盤(pán)錦新入職老師培訓(xùn)

1、 自強(qiáng)做人自強(qiáng)做人 科學(xué)育人科學(xué)育人 民主管理民主管理 1、 讀書(shū)破萬(wàn)卷讀書(shū)破萬(wàn)卷 （知識(shí)的重要）（知識(shí)的重要） 2、讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路 （實(shí)踐的重要）（實(shí)踐的重要） 3、行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)、行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù) （經(jīng)驗(yàn)的重要）（經(jīng)驗(yàn)的重要） 4、閱人無(wú)數(shù)不如名家引路、閱人無(wú)數(shù)不如名家引路 （方向的重要）（方向的重要）清華大學(xué)校長(zhǎng)的畢業(yè)忠告清華大學(xué)校長(zhǎng)的畢業(yè)忠告 1、方向比努力重要、方向比努力重要 2、能力比知識(shí)重要、能力比知識(shí)重要 3、健康比成績(jī)重要、健康比成績(jī)重要 4、生活比文憑重要、生活比文憑重要 5、情商比智商重要、情商比智商重要 現(xiàn)在的教育不缺少行動(dòng)，缺少的

2、是對(duì)每現(xiàn)在的教育不缺少行動(dòng)，缺少的是對(duì)每一次行動(dòng)價(jià)值的歸一。一次行動(dòng)價(jià)值的歸一。 有時(shí)候我們跑得太快了，甚至忘記了自有時(shí)候我們跑得太快了，甚至忘記了自己為什么出發(fā)。己為什么出發(fā)。 有時(shí)候我們跑的太累了，歇下來(lái)的時(shí)候有時(shí)候我們跑的太累了，歇下來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)跑錯(cuò)了方向。才發(fā)現(xiàn)跑錯(cuò)了方向。一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力 1、無(wú)論做什么事都要少做實(shí)驗(yàn)，多學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有、無(wú)論做什么事都要少做實(shí)驗(yàn)，多學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有自己信服的人，有自己追求的目標(biāo)和理想。自己信服的人，有自己追求的目標(biāo)和理想。 2、要相信熱愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，人格能提升魅力。、要相信熱愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，人格能提升魅力。 做事五種境界：

3、無(wú)心無(wú)意、三心二意、做事五種境界：無(wú)心無(wú)意、三心二意、 半心半意、一心一意、無(wú)我半心半意、一心一意、無(wú)我一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力 魏書(shū)生的八比：機(jī)遇和差的比；魏書(shū)生的八比：機(jī)遇和差的比； 干勁兒和足的比；干勁兒和足的比； 待遇和低的比；待遇和低的比； 生活和過(guò)去比；生活和過(guò)去比； 道德和高尚的比；道德和高尚的比； 將來(lái)和強(qiáng)的比；將來(lái)和強(qiáng)的比； 目前和接近的比；目前和接近的比； 需要和入黨時(shí)比需要和入黨時(shí)比 。一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力一、用自強(qiáng)礪己，提升人格魅力 做教師做教師，把，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生；學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生； 做校長(zhǎng)做校長(zhǎng)，把，把寧?kù)o的心情交給老

4、師；寧?kù)o的心情交給老師； 做局長(zhǎng)做局長(zhǎng)，把，把公平的教育交給人民公平的教育交給人民 。二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 教師面臨的問(wèn)題：教師面臨的問(wèn)題： 1、待遇問(wèn)題、待遇問(wèn)題 2、師生關(guān)系問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題 3、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問(wèn)題、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的問(wèn)題 4、媒體和社會(huì)的輿論評(píng)價(jià)問(wèn)題、媒體和社會(huì)的輿論評(píng)價(jià)問(wèn)題 5、職業(yè)倦怠和職業(yè)壓力問(wèn)題、職業(yè)倦怠和職業(yè)壓力問(wèn)題二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 面對(duì)這些問(wèn)題，我們覺(jué)得幸福嗎？面對(duì)這些問(wèn)題，我們覺(jué)得幸福嗎？ 幸福是什么？幸福是什么？ 沒(méi)有戰(zhàn)

