醫(yī)學專題—常見病因之一課件

1、病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。常見的病句種類有：（錯誤。常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（）詞序顛倒；（2）前后）前后矛盾；（矛盾；（3）成分殘缺；（）成分殘缺；（4）指代不明；（）指代不明；（5）標點錯）標點錯誤；（誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯；（）關(guān)聯(lián)詞用錯；（7）重復啰嗦）重復啰嗦(su su)；（；（8）搭配）搭配不當；（不當；（9）歸類有誤；（）歸類有誤；（10）不符合事實等。）不符合事實等。 病句病句(bn j)修改之修改

2、之一一 常見病因常見病因?qū)ｎ}專題(zhunt)(zhunt)二病句修改二病句修改第一頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一常見病句有以下常見病句有以下(yxi)六大類：六大類： 一、語序不當一、語序不當（詞序顛倒）（詞序顛倒） 指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。行造句，而是詞的順序顛倒了。 二、搭配不當二、搭配不當 句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。 三、成分殘缺或贅余三、成分殘缺或贅余 一個完整的句子應該是一個完整的句子應該是“枝葉枝葉”齊全，意思完齊全，意思完整明

3、確的。若句子中缺少了整明確的。若句子中缺少了“枝枝”或或“葉葉”，就是成分殘缺。，就是成分殘缺。 四、四、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂 五、五、表意不明表意不明(b mn)（指代不明（指代不明(b mn)） 是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。 六、六、不合邏輯不合邏輯（不合事理）（不合事理）第二頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一一、語序不當一、語序不當(b dn)(b dn)（詞序顛倒）（詞序顛倒）指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。順序顛倒了。 1、定

4、語位置不當、定語位置不當。如：。如： （1）我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。）我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。 （定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）給。） 2、狀語位置不當、狀語位置不當。如：。如： （3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大知識充分的作用）在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大知識充分的作用(zuyng)。 （狀語（狀語“充分充分”錯放在定語的位置，應該將之放在錯放在定語的位置，應該將之放在“發(fā)揮發(fā)揮”之之前。）前。）第三頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 3、虛詞位置不當、虛詞位置不當 副詞副詞“不

5、不”的位置不對。例如：的位置不對。例如： （4）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情(sh qing)不努力搞好，那么在國際上就很不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（難有發(fā)言權(quán)了。（“把把”句字否定副詞應該在句字否定副詞應該在“把把”字之前）。字之前）。 關(guān)聯(lián)詞語位置不當關(guān)聯(lián)詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不復句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：同時，關(guān)聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如： （6）不但他好好學習，而且?guī)椭渌瑢W。（）不但他好好學

6、習，而且?guī)椭渌瑢W。（“他他”應移至應移至“不但不但”前）前）第四頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 二、搭配不當二、搭配不當 句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。當。 1、主謂搭配不當、主謂搭配不當，如：，如： （7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們同學們”不能用不能用“馳騁馳騁”，可改為，可改為“跑跑”。）。） （ 2、動賓搭配不當、動賓搭配不當。如：。如： （10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍閃爍”的應該

7、的應該是是“光芒光芒”。）。） 3、主賓搭配不當、主賓搭配不當。如：。如： （13）這最后一天的勞動是同學們最緊張）這最后一天的勞動是同學們最緊張(jnzhng)、最愉快、最有意、最愉快、最有意義的一天。（義的一天。（“勞動勞動”是是“一天一天”不當，刪去不當，刪去“勞動勞動”即可。）即可。）第五頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 4、修飾語與中心語搭配不當、修飾語與中心語搭配不當。如：。如： （15）他在培育良種方面花了很大的心血。（）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大很大”應改為應改為(i wi)“很多很多”。）。） 5、一面與兩面搭配不當、一面與兩面搭配不當。如：。如： （18）學

8、習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（“提高成績提高成績”是一面性的，是一面性的，“是否努力是否努力”是兩面性的?？筛臑椋簩W習成績的提高，是兩面性的?？筛臑椋簩W習成績的提高，取決于學生自身的努力?；蛘吒某桑簩W習成績能否提高，取決于學生取決于學生自身的努力?；蛘吒某桑簩W習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。）自身是否努力。） 6、否定與肯定搭配不當、否定與肯定搭配不當。如：。如： （20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的

9、，我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）后面回答只照顧否定回答。）第六頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 三、成分殘缺或贅余三、成分殘缺或贅余 一個完整的句子應該一個完整的句子應該(ynggi)是是“枝葉枝葉”齊全，意思完整明確的。若句子齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了中缺少了“枝枝”或或“葉葉”，就是成分殘缺。，就是成分殘缺。 1、成分殘缺、成分殘缺 缺主語缺主語。如：。如： （23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明說明”的主語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去的主語是什么？介賓

