2022年《龍咚鏘》教案一

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案作品分析：龍咚鏘教案龍咚鏘具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，心情輕盈活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)；前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交替， 轉(zhuǎn)句開(kāi)頭將鑼鼓的節(jié)奏與唱歌的音調(diào)結(jié)合在一起， 強(qiáng)調(diào)了熱鬧的氣氛， 抒發(fā)了小伴侶敲鑼打鼓慶新年的歡快心情；歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的喧鬧氣氛，抒發(fā)了小伴侶慶新年的歡快心情；教學(xué)的價(jià)值：通過(guò)聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有 機(jī)結(jié)合， 多種趣味教學(xué)方法的交叉運(yùn)用，使同學(xué)能

2、大膽自信地參加活動(dòng)和表演，通過(guò)師生間公平互動(dòng)的溝通，音樂(lè)問(wèn)題生活化， 音樂(lè)課堂生活化；相關(guān)的背景：龍咚鏘是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握節(jié)奏X.X XX| X 0 |并能簡(jiǎn)潔表現(xiàn)歌曲；熟識(shí)民族樂(lè)器鑼、鼓、镲并能辨論其音色明白其演奏方法；才能目標(biāo)： 通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培育同學(xué)表現(xiàn)才能和制造才能，同時(shí)也培育同學(xué)的合作參加意識(shí)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案情感目標(biāo)： 通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年喧鬧

3、的音樂(lè)情形，表現(xiàn)過(guò)年的開(kāi)心心情；學(xué)具： 小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參加活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：熟識(shí)鑼、鼓、镲熟識(shí)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1. 小堂鼓節(jié)奏師：今日老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！ 出示小堂鼓 生：它的名字叫做“小堂鼓” ；師：請(qǐng)你用嘴巴仿照小堂鼓的聲音；生： 咚·咚咚咚咚師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們四周的什么聲音和小鼓的聲音很相像？生：用預(yù)備的筷子敲擊課桌來(lái)仿照小堂鼓的聲音；a.（ 師說(shuō)）敲起小鼓（師生敲）咚·咚咚咚咚b.感受音的強(qiáng)弱來(lái)·了一群小鼓隊(duì)咚· 咚咚咚咚小鼓隊(duì)它走近了咚·咚咚咚咚小鼓隊(duì)它走遠(yuǎn)了咚&#

4、183;咚咚咚咚小鼓隊(duì)它不見(jiàn)了咚·咚咚咚咚（引導(dǎo)同學(xué)敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案2. 小镲、小鑼節(jié)奏師：（出示小镲、小鑼）小鼓仍有兩個(gè)形影不離的好伴侶，那咱們現(xiàn)在就去熟識(shí)熟識(shí)它們吧；生：敲擊小镲、小鑼，說(shuō)出它們的名字，并仿照出它們的聲音“鏘”；3. 小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏a. 師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好，小伴侶們可要聽(tīng)好??！龍·咚龍咚鏘（兩位同學(xué)來(lái)和老

5、師協(xié)作）b. 師：我們也一起來(lái)仿照一下它們的聲音；（出示課件節(jié)奏圖片）敲起鑼鼓镲龍·咚龍咚鏘4. 歌曲最終一句節(jié)奏a. 師：（出示課件節(jié)奏圖片）龍. 咚 龍咚鏘 0龍咚 |鏘 0鏘 0 |鏘 0大家仍能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍；b. 師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：順手勢(shì)讀出聲音；【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)熟識(shí)樂(lè)器的同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)仿照聲音的方式熟識(shí)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏；】活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練1. 師：我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的； （出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) -

6、- - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案片；）師：仍冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？2. 生：跟著老師的手勢(shì)來(lái)做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)；a. 慢吸慢呼b. 快吸慢呼【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練奇妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中，既有樂(lè)趣，又為演唱歌曲做好了預(yù)備】活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)1. 師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家興奮嗎？生：興奮2. 師：興奮時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3. （同學(xué)作大笑）跟著老師的手勢(shì)來(lái)，哈、哈、哈”；4. 以“哈”的聲音引導(dǎo)同學(xué)做發(fā)聲練習(xí)；【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大笑，自然引動(dòng)身聲練習(xí)，讓發(fā)聲

7、練習(xí)輕松進(jìn)行】活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)1. 初步感受歌曲心情；師：（播放錄音范唱）說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的心情是輕盈熱鬧的仍是慢速美麗的？生：紛紛舉手回答傾聽(tīng)感受結(jié)果；2. 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)按樂(lè)句分不同方向拍手；師：剛才這段音樂(lè)是輕盈、熱鬧、興奮的，我們有一種表達(dá)興奮精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案心情的方式那就是拍手， 不知道你們能不能隨著音樂(lè)拍手呢？能不能隨著音樂(lè)變換方向拍手呢？咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八 下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次

8、播放錄音范唱）生：同老師一起跟音樂(lè)拍手，數(shù)出每段換了幾次方向；3. 聽(tīng)音樂(lè)在每樂(lè)句的最終一拍拍手，師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告知你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂(lè)句， 咱們剛才的音樂(lè)一共有四個(gè)樂(lè)句，咱們?cè)賮?lái)和音樂(lè)一起拍拍手， 這次的要求有變化， 你只要在每句的最終一拍拍出聲來(lái)就可以，看看誰(shuí)做的最好；生：同老師一起跟音樂(lè)拍手；【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在整體感知歌曲的同時(shí)培育同學(xué)的節(jié)拍感，建立同學(xué)的樂(lè)句感和對(duì)四分休止的感受；】5. 教讀歌詞；6. 分角色演唱；師：“過(guò)新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘” ；師：“多歡快呀”，生：“龍咚龍咚鏘” ；師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！” 演唱幾次后師生交

9、換角色；【設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)與老師進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演請(qǐng)同學(xué)挑選道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見(jiàn)聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂(lè)劇“過(guò)新年”；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)意圖：供應(yīng)一個(gè)舞臺(tái)，使同學(xué)參加表演再創(chuàng)作，敬重同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的同時(shí)培育同學(xué)的領(lǐng)會(huì)才能，制造才能和交往才能；】評(píng)判、鼓勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出正確小演員；【設(shè)計(jì)意圖：使用鼓勵(lì)式評(píng)判，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展】活動(dòng)六：終止新課師：新年的爆竹聲立刻就要響起了，讓我們一起期望新年的到來(lái)吧；（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)， “十，九，八，七， ，二，一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔，過(guò)新年了； ”師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，