5、爭(zhēng)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng) 沒(méi)有災(zāi)害沒(méi)有災(zāi)害 沒(méi)有疾病沒(méi)有疾病 有事可做有事可做 有書(shū)可讀有書(shū)可讀 愛(ài)與被愛(ài)愛(ài)與被愛(ài)二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 教育需要少一些評(píng)論家教育需要少一些評(píng)論家 教育需要少一些理論家教育需要少一些理論家 多一些懂理論的教育實(shí)踐家多一些懂理論的教育實(shí)踐家 多一些有實(shí)踐的教育理論家多一些有實(shí)踐的教育理論家二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 換一種思維重新審視我們的職業(yè)，重新認(rèn)換一種思維重新審視我們的職業(yè)，重新認(rèn)識(shí)我們的教育。識(shí)我們的教育。 作為一個(gè)教師，無(wú)法改變一個(gè)國(guó)家、一個(gè)作為一個(gè)教師

6、，無(wú)法改變一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，但可以改變我們自身，改變一個(gè)學(xué)社會(huì)，但可以改變我們自身，改變一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)班級(jí)。生，改變一個(gè)班級(jí)。二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè) 教育是中藥不是西藥教育是中藥不是西藥 教育是太極不是拳擊教育是太極不是拳擊二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 1、守住中華民族五千年來(lái)優(yōu)良傳統(tǒng)不動(dòng)搖、守住中華民族五千年來(lái)優(yōu)良傳統(tǒng)不動(dòng)搖 就教而言：有教無(wú)類、因材施教、就教而言：有教無(wú)類、因材施教、 寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng) 就學(xué)而言：學(xué)

7、而時(shí)習(xí)、學(xué)以致用就學(xué)而言：學(xué)而時(shí)習(xí)、學(xué)以致用 循序漸進(jìn)、持之以恒循序漸進(jìn)、持之以恒 2、守住建國(guó)以來(lái)成功經(jīng)驗(yàn)不動(dòng)搖、守住建國(guó)以來(lái)成功經(jīng)驗(yàn)不動(dòng)搖 3、堅(jiān)守自身的經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處不動(dòng)搖、堅(jiān)守自身的經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處不動(dòng)搖二、正確看待自己的職業(yè)，二、正確看待自己的職業(yè)， 樹(shù)立科學(xué)的教育觀樹(shù)立科學(xué)的教育觀 我的教育觀：我的教育觀： 教育是什么？教育就是服務(wù)；教育是什么？教育就是服務(wù)； 德德育干什么？育干什么？德德育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；習(xí)慣； 教學(xué)干什么？教學(xué)就是就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)干什么？教學(xué)就是就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。三、民主管理，科學(xué)育人三、民主管理，科學(xué)育人（一）教育就是服務(wù)（

8、一）教育就是服務(wù)1、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)我國(guó)的教育方針明確指出：我國(guó)的教育方針明確指出：“教育為社會(huì)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)?！?當(dāng)你把別人看作天使的時(shí)候，你就生活在當(dāng)你把別人看作天使的時(shí)候，你就生活在天堂；你把別人看作魔鬼的時(shí)候，你就生天堂；你把別人看作魔鬼的時(shí)候，你就生活在地獄。活在地獄。 （1）服務(wù)需要標(biāo)準(zhǔn)）服務(wù)需要標(biāo)準(zhǔn) 教師要學(xué)會(huì)俯下身來(lái)傾聽(tīng)，教師服務(wù)的最教師要學(xué)會(huì)俯下身來(lái)傾聽(tīng)，教師服務(wù)的最好體現(xiàn)就是愛(ài)。好體現(xiàn)就是愛(ài)。 以母親的情懷，園丁的情懷，醫(yī)生的情懷，以母親的情懷，園丁的情懷，醫(yī)生的情懷，向?qū)У那閼讶?ài)向?qū)У那閼讶?ài)；以平平靜

