《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時(shí)，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松

2、鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。第、自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動大樹時(shí)的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確

3、性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，鯨的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和鯨進(jìn)行寫法比較，尋找異同點(diǎn)，并領(lǐng)悟這種寫法。本著簡簡單單教語文的理念，課堂上抓住略讀課文要解決的問題，重點(diǎn)解決。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字。正確讀記“

4、乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語。、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。、比較鯨的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真讀讀課文前的連接語，按照連接語的要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與鯨在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究本文與鯨在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資

5、料，了解松鼠的有關(guān)知識。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、通過第九課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“海中之王”鯨，同學(xué)們收獲了很多。鯨這一課，作者主要通過精煉平實(shí)的語言，從鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面，通過列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法給我們介紹清楚了“海中之王”鯨。2、這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文松鼠，這篇課文是由法國著名博物學(xué)家布封所寫。字里行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛。課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰來給大家簡介一下這篇課文作者的情況。學(xué)生介紹作者布封的相關(guān)資料。3、我們大致知道了作者的情況，這篇課文要我們了

6、解什么呢？請同學(xué)們打開課本，結(jié)合課前連接語的提示，來弄明白吧！根據(jù)學(xué)生的回答，讓全體同學(xué)弄明白這篇課文要我們解決的2個(gè)問題。（1）、作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的？（2）、課文在表達(dá)方法上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？ 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。二、細(xì)讀課文，自主感悟同學(xué)們，接下來我們先來解決第一個(gè)問題，好嗎？生回答（好?。ㄒ唬┱n文的內(nèi)容方面、請同學(xué)們用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的？并請用筆在課文中畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)。找學(xué)生，分別說說課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最后讓一生歸納總結(jié)，完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動、生

7、活習(xí)性等方面給我們介紹的。（1）第一段的處理方法：先讓學(xué)生讀出自己畫的句子，然后讓學(xué)生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個(gè)方面？用一兩句好話或者一兩個(gè)詞語都可以。教師適時(shí)板書。外形（或外貌）。（2）其他段落，教師引導(dǎo)讓學(xué)生概括出主要的內(nèi)容，也就是寫了松鼠的哪個(gè)方面的特點(diǎn)。（第二、三段主要寫松鼠的活動；第四段主要寫松鼠的搭窩；第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛干凈的生活習(xí)性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習(xí)性。）3、教師小結(jié)。課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習(xí)性等方面給我們介紹的。同時(shí)板書： 外貌 活動 生活習(xí)性（二）表達(dá)方法方面我們已經(jīng)成功地解決了第一個(gè)問題，接下來我們一起解決第二

8、個(gè)問題：課文在表達(dá)方法上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？出示鯨一課的表達(dá)方法。內(nèi)容（1）、形體特點(diǎn)（大）（2）、 鯨是哺乳動物及鯨的分類（3）、生活習(xí)性（進(jìn)食、用肺呼吸、睡覺、生長）說明方法列數(shù)字 舉例子打比方 作比較讓學(xué)生弄明白我們要解決的第二個(gè)問題：課文在表達(dá)方法上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？1、閱讀提示： 請你用瀏覽或跳讀的學(xué)習(xí)方法，再讀課文，體會作者用了什么樣的寫作方法來表達(dá)自己對松鼠的喜愛之情的，也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會或感受。 2、學(xué)生自學(xué)課文。3、以同桌2人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先把自己找到的句子讀給同桌聽，接著說說自己的感受，然后你們2人達(dá)成共識。為集

9、體交流做好準(zhǔn)備。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間。4、學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)對學(xué)生回答的問題，給以指導(dǎo)。并注意有感情的朗讀有關(guān)語段。（練讀指讀評價(jià)齊讀）（1）出示句子，重點(diǎn)品讀： 它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段文字，作者用了一些詞語，如“清秀”“翹”等，“清秀”本來是用來形容少男少女的，而作者卻用來形容小松鼠的面容，可見作者是把小松鼠看做一個(gè)可愛的孩子來寫了。這種寫作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點(diǎn)作形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。運(yùn)用擬人

10、的方法，表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。像這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以再找出一些來自己體會體會。（2）從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧：出示句子，重點(diǎn)品讀：有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。 這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹皮當(dāng)作船，還知道把自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。表現(xiàn)出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船，把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具體說明事物的作用。作者運(yùn)用比喻的方法，不僅表達(dá)出了松鼠的智慧，更表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。（3）“有人觸動大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：出示句子，重點(diǎn)品讀： 它們是十分警覺的，只要有人

11、觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 這句話作者用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，抓住了松鼠活動時(shí)的動作，寫出了松鼠的警覺，也表達(dá)出了作者對松鼠的喜愛之情。（4）從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。（5）從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。（6）從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。（7）還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。（細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩

12、的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）（8）介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。5、合作學(xué)習(xí)，探究寫法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鯨，它的說明角度和表達(dá)方法我們都十分清楚了，接下來，請同學(xué)們2人小組合作，討論交流，比較松鼠在表達(dá)上與鯨有什么異同，嘗試著完成表格。  說明角度表達(dá)方法鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較松鼠   經(jīng)過小組討論后，學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)課件出示以下內(nèi)容：  說明角度表達(dá)方法鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較松鼠側(cè)重介紹松鼠的外貌、活動和生活習(xí)性比喻、擬人

13、教師小結(jié)：不同的作者，描寫不同的動物，用了不同的表達(dá)方法，都能起到具體說明事物的作用，表達(dá)了自己對動物的喜愛之情。三、拓展延伸這節(jié)課，我們再來閱讀一篇短文，請你用比較快的速度默讀或?yàn)g覽與跳讀相結(jié)合的方式閱讀短文，看一看它又是從哪幾個(gè)方面介紹海豚的？又是用了哪些說明方法，表達(dá)了作者對海豚的喜愛之情的。請大家瀏覽短文。海豚 海豚是一種本領(lǐng)超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。海豚一般體長1.24.2米，體重23225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細(xì)的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。 海豚能準(zhǔn)確地識別目標(biāo)。起初人們以為是因?yàn)樗幸浑p特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得見”。目前人

14、們已經(jīng)用儀器測到了海豚能發(fā)出各種頻率的聲音，就是這種聲音才使得它有能敏銳地識別目標(biāo)的能力。 海豚游泳能手，在波瀾壯闊的大海中，每小時(shí)可以游三四十公里，能把船只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后頭。據(jù)有人測驗(yàn)，海豚的潛水記錄是300米深，而人不穿潛水衣，只能下潛20米。至于它的游泳速度，更是人類比不上的。 海豚很聰明，是一種進(jìn)化到高等階段的哺乳動物。有人曾訓(xùn)練海豚和猴子開電源開關(guān)，普通猴子幾百次才能教會，而海豚只要訓(xùn)練20次就會選擇切斷電源開關(guān)，可見海豚有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。 海豚是人類的朋友，它們十分樂意與人交往親近。隨著人們對海豚研究的深入，我們會揭開更多的關(guān)于海豚的秘密，那時(shí)我們與海豚交往會更加容易，更加親密，更加友好！學(xué)生匯報(bào)。教師課件及時(shí)把有關(guān)內(nèi)容用紅色的字體打出來。四、閱讀鏈接：同學(xué)們，我們已經(jīng)較好地掌握了一些說明方法