《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）常州市紅梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂玉艷教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)，完成隨后的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索首位能整除的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法、兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計(jì)算的基本原理，能夠正確地計(jì)算首位能整除的整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2. 在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算：8÷4，15÷3。指名板演，上下齊練。評(píng)講：說出筆算過程和注意點(diǎn)。比較：在用豎式計(jì)算除法時(shí)有什么特別的地方？與加法、減法、乘法比較有什么相同的地方？二、新授

2、1. 教學(xué)口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法。（1）探索口算方法。課件顯示：男孩購(gòu)買鉛筆的情境。同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？你的算法有什么道理？集體交流。提問：為什么要在商2的后面添1個(gè)0？這時(shí)的商就成為了幾位數(shù)？小結(jié)：原來這樣的除法只需要看做幾個(gè)十來口算，就可以當(dāng)成原來的除法題來口算了，只不過要添1個(gè)0來表示它是幾個(gè)十。（2）鞏固口算方法。出示：60÷3，80÷2。指名說算法。出示：9÷3，5÷5。能幫助哪兩道除法的計(jì)算？搶答：60÷3，80÷4，20÷2，50÷5，60÷2，20÷4比較：你覺得哪一題

3、最特別？為什么？你要提醒大家什么？2. 教學(xué)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（1）探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。課件顯示：女孩購(gòu)買鉛筆的情境。提問：現(xiàn)在又應(yīng)該怎樣解決呢？指名試說。初步規(guī)劃：第一層: 除的次數(shù)分了幾次，除了幾次？根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，你覺得如果列豎式計(jì)算時(shí)，要除幾次？分別是哪幾次？為什么8÷4，15÷3只除了一次？第二層：除的順序你覺得應(yīng)該先除哪一位，再除哪一位？為什么？第三層：寫法先嘗試自己寫，再看課本，比較哪一種寫法更有道理？指名學(xué)生一邊板演一邊解釋。追問：商“2”的定位，3個(gè)“6”的含義（結(jié)合圖說明）。整理：你覺得在用豎式計(jì)算現(xiàn)在的除法時(shí)要注意什么？（2）及時(shí)鞏

4、固。 構(gòu)思要算哪幾步？按順序說一說（根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)方框圖）。學(xué)生完成計(jì)算。比較：兩題有什么不同？有什么相同？為什么會(huì)有余數(shù)的？小結(jié)：商都是兩位數(shù)，有時(shí)會(huì)有余數(shù)，有時(shí)沒有余數(shù)。構(gòu)思計(jì)算步驟，判斷會(huì)有余數(shù)嗎？改題：你能把它改成有余數(shù)的除法嗎？學(xué)生選做2題，驗(yàn)證是否有余數(shù)。比較：有余數(shù)的各題，又有什么相同和不同？小結(jié)：盡管都有余數(shù)，有時(shí)商比原來小1，有時(shí)商不變。（3）梳理歸納。提問：仔細(xì)觀察今天所學(xué)的豎式，與8÷4，15÷3比較，有什么不同？商為什么會(huì)有兩位？因此，在計(jì)算時(shí)又有什么不同？四、綜合練習(xí)1. 先判斷商是幾位數(shù)，再說出是否會(huì)有余數(shù)。24÷3，68÷2，17÷5，88÷4，24÷2，18÷2，57÷5，89÷4。完成商是兩位