9、靜的心態(tài)，高以平平靜靜的心態(tài)，高高興興的心態(tài)，感恩的心態(tài)去愛(ài)。高興興的心態(tài)，感恩的心態(tài)去愛(ài)。 （2）服務(wù)需要注意細(xì)節(jié)）服務(wù)需要注意細(xì)節(jié) 海海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粽f(shuō)：爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粽f(shuō)：“服務(wù)講究服務(wù)講究的就是細(xì)節(jié)，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是的就是細(xì)節(jié)，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。凡。” 十英尺原則十英尺原則 太陽(yáng)落山原則太陽(yáng)落山原則（3）服務(wù)要把外在壓力變成一種內(nèi)在）服務(wù)要把外在壓力變成一種內(nèi)在的需求的需求 教育應(yīng)從價(jià)值觀談起，教育從來(lái)不缺教育應(yīng)從價(jià)值觀談起，教育從來(lái)不缺少行動(dòng)，缺少的是對(duì)每一次行動(dòng)價(jià)值的歸少行動(dòng)，缺少的是對(duì)

10、每一次行動(dòng)價(jià)值的歸一與價(jià)值澄清。一與價(jià)值澄清。 （4）服務(wù)最終要走向制度化）服務(wù)最終要走向制度化 “制度面前人人平等，制度之內(nèi)人人制度面前人人平等，制度之內(nèi)人人自由，制度之上沒(méi)有權(quán)威，制度之外沒(méi)有自由，制度之上沒(méi)有權(quán)威，制度之外沒(méi)有民主。民主?！?“人管人累死人，制度管人煩死人，文人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂?；苋斯莒`魂?！?2、完善對(duì)家長(zhǎng)的教育、完善對(duì)家長(zhǎng)的教育 對(duì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生的終身老師；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，師，也是學(xué)生的終身老師；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是學(xué)校教育的評(píng)價(jià)者，更應(yīng)該是學(xué)校家長(zhǎng)是學(xué)校教育的評(píng)價(jià)者，更應(yīng)該是學(xué)

11、校教育的支持者、合教育的支持者、合作者，而不應(yīng)該是對(duì)立作者，而不應(yīng)該是對(duì)立者。者。 （二）（二）德德育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 高，過(guò)于理想化，脫離社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)高，過(guò)于理想化，脫離社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生道德的實(shí)際；生道德的實(shí)際； 同，缺乏層次性，階段性，脫離學(xué)生年齡同，缺乏層次性，階段性，脫離學(xué)生年齡實(shí)際；實(shí)際； 空，缺乏明確的要求和具體指標(biāo)空，缺乏明確的要求和具體指標(biāo)。 我們能破解德育難題嗎？我們能破解德育難題嗎？ 如：如何應(yīng)對(duì)早戀？如：如何應(yīng)對(duì)早戀？ 美國(guó)中學(xué)的學(xué)生示愛(ài)限定規(guī)則美國(guó)中學(xué)的學(xué)生示愛(ài)限定規(guī)則l我們認(rèn)為，不論你年長(zhǎng)或年幼，對(duì)他人表示關(guān)懷我們認(rèn)為，不論你年

12、長(zhǎng)或年幼，對(duì)他人表示關(guān)懷與向他人示愛(ài)對(duì)你來(lái)說(shuō)都是十分重要的。不過(guò)，與向他人示愛(ài)對(duì)你來(lái)說(shuō)都是十分重要的。不過(guò)，在學(xué)校的環(huán)境中公開(kāi)示愛(ài)是不得體的。在學(xué)校的環(huán)境中公開(kāi)示愛(ài)是不得體的。l我們相信，諸如牽手之類樸素而單純的示愛(ài)無(wú)傷我們相信，諸如牽手之類樸素而單純的示愛(ài)無(wú)傷大雅，但在校內(nèi)眾目睽睽之下接吻和緊密的身體大雅，但在校內(nèi)眾目睽睽之下接吻和緊密的身體接觸是不能為人接受的行為。違規(guī)者將受紀(jì)律處接觸是不能為人接受的行為。違規(guī)者將受紀(jì)律處罰。罰。（二）（二）德德育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 1、降低、降低德育德育要求，符合學(xué)生年齡實(shí)際要求，符合學(xué)生年齡實(shí)際 生活方式?jīng)Q定五種人格：生

