái)不看英語(yǔ)書。面對(duì)73人的超大班額，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我會(huì)提出不同的要求，在教學(xué)中以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)和作業(yè)布置幾個(gè)方面體現(xiàn)分層。三、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)A層學(xué)生：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：la

3、st, metre , race , sports , first , second , third tenth ;B層學(xué)生：聽(tīng)懂、認(rèn)識(shí)新單詞：last, metre , race , sports , first , second , third tenth ;C層學(xué)生：認(rèn)識(shí)新單詞：last, metre , race , sports , first , second , third tenth ;2、 能力目標(biāo)：A層學(xué)生：能區(qū)分并正確運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞，能看圖或通過(guò)關(guān)鍵詞描述課文；B層學(xué)生：能區(qū)分基數(shù)詞和序數(shù)詞，能閱讀課文；C層學(xué)生：能讀單詞，能在老師或同學(xué)的幫助下讀課文。3、 情感目標(biāo)

4、：教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)動(dòng)使自己的身體變得更強(qiáng)壯，身心變得更健康；同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中享受無(wú)與倫比的快樂(lè)。四、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握新單詞。難點(diǎn)：描述課文內(nèi)容；序數(shù)詞的基本用法。五、 教法、學(xué)法游戲法、情景法、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。六、 教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件七、 教學(xué)步驟PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHING PURPOSEWarm up1. Greetings .2. Sing the song:Ten Little Indian Boys.Presentation1、 通過(guò)復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞。把學(xué)生分為五組，競(jìng)賽學(xué)習(xí)。老師快速出手自己的手指，同

5、時(shí)問(wèn)：How many fingers are there ?學(xué)生快速回答出相應(yīng)的數(shù)字，同時(shí)老師把學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字出現(xiàn)在PPT上，說(shuō)得又快又對(duì)的一組獲得一顆星，十個(gè)數(shù)字都出示完以后，評(píng)比哪一組的星星最多，引出單詞first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教學(xué)，然后把五個(gè)組當(dāng)成五個(gè)人，引導(dǎo)出課題:Who was first ?并帶讀課題。最后依次引導(dǎo)并教學(xué)單詞：sixth-tenth .2、 學(xué)生探究學(xué)習(xí)。PPT出示下列表格：看一看，想一想，序數(shù)詞和基數(shù)詞在拼寫上有什么區(qū)別，它們有什么變化規(guī)律？學(xué)生四人一小組討論，然后匯報(bào)?；鶖?shù)詞序數(shù)詞onefirs

6、ttwosecondthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh學(xué)生討論后，抽不同層次的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)提問(wèn)分層。最后老師總結(jié)：（1） “fourth, sixth, seventh ,tenth ”都是直接在基數(shù)詞后加“th”；（2） “fifth” 是把“five” 中的“ve ”變?yōu)椤癴” 后再加的“th” ；（3） “eighth” 只比“eight” 多了個(gè)“h”;（4） “ninth” 是把“nine ”末尾的“e ”去掉后再加的“th” ，（5） 前三個(gè)序數(shù)詞不是

7、在基數(shù)詞后加“th”，而是變成了和基數(shù)詞完全不同的另一個(gè)詞。3、 講解序數(shù)詞的縮略形式，老師先說(shuō)出前三個(gè)詞的縮略形式并出現(xiàn)在上表的最后一欄里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后讓A層學(xué)生說(shuō)出4th ,5th ,6th，讓B層學(xué)生說(shuō)出7th ,8th ; 讓C層學(xué)生說(shuō)出9th和10th 。4、 PPT出示相關(guān)圖片教學(xué)單詞：sports , metre , race 。5、 Game-magic eyes .老師轉(zhuǎn)動(dòng)單詞卡片，學(xué)生快速的說(shuō)出卡片上的單詞，又快又對(duì)的組加星，轉(zhuǎn)動(dòng)卡片速度從慢到快。用競(jìng)賽的方式提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中初步感知和認(rèn)識(shí)序數(shù)詞。 發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，

8、讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組進(jìn)行詞型變化的探究學(xué)習(xí)，同伴互助達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。游戲更能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中再次感知新單詞。Practice1、 課文A部分。看圖聽(tīng)音，回答問(wèn)題。（1） PPT出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，老師介紹：Yesterday was Sports Day at Peters school .There was a one hundred metre race .Listen to the tape and answer the questions .1) Who were in the race ?2) Who was first ?3) Who was second ?4) W

9、ho was third ?5) Who was last ?（2） 聽(tīng)音跟讀，老師帶讀，分角色讀。（3） 情景比賽：hop ! hop ! hop !根據(jù)課文的描述順序提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，逐步理解課文。通過(guò)比賽，教育學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。多參加體育運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，做健康的好學(xué)生。Consolidation課堂練習(xí)A層學(xué)生：根據(jù)提示復(fù)述課文。B層學(xué)生：完成十個(gè)基數(shù)詞、序數(shù)詞及其縮略形式的連線。C層學(xué)生：完成十個(gè)基數(shù)詞和序數(shù)詞的連線。分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題完成。進(jìn)一步對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。SummaryT : Today we have lear

10、ed some new words . They are :first, second , third, fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , last , sports , metre , race . Can you read and remember them ? T: We have leared some sentences too , They are : Who was first / second /last ? Peter was first . 通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生再次回憶本課所學(xué)內(nèi)容，整體感知本

11、課的重點(diǎn)。Homework1、 讀課文，抄寫單詞。2、 讀、背序數(shù)詞first-tenth .3、 默寫序數(shù)詞first-tenth 及其縮略形式。4、 背誦課文。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)滿足不同層次的學(xué)生需要，并采用星級(jí)評(píng)價(jià)，完成相應(yīng)的作業(yè)，得對(duì)應(yīng)的星星。八教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容較多，雖然進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)施教、課堂練習(xí)分層以及作業(yè)的分層，體現(xiàn)了“因材施教”、“以學(xué)生為本”的理念，可是從課堂反饋來(lái)看，C層學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握得還是不夠好，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)C層學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們能更容易、更順利的掌握所學(xué)內(nèi)容。附件： 板書設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)單 板書設(shè)計(jì)： 5 Who was first ? s

12、portslast Who was first ? Peter was first .racemetre Who was last ? The rabbit was last . 課堂練習(xí)A 層學(xué)生：用方框里的詞完成課文。Yesterday was were sports metre race first last second third- was - day , There - a one hundred - - . Peter, Lingling and Anne -in the race . Who was - ? Peter was first . Who was- ？ Ling was second . Who was - ? Anne was third . Who was - ? The rabbit was last .B 層學(xué)生：連一連，你能行！first third 1sttwo fourth 2nd three first 3rdfour second 4thfive fifth