10、短語不能作主語，可刪去“從從中中”。）。） 缺謂語缺謂語。如：。如： （25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型這些角色不同類型”缺謂缺謂語，應該補上語，應該補上“屬于屬于”就通順了。）就通順了。）第七頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 缺賓語缺賓語。如：。如： （27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推廣推廣”什么？缺賓語什么？缺賓語“的經(jīng)驗的經(jīng)驗”。）。） 缺關(guān)聯(lián)詞語缺關(guān)聯(lián)詞語

11、例例1：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在像一枝樹枝。（在“體形體形”前加上前加上“而且而且(r qi)”。）。） 成分贅余有主語、謂語、定語等成分贅余有主語、謂語、定語等。 例例1：（29）我們九年級的同學，在上課的時候，一般地說，我）我們九年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）第八頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 四、結(jié)構(gòu)混亂四、結(jié)構(gòu)混亂 1、句式雜糅。、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜這是指有兩套

12、或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：糅在一起，使語意不明確。例如： （35）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說）這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜深受群眾喜愛愛”，或說，或說“深為群眾所喜愛深為群眾所喜愛”） 2、句中暗換主語、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。 3、層次不清、層次不清。例如：（。例如：（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者

13、非常重視，科學界人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起人士也非常重視，引起(ynq)了強烈的反應。（了強烈的反應。（“引起強烈的反應引起強烈的反應”是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的；對于科學成就，應是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的；對于科學成就，應先說先說“科學界人士科學界人士”的反應，再說的反應，再說“廣大讀者廣大讀者”的反應的反應） 4、標點不當、標點不當造成混亂。造成混亂。 5、歸類不當、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。第九頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 五、表意不明（

14、指代不明）五、表意不明（指代不明） 是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。 表意不明包括兩種情況：表意不明包括兩種情況：一是一是“費解費解”，一是，一是“歧義歧義”?！百M解費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧歧義義”即一句話有兩種理解。不管即一句話有兩種理解。不管“費解費解”還是還是“歧義歧義”都是表都是表達不明白、不清楚的表現(xiàn)達不明白、不清楚的表現(xiàn)(bioxin)。下面舉例說明：。下面舉例說明： 1、費解、費解。例如：。例如： （40）到帶嶺參觀火鋸廠和

15、森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀參觀”怎么會是怎么會是“歸途歸途”？作者意思是說？作者意思是說“是我預定在是我預定在旅行歸途中要做的一件事。旅行歸途中要做的一件事。”）第十頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 2、歧義、歧義。例如：。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。（了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人兩個工人”還是還是“兩個建議兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義。）？理解產(chǎn)生歧義。）3、指代不明、指代不明。例如：。例如： （44）她想了半天，拿不

16、定主意，最后決定到離她家不遠的）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸二嬸陪她陪她”。）。）4、重復羅嗦、重復羅嗦。重復羅嗦就是指一個句子。重復羅嗦就是指一個句子(j zi)中有兩個或兩個中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用。以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用。第十一頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 六、不合邏輯（不合事理）六、不合邏輯（不合事理） 這里的這里的“不合邏輯不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：類型有：

17、 1、自相矛盾、自相矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。 例如：例如： （46）他是眾多死難者中的幸免的一個。（）他是眾多死難者中的幸免的一個。（“死難者死難者”與與“幸免幸免”矛盾。）矛盾。） 2、概念并列不當、概念并列不當?；ハ嗖⒘械母拍?，應該是按同一標準劃分的。如果?；ハ嗖⒘械母拍睿瑧撌前赐粯藴蕜澐值?。如果標準混亂，就會造成大小概念并列不同標準混亂，就會造成大小概念并列不同(b tn)類別的概念并列的錯誤。類別的概念并列的錯誤。 3、強加因果、強加因果。例如：（。例如：（50）因為他對學科有所偏重，所以對數(shù)理化他）因為他對學科有所偏重，所以對

18、數(shù)理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）不感興趣。（后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。）第十二頁，共十五頁。醫(yī)學專題常見病因之一 4、主客顛倒、主客顛倒。例如：。例如： （52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是“學學生對愛迪生這個名字生對愛迪生這個名字”。）。） 5、否定不當、否定不當。例如：。例如： （54）誰也不能否認優(yōu)異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三）誰也不能否認優(yōu)異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。） 6、不合事理、不合事理(shl)。例如：。例如： （56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