13、活方式?jīng)Q定五種人格： 毫不利己毫不利己 專門(mén)利人（追求高尚）專門(mén)利人（追求高尚） 主觀為己主觀為己 客觀為人（兼濟(jì)天下）客觀為人（兼濟(jì)天下） 毫不利人毫不利人 專門(mén)利己（自我?jiàn)^斗）專門(mén)利己（自我?jiàn)^斗） 出賣(mài)尊嚴(yán)出賣(mài)尊嚴(yán) 乞丐人格（弱勢(shì)群體）乞丐人格（弱勢(shì)群體） 仇視社會(huì)仇視社會(huì) 犯罪人格（劣式群體）犯罪人格（劣式群體） 一個(gè)民族如果連教師都不追求高尚了，那這一個(gè)民族如果連教師都不追求高尚了，那這個(gè)民族就完蛋了。個(gè)民族就完蛋了。 人人都有兩件寶：頭頂星空、心中道德人人都有兩件寶：頭頂星空、心中道德（二）（二）德德育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 2、確立、確立德育德育的層次性

14、，符合學(xué)生的層次性，符合學(xué)生成長(zhǎng)成長(zhǎng)實(shí)際實(shí)際 德育也要因材施教德育也要因材施教 小到一個(gè)班級(jí)，大到一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)小到一個(gè)班級(jí)，大到一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有人做壞事、盡量避免做錯(cuò)事，沒(méi)人妨礙有人做壞事、盡量避免做錯(cuò)事，沒(méi)人妨礙他人，那會(huì)是怎樣一種社會(huì)道德，怎樣一他人，那會(huì)是怎樣一種社會(huì)道德，怎樣一種社會(huì)秩序。種社會(huì)秩序。3、從培養(yǎng)習(xí)慣入手，加強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)，、從培養(yǎng)習(xí)慣入手，加強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)，符合學(xué)生行為實(shí)際符合學(xué)生行為實(shí)際 （1）、激發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī)）、激發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī) （2）、完善自我教育的方法）、完善自我教育的方法 （3）、強(qiáng)化自我教育的過(guò)程）、強(qiáng)化自我教育的過(guò)程自我教育做法自我教育

15、做法30條條 1、統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)型，統(tǒng)一班標(biāo)、統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一發(fā)型，統(tǒng)一班標(biāo) 2、座右銘、座右銘 3、崇拜的人、崇拜的人 4、追趕的人、追趕的人 5、日記、日記 6、班級(jí)日?qǐng)?bào)、班級(jí)日?qǐng)?bào) 7、當(dāng)天寄語(yǔ)、當(dāng)天寄語(yǔ) 8、偉人傳記、偉人傳記 9、無(wú)聲日、無(wú)聲日 10、無(wú)批評(píng)日、無(wú)批評(píng)日自我教育做法自我教育做法30條條 11、高效日、高效日 12、師生對(duì)話日、師生對(duì)話日 13、媽媽放心日、媽媽放心日 14、控制三閑、控制三閑 15、班長(zhǎng)競(jìng)選制、班長(zhǎng)競(jìng)選制 16、值周班、值日班長(zhǎng)輪流制、值周班、值日班長(zhǎng)輪流制 17、班規(guī)班法制定和執(zhí)行民主集中制、班規(guī)班法制定和執(zhí)行民主集中制 18、班級(jí)備品承包制、班級(jí)備品

16、承包制 19、建立師生互助組、建立師生互助組 20、贈(zèng)送紀(jì)念品制度、贈(zèng)送紀(jì)念品制度自我教育做法自我教育做法30條條 21、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生制度、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生制度 22、義務(wù)家教制度、義務(wù)家教制度 23、獻(xiàn)愛(ài)心制度、獻(xiàn)愛(ài)心制度 24、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)說(shuō)明書(shū) 25、做一件好事、做一件好事 26、一分鐘日記、一分鐘日記 27、一分鐘家務(wù)、一分鐘家務(wù) 28、一分鐘軍歌、一分鐘軍歌 29、一分鐘踏步走、一分鐘踏步走 30、一分鐘記憶力競(jìng)賽、一分鐘記憶力競(jìng)賽學(xué)生一日常規(guī)學(xué)生一日常規(guī) 1、進(jìn)校門(mén)要整理好衣服，主動(dòng)和老師問(wèn)好。、進(jìn)校門(mén)要整理好衣服，主動(dòng)和老師問(wèn)好。 2、值日班長(zhǎng)要在黑板上寫(xiě)一條格言，記好班級(jí)日記。、值

17、日班長(zhǎng)要在黑板上寫(xiě)一條格言，記好班級(jí)日記。 3、檢查保管自己的責(zé)任備品。、檢查保管自己的責(zé)任備品。 4、課上進(jìn)行一分鐘記憶力比賽。、課上進(jìn)行一分鐘記憶力比賽。 5、做好眼操、間操、注意力操、做好眼操、間操、注意力操，進(jìn)入，進(jìn)入到一種境界。到一種境界。 6、認(rèn)真完成定量作業(yè)。、認(rèn)真完成定量作業(yè)。 7、總結(jié)一天的收獲，寫(xiě)好日記。、總結(jié)一天的收獲，寫(xiě)好日記。 8、值日班長(zhǎng)辦一期班級(jí)日?qǐng)?bào)。、值日班長(zhǎng)辦一期班級(jí)日?qǐng)?bào)。 9、課前要用兩分鐘時(shí)間唱軍歌。、課前要用兩分鐘時(shí)間唱軍歌。 10、課前要進(jìn)行演講。、課前要進(jìn)行演講。學(xué)生一周常規(guī)學(xué)生一周常規(guī) 周一升旗日；周一升旗日； 周二高效學(xué)習(xí)日；周二高效學(xué)習(xí)日； 周

18、三無(wú)聲日；周三無(wú)聲日； 周四無(wú)批評(píng)日；周四無(wú)批評(píng)日； 周五學(xué)唱新歌；周五學(xué)唱新歌； 周六家務(wù)勞動(dòng)日；周六家務(wù)勞動(dòng)日； 周日媽媽放心日。周日媽媽放心日。3、從培養(yǎng)習(xí)慣入手，加強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)，、從培養(yǎng)習(xí)慣入手，加強(qiáng)自我教育能力培養(yǎng)，符合學(xué)生行為實(shí)際符合學(xué)生行為實(shí)際 （3）、強(qiáng)化自我教育的過(guò)程）、強(qiáng)化自我教育的過(guò)程 一是計(jì)劃系統(tǒng)一是計(jì)劃系統(tǒng) 二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng) 三是建立信息反饋系統(tǒng)三是建立信息反饋系統(tǒng) （三）教學(xué)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（三）教學(xué)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1、教師、教師要先學(xué)會(huì)要先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 不同時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵不同：不同時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵不同： 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占

19、有自然資源農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占有自然資源 工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占有人力資源工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占有人力資源 （知識(shí)）經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身學(xué)習(xí)（知識(shí)）經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身學(xué)習(xí) 2、理性看待新課程改革、理性看待新課程改革 簡(jiǎn)單地說(shuō)新課程改革就是要達(dá)成三個(gè)維簡(jiǎn)單地說(shuō)新課程改革就是要達(dá)成三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式的變革。度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式的變革。 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)因材施教。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)因材施教。 努力提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。努力提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。 由關(guān)注教師的教變成更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。由關(guān)注教師的教變成更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教師完善課堂，學(xué)校完善課程。教師完善課堂，學(xué)校完善課程。 3

20、、理性看待課改名校、課改名模、理性看待課改名校、課改名模 分組教學(xué)（盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)）分組教學(xué)（盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)） 分層教學(xué)（江蘇景范中學(xué)）分層教學(xué)（江蘇景范中學(xué)） 學(xué)案導(dǎo)學(xué)（江蘇東廬中學(xué)）學(xué)案導(dǎo)學(xué)（江蘇東廬中學(xué)） 特色教學(xué)（保定美術(shù)中學(xué)）特色教學(xué)（保定美術(shù)中學(xué)） 走班教學(xué)（北京十一學(xué)校）走班教學(xué)（北京十一學(xué)校） 翻轉(zhuǎn)課堂等（美國(guó)新興的學(xué)習(xí)模式）翻轉(zhuǎn)課堂等（美國(guó)新興的學(xué)習(xí)模式） 在區(qū)域內(nèi)取得成功起到示范引領(lǐng)作用在區(qū)域內(nèi)取得成功起到示范引領(lǐng)作用 為我們提供寶貴的課改實(shí)踐操作借鑒為我們提供寶貴的課改實(shí)踐操作借鑒 切忌千校一面、千堂一課、追風(fēng)趕潮切忌千校一面、千堂一課、追風(fēng)趕潮 學(xué)習(xí)小組建設(shè)只是課堂教學(xué)

