淺談新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、.淺談新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，充分體現(xiàn)以下改革理念：從目標(biāo)來(lái)看，從過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”的化學(xué)課程向培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變；從目標(biāo)的價(jià)值取向來(lái)看，從面向少數(shù)人的化學(xué)課程向全體學(xué)生的課程轉(zhuǎn)變；從內(nèi)容來(lái)看，從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的化學(xué)課程向貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變；從實(shí)施來(lái)看，從以接受式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程向以探究式學(xué)習(xí)為主的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。提出要以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，構(gòu)建三維的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。因此在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，關(guān)注的是如何使化學(xué)學(xué)科

2、所特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展；而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某結(jié)論是否記住，某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手。必須從學(xué)生的發(fā)展著想設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，打破對(duì)全體學(xué)生只有一種課程要求、一統(tǒng)到底的現(xiàn)狀，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。高中新課標(biāo)背景下的化學(xué)教育，在教育目標(biāo)、教與學(xué)的時(shí)空、教與學(xué)的行為上等多方面發(fā)生了較大的變化。一、化學(xué)教育目標(biāo)觀的改變。 新課程背景下的化學(xué)教育首先要確立以科學(xué)素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)，改變以知識(shí)技能為取向的目標(biāo)觀?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，學(xué)生要認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，進(jìn)行初步探究

3、活動(dòng)；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；應(yīng)保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興，為社會(huì)進(jìn)步努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；要發(fā)展合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神等等。如在學(xué)習(xí)一種重要的化合物膠體時(shí)，首先通過(guò)陽(yáng)光透過(guò)茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象及接觸過(guò)的一些生活中的景象，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、質(zhì)疑為什么會(huì)產(chǎn)生著美麗的景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并用膠體的性質(zhì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。與舊化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的相比，新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了化學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中的作用，突出了化學(xué)的趣味性

4、，大大方便了教學(xué)。 新課標(biāo)確立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，不僅僅是智育，應(yīng)當(dāng)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀及心理、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)教育往往只重視知識(shí)的積累，忽視獲取知識(shí)與信息的方法，尤其忽視學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感與態(tài)度，教育層面也往往只注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展需要。新課標(biāo)中學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、內(nèi)容的豐富性突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、交流協(xié)作的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等具有發(fā)展意義的教育目標(biāo)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提升了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。 二、教育時(shí)空觀的改變。 教育時(shí)空就是教育的時(shí)間范疇和空間范疇。新課程理念下的化學(xué)教

5、育就是要突破教育的封閉狀態(tài)，打通實(shí)際生活與學(xué)科間的應(yīng)有通道，讓化學(xué)的教與學(xué)具有鮮活的色彩?，F(xiàn)代教育理論告訴我們：“生活的外延與課程的外延相等”、“課程是生成的”。課標(biāo)中涉及的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程背景下的教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)大力開(kāi)發(fā)新課程資源的教育理念，它把課程資源的內(nèi)涵延伸到現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源從而建立起校內(nèi)外教育資源網(wǎng)絡(luò)。 構(gòu)建開(kāi)放而具有活力的現(xiàn)代化教育體系，突破原學(xué)科教學(xué)時(shí)空上的封閉狀態(tài)，這些改變，不僅僅是教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，而且還給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)、生成知識(shí)的渠道，促使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技關(guān)系的情感，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的方

6、法和策略。 三、化學(xué)教學(xué)方法的改變 新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開(kāi)發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營(yíng)造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。 進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強(qiáng)主人翁意識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，

7、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運(yùn)用自己掌握的方法和知識(shí)，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過(guò)程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取如下的教學(xué)方法：1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 古人說(shuō)得好：“供人以魚(yú)，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開(kāi)而弗達(dá)”的原則，從聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問(wèn)、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動(dòng)，有斯斯響

8、聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽(tīng)、看、記、問(wèn)、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，教給學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的方法。 2 引導(dǎo)學(xué)生自我反省 在教學(xué)中，我一直要求學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯(cuò)題集”，記下平時(shí)作業(yè)及考試中的錯(cuò)題，并要求分析錯(cuò)誤原因，逐個(gè)訂正，到下次考試前再拿出來(lái)翻翻、看看。實(shí)踐證明，有了“錯(cuò)題集”，考過(guò)的內(nèi)容再錯(cuò)的機(jī)會(huì)少了，對(duì)提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。 3 組織學(xué)生討論、交流、探究 為了開(kāi)闊

9、學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如在根據(jù)物質(zhì)類(lèi)別研究物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)中，我把學(xué)生分為六個(gè)小組，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別對(duì)金屬單質(zhì)、非金屬氧化物、金屬氧化物、酸、堿、鹽的性質(zhì)進(jìn)行交流、討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在探究過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表

10、自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過(guò)以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。四、教材插圖功能的改變縱觀教科書(shū)內(nèi)各類(lèi)插圖，我認(rèn)為有以下幾種功能：1、化學(xué)知識(shí)的直觀呈現(xiàn) 作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫(huà)已不再是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書(shū)中的一些實(shí)物照片和富有情趣的擬人畫(huà)等，真實(shí)、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說(shuō)服力，成為知識(shí)呈現(xiàn)的一種重要方式。2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清晰再現(xiàn) 教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)插圖，一改以往教材中僅能單獨(dú)地配合知識(shí)，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了提供更多信息資源的功

11、能，真正成為知識(shí)的一部分。3、教學(xué)內(nèi)容的形象說(shuō)明 形象生動(dòng)的插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受力，形成鮮明的印象，加速對(duì)知識(shí)的理解和記憶。4、情感教育的良好素材 熱愛(ài)大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書(shū)中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國(guó)古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對(duì)化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時(shí)，教科書(shū)中編入的大氣污染等漫畫(huà)所反映的環(huán)境問(wèn)題等，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)烈的震撼作用。 但是，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也著實(shí)感到了一些無(wú)奈和困惑，1、新教材的化學(xué)知識(shí)寓于社會(huì)、生產(chǎn)、生活之中，在教學(xué)中要將課程與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，才能引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)融入到對(duì)具體生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的解決中，探究活動(dòng)不僅要在課堂中進(jìn)行，還要讓學(xué)生走出教室到社會(huì)、農(nóng)村、街道、社區(qū)、工廠中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查學(xué)習(xí)，所面臨的問(wèn)題是社會(huì)能夠提供的教學(xué)資源很有限。2、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件有限，隨堂的學(xué)生探究試驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。3、教輔資料不配套。學(xué)生用書(shū)大多數(shù)是改頭換面，題海戰(zhàn)術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生使用感覺(jué)難度大，無(wú)法配合新課程的教