淺談科研課題的操作流程

1、淺談科研課題的操作流程淺談科研課題的操作流程 生物環(huán)境工程學(xué)院生物環(huán)境工程學(xué)院 肖雪梅肖雪梅課題研究的七個(gè)環(huán)節(jié)課題研究的七個(gè)環(huán)節(jié) 選題論證選題論證 研制計(jì)劃研制計(jì)劃 申請(qǐng)立項(xiàng)申請(qǐng)立項(xiàng) 組織開(kāi)題組織開(kāi)題 實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃 總結(jié)結(jié)題總結(jié)結(jié)題 運(yùn)用成果深入研究運(yùn)用成果深入研究一、選題論證一、選題論證 課題的課題的1010個(gè)來(lái)源：個(gè)來(lái)源：1、基于研究者的興趣，專(zhuān)注于某一領(lǐng)域的研究、基于研究者的興趣，專(zhuān)注于某一領(lǐng)域的研究2、基于所從事實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的行動(dòng)研究、基于所從事實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的行動(dòng)研究3、受其他學(xué)科的啟發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科和運(yùn)用新方法的研究、受其他學(xué)科的啟發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科和運(yùn)

2、用新方法的研究4、受他人研究成果的暗示，或商榷反駁，或細(xì)化深化、受他人研究成果的暗示，或商榷反駁，或細(xì)化深化5、按照所申報(bào)課題指南的要求，選擇力所能及的課題、按照所申報(bào)課題指南的要求，選擇力所能及的課題6、選擇性閱讀教育核心期刊和權(quán)威出版社的著作、選擇性閱讀教育核心期刊和權(quán)威出版社的著作7、閱讀名家的著述和聽(tīng)取名家報(bào)告，學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)的方法，把握學(xué)術(shù)前沿、閱讀名家的著述和聽(tīng)取名家報(bào)告，學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)的方法，把握學(xué)術(shù)前沿8、學(xué)習(xí)國(guó)家教育政策，了解教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)國(guó)家教育政策，了解教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)9、閱讀國(guó)外教育文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育研究方法、閱讀國(guó)外教育文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育研究方法10、身體力行

3、，深入學(xué)校課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、身體力行，深入學(xué)校課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題定題前的思考定題前的思考 研究什么（目標(biāo)、對(duì)象與內(nèi)容）研究什么（目標(biāo)、對(duì)象與內(nèi)容） 為什么研究（依據(jù)與目的）為什么研究（依據(jù)與目的） 怎么研究（方法與過(guò)程）怎么研究（方法與過(guò)程） 什么結(jié)果（成果與成效）什么結(jié)果（成果與成效） 能否完成研究（條件與基礎(chǔ)）能否完成研究（條件與基礎(chǔ)）課題名稱(chēng)表述的三要素課題名稱(chēng)表述的三要素 1 1、研究的對(duì)象（范圍、領(lǐng)域）、研究的對(duì)象（范圍、領(lǐng)域） 2 2、研究的問(wèn)題（內(nèi)容）、研究的問(wèn)題（內(nèi)容） 3 3、研究的類(lèi)型（方法）、研究的類(lèi)型（方法） 如生物技術(shù)及應(yīng)用如生物技術(shù)及應(yīng)用(高職高職)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究專(zhuān)業(yè)實(shí)

4、踐教學(xué)改革研究（JXJG-06-20-8） 民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究（JXJG-09-20-6） 民辦高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究民辦高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究（JXJG-10-20-4） 注意：注意： 名稱(chēng)切忌過(guò)大名稱(chēng)切忌過(guò)大 名稱(chēng)中避免錯(cuò)誤名稱(chēng)中避免錯(cuò)誤 名稱(chēng)文字要通順名稱(chēng)文字要通順 名稱(chēng)表述應(yīng)簡(jiǎn)潔名稱(chēng)表述應(yīng)簡(jiǎn)潔 名稱(chēng)要避免價(jià)值判斷名稱(chēng)要避免價(jià)值判斷 名稱(chēng)要采用陳述句名稱(chēng)要采用陳述句 名稱(chēng)與目標(biāo)、內(nèi)容及核心觀(guān)點(diǎn)吻合名稱(chēng)與目標(biāo)、內(nèi)容及核心觀(guān)點(diǎn)吻合二、研制計(jì)劃二、研制計(jì)劃 撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案 問(wèn)題的提出問(wèn)題的提出

5、理論依據(jù)理