21、改革的學(xué)習(xí)小組建設(shè)只是課堂教學(xué)改革的一個(gè)一個(gè)方向方向 1、美國(guó)學(xué)者埃德加、美國(guó)學(xué)者埃德加戴戴爾關(guān)于爾關(guān)于“學(xué)習(xí)金字塔理學(xué)習(xí)金字塔理論論 ” 2、魏書(shū)生培養(yǎng)學(xué)生自、魏書(shū)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念主學(xué)習(xí)理念 3、洋思中學(xué)、杜郎口洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等成功經(jīng)驗(yàn)提供了中學(xué)等成功經(jīng)驗(yàn)提供了實(shí)踐借鑒實(shí)踐借鑒123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748講講 臺(tái)臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)箭頭為教師行走路線箭頭為教師行走路線 紅色為受關(guān)注學(xué)生（紅色為受關(guān)注學(xué)生（22人，人，45%）藍(lán)色為邊緣學(xué)生

22、（藍(lán)色為邊緣學(xué)生（8人，人，17%）黑色為被遺忘學(xué)生（）黑色為被遺忘學(xué)生（18人，人，38%）121212343434565656121212343434565656121234345656講講 臺(tái)臺(tái)分組教學(xué)分組教學(xué)同一顏色為一組，教師由原來(lái)面對(duì)同一顏色為一組，教師由原來(lái)面對(duì)1個(gè)單位變成面對(duì)個(gè)單位變成面對(duì)8個(gè)單位。個(gè)單位。各組同號(hào)學(xué)生機(jī)會(huì)均等，教師要根據(jù)不同學(xué)號(hào)設(shè)置不同難度問(wèn)題。各組同號(hào)學(xué)生機(jī)會(huì)均等，教師要根據(jù)不同學(xué)號(hào)設(shè)置不同難度問(wèn)題。無(wú)邊緣學(xué)生和遺忘學(xué)生，分類推進(jìn)，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)邊緣學(xué)生和遺忘學(xué)生，分類推進(jìn)，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)。4、魏書(shū)生六步教學(xué)法的演進(jìn)歷程、魏書(shū)

23、生六步教學(xué)法的演進(jìn)歷程 第一階段，八十年代初六步教學(xué)法：第一階段，八十年代初六步教學(xué)法： 定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。 第二階段，第二階段，2000年發(fā)展成為三段六步：年發(fā)展成為三段六步： 三段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、測(cè)評(píng)階段。三段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、測(cè)評(píng)階段。 六步：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督察、六步：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督察、 導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測(cè)評(píng)。導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測(cè)評(píng)。第三階段，第三階段，2010年至今：六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)法年至今：六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)法 （1）由三段六步退回到六步教學(xué)法。）由三段六步退回到六步教學(xué)法。 （2）既關(guān)

24、注教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)。）既關(guān)注教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)。 （矯枉教師主體作用的過(guò)度削減）（矯枉教師主體作用的過(guò)度削減） （3）建設(shè)學(xué)習(xí)小組、強(qiáng)化有效作業(yè)）建設(shè)學(xué)習(xí)小組、強(qiáng)化有效作業(yè) 學(xué)生分組學(xué)習(xí)十有學(xué)生分組學(xué)習(xí)十有 教師分組學(xué)習(xí)五項(xiàng)要求教師分組學(xué)習(xí)五項(xiàng)要求 （4）確定優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù)）確定優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的依據(jù) 一，課堂表現(xiàn)積分累計(jì)一，課堂表現(xiàn)積分累計(jì) 堂積分、日評(píng)選、周匯總、月評(píng)比、學(xué)期表彰堂積分、日評(píng)選、周匯總、月評(píng)比、學(xué)期表彰 二，考試小組總分排名二，考試小組總分排名 考試取消個(gè)人排名，以組為單位排集體名次，比考試取消個(gè)人排名，以組為單位排集體名次，比較進(jìn)步。較進(jìn)步。當(dāng)堂積分對(duì)二錯(cuò)一

