教學(xué)能力大賽-教學(xué)實施報告《大學(xué)英語2c》

1教學(xué)實施報告《大學(xué)英語2(C)》是高等職業(yè)教育?？普n程體系的有機(jī)組成部分，是各專業(yè)英語C級學(xué)生在第1學(xué)年第2學(xué)期必修的公共基礎(chǔ)課程，共計64課時。該課共計12學(xué)時，教學(xué)實施對象為建筑工程專業(yè)大一學(xué)生。版)》和《大學(xué)英語2(C)》課程標(biāo)準(zhǔn)，乘承“新四中心”教育以學(xué)習(xí)效果為以學(xué)習(xí)效果為中心團(tuán)混標(biāo)設(shè)@以學(xué)習(xí)成果為以學(xué)生發(fā)展為中心實施反饋本橫塊學(xué)習(xí)目標(biāo)力目際設(shè)罟解決較為分散，關(guān)聯(lián)度與邏輯性不夠，以至不利于語言綜合運用能力的提升基于《新課標(biāo)》對發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)mmUait2WhitanT出23配重便圖3教學(xué)版塊重構(gòu)教學(xué)實施的對象為建筑工程專業(yè)大一學(xué)生，本專業(yè)兩個行政班共71人，經(jīng)入校分層考試，共26人進(jìn)入英語C級班。為更全面精準(zhǔn)地了解學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，4維度維度學(xué)生喜歡感受和體驗不同地方，喜但缺乏對一座城市的深入認(rèn)知和熱但對環(huán)保的愈義和自己的責(zé)任缺乏學(xué)生能較好記憶主題相關(guān)的重點語但在跨文化情景下自如運用語言進(jìn)學(xué)生能閱讀三級難度的文章，完成語法規(guī)則、語篇風(fēng)格應(yīng)用到寫作上學(xué)生能較好記憶主題相關(guān)的重點語但在跨文化情景下自如運用語言進(jìn)學(xué)生能閱讀三級難度的文章，完成語法規(guī)則、語篇風(fēng)格應(yīng)用到寫作上學(xué)生對游戲競賽、視聽素材、熱點但較少能自覺將游戲、視聽、熱點大部分學(xué)生具有視頻拍攝和制作基游戲但團(tuán)隊中合作分工協(xié)調(diào)能力還需提游戲根據(jù)專業(yè)需求，建筑工程專業(yè)的學(xué)(三)育人為本強(qiáng)素質(zhì)，社會需求定目標(biāo)5硫市形象宣傳積硫市形象宣傳積目目況狀況職業(yè)涉外溝通能力職業(yè)涉外溝通能力多元文化交流能力多元文化交流能力語官思維提丹能力多元文化交流能力多元文化交流能力職業(yè)涉外溝通能力多元文化交流能力自主字習(xí)完需能力多元文化交流能九多元文化交流能九語言思維提升能力多元文化交流能力多元文化交流能力6餛五動回自主學(xué)習(xí)完苧答家與動R上平臺及容圖6新課標(biāo)視城下“三段十二步”教學(xué)模式(五)聚焦教學(xué)變革，構(gòu)建多元交互教學(xué)評價體系下多主體評價；整個評價體系密切關(guān)注學(xué)生的涉外溝通、文化交流、語言思維、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。英語英語元實施多主體圖7多元交互教學(xué)評價體系7二、教學(xué)實施過程(一)整體實施流程數(shù)師活動線器生屬任學(xué)生活動線題所力法課后-市市a城8(二)實施過程素材收集自學(xué)檢測平臺導(dǎo)學(xué)任務(wù)初探問題呈現(xiàn)自學(xué)沉浸職業(yè)精神師生共評創(chuàng)設(shè)任務(wù)所學(xué)即用舊知素材收集自學(xué)檢測平臺導(dǎo)學(xué)任務(wù)初探問題呈現(xiàn)自學(xué)沉浸職業(yè)精神師生共評創(chuàng)設(shè)任務(wù)所學(xué)即用舊知銜接情景引入交流共揚(yáng)反思總結(jié)小組協(xié)作鞏固操練新知學(xué)習(xí)反饋引出固知識回顧練習(xí)鞏固資源擴(kuò)充小組共商理個性拓展成果改善“游”城市2Ppt“探”城市平臺討論“寫”城市“傳”城市注小3直L基于模塊任務(wù)的層層分解，讓學(xué)生聽說讀寫能力都得以訓(xùn)練，依托超星、環(huán)境，收集城市信息；尋讀技巧——快諫查找信息中自我效能感提升思維導(dǎo)圖——培養(yǎng)整體邏輯，訓(xùn)練思維能力分宜傳稿寫作原則與技巧游戲法——深化文體構(gòu)成保改編應(yīng)用——融入本土內(nèi)容的涉外人機(jī)對話APP——打消學(xué)生口語表達(dá)畏難情緒，允性化修i宣傳稿參與”圖10重難點突破筑審美，理解建筑人的匠心與匠技，加深建筑人綠色城建的使命擔(dān)當(dāng)。任務(wù)流程構(gòu)我國眾志成城的居大抗疫精神(一)學(xué)習(xí)成效將模塊學(xué)習(xí)前后的問卷結(jié)果相比，學(xué)習(xí)后，喜歡英語課程的人數(shù)比由原32%提升至78%。81%的人體會到學(xué)習(xí)后的成就感，較學(xué)前調(diào)最喜歡的課程版塊，32%的