25、，勝出次數(shù)每日累計(jì)當(dāng)堂積分對(duì)二錯(cuò)一，勝出次數(shù)每日累計(jì)分組學(xué)習(xí)教師五項(xiàng)要求分組學(xué)習(xí)教師五項(xiàng)要求 1、明確本節(jié)課要評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝小組、明確本節(jié)課要評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝小組 2、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要叫：、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要叫：“請(qǐng)某某小組的某某同請(qǐng)某某小組的某某同學(xué)回答。學(xué)回答?！?強(qiáng)化組的意識(shí)。強(qiáng)化組的意識(shí)。 3、每節(jié)課教師要三次查看學(xué)習(xí)小組積分情況（請(qǐng)各組舉、每節(jié)課教師要三次查看學(xué)習(xí)小組積分情況（請(qǐng)各組舉起自己的記分牌，老師看看積分情況），教師及時(shí)根據(jù)起自己的記分牌，老師看看積分情況），教師及時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)攬全局，肯定領(lǐng)先組，給落后組加油，并注意多分?jǐn)?shù)統(tǒng)攬全局，肯定領(lǐng)先組，給落后組加油，并注意多拋

26、給落后組問(wèn)題，追趕積分，達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果。拋給落后組問(wèn)題，追趕積分，達(dá)到齊頭并進(jìn)的效果。 三次出示積分牌的時(shí)間：三次出示積分牌的時(shí)間： 第一次，基本內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后；第一次，基本內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后； 第二次，練習(xí)、拓展訓(xùn)練結(jié)束后；第二次，練習(xí)、拓展訓(xùn)練結(jié)束后； 第三次，下課前，學(xué)生談收獲體會(huì)后。第三次，下課前，學(xué)生談收獲體會(huì)后。分組學(xué)習(xí)教師五項(xiàng)要求分組學(xué)習(xí)教師五項(xiàng)要求 4、每節(jié)課教師要設(shè)計(jì)好三次競(jìng)賽，利用易、中、每節(jié)課教師要設(shè)計(jì)好三次競(jìng)賽，利用易、中、難三類習(xí)題，每組第五、三、一名學(xué)生集體到黑難三類習(xí)題，每組第五、三、一名學(xué)生集體到黑板上進(jìn)行演算、檢測(cè)競(jìng)賽。板上進(jìn)行演算、檢測(cè)競(jìng)賽。 5、下課前，教

27、師要有對(duì)各組表現(xiàn)的簡(jiǎn)單評(píng)定，、下課前，教師要有對(duì)各組表現(xiàn)的簡(jiǎn)單評(píng)定，評(píng)選出優(yōu)勝小組，把組名寫(xiě)到積分牌上。評(píng)選出優(yōu)勝小組，把組名寫(xiě)到積分牌上。（5）強(qiáng)化有效作業(yè)）強(qiáng)化有效作業(yè) 教師講什么留什么、留什么批什么、批教師講什么留什么、留什么批什么、批什么考什么。什么考什么。 作業(yè)分必做題、選做題、自選題、預(yù)習(xí)作業(yè)分必做題、選做題、自選題、預(yù)習(xí)題。題。 教師不批作業(yè)不能上課，每節(jié)課前教師不批作業(yè)不能上課，每節(jié)課前5-10分鐘為作業(yè)反饋時(shí)間。分鐘為作業(yè)反饋時(shí)間。 批改分師批、互批、錯(cuò)題糾正三個(gè)環(huán)節(jié)。批改分師批、互批、錯(cuò)題糾正三個(gè)環(huán)節(jié)。 取消練習(xí)冊(cè)，編制學(xué)生有效作業(yè)本。取消練習(xí)冊(cè)，編制學(xué)生有效作業(yè)本。當(dāng)日學(xué)

28、習(xí)要點(diǎn)提煉：當(dāng)日學(xué)習(xí)要點(diǎn)提煉：基礎(chǔ)訓(xùn)練（必做題）：基礎(chǔ)訓(xùn)練（必做題）： 師批改：師批改： 組反饋：組反饋： 綜合運(yùn)用（選作題）：綜合運(yùn)用（選作題）： 師批改：師批改： 組反饋：組反饋：拓展探究（自選題）：拓展探究（自選題）： 師批改：師批改： 組反饋：組反饋： 錯(cuò)題糾正：錯(cuò)題糾正： 師批改：師批改： 組反饋：組反饋：有效作業(yè)（空白樣式，有效作業(yè)（空白樣式，B5紙大小）紙大?。?年年 班班 姓名：姓名： 年年 月月 日日 星期星期 科目：科目： 六步教學(xué)法和新課程理念的關(guān)系六步教學(xué)法和新課程理念的關(guān)系 共性：都把學(xué)生放在主體地位更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)共性：都把學(xué)生放在主體地位更多關(guān)注學(xué)生的學(xué) 不同：不

29、同： 新課程理念體現(xiàn)了六步教學(xué)法的內(nèi)涵（先）新課程理念體現(xiàn)了六步教學(xué)法的內(nèi)涵（先） 新課程理念驗(yàn)證了六步教學(xué)法的科學(xué)性（后）新課程理念驗(yàn)證了六步教學(xué)法的科學(xué)性（后） 新課程理念的自主僅僅是一種態(tài)度新課程理念的自主僅僅是一種態(tài)度 而自學(xué)是一種終身受益的學(xué)習(xí)方式而自學(xué)是一種終身受益的學(xué)習(xí)方式 新課程理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有超越六步教學(xué)法內(nèi)涵新課程理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有超越六步教學(xué)法內(nèi)涵5、我們需要處理好新課改中的諸多關(guān)系、我們需要處理好新課改中的諸多關(guān)系 繼承與發(fā)展的關(guān)系繼承與發(fā)展的關(guān)系 三維目標(biāo)之間的關(guān)系三維目標(biāo)之間的關(guān)系 教師與學(xué)生之間的關(guān)系教師與學(xué)生之間的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容與形式之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容與形式之間的關(guān)系 接

30、受學(xué)習(xí)與自主合作探究之間的關(guān)系接受學(xué)習(xí)與自主合作探究之間的關(guān)系 自身教學(xué)模式和名家名模之間的關(guān)系自身教學(xué)模式和名家名模之間的關(guān)系6、構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式必須注意的問(wèn)題、構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式必須注意的問(wèn)題 新課改要達(dá)成三個(gè)維度的目標(biāo)，現(xiàn)在的課改名校多數(shù)圍著第一新課改要達(dá)成三個(gè)維度的目標(biāo)，現(xiàn)在的課改名校多數(shù)圍著第一個(gè)維度轉(zhuǎn)，少數(shù)觸及到第二個(gè)維度，很少達(dá)到第三維度。個(gè)維度轉(zhuǎn)，少數(shù)觸及到第二個(gè)維度，很少達(dá)到第三維度。 （1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究）學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究 （2）情境教育（李吉林）情境教育（李吉林） 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 嘗試教育（邱學(xué)華）嘗試教育（邱學(xué)華） 三三六自主學(xué)習(xí)模式三三六自主

31、學(xué)習(xí)模式 成功教育（劉京海）成功教育（劉京海） 二七一高效課堂模式二七一高效課堂模式 養(yǎng)成教育（魏書(shū)生）養(yǎng)成教育（魏書(shū)生） （3）和諧互助課堂模式（青島即墨）和諧互助課堂模式（青島即墨28中）中） “自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被證偽自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被證偽”（人民教育（人民教育2013、10徐江）徐江） “先學(xué)后教豈要學(xué)案支撐先學(xué)后教豈要學(xué)案支撐”（人民教育（人民教育2013、11蔡林森）蔡林森） “六年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子六年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子”（讀者（讀者2012、24林爻）林爻）7、六步教學(xué)法背后的第二、三個(gè)維度、六步教學(xué)法背后的第二、三個(gè)維度 （1）七個(gè)一分鐘（第三個(gè)維度）七個(gè)一分鐘（第三個(gè)維度） 一分鐘家務(wù)一分鐘家務(wù) 一分鐘唱軍歌一分鐘唱軍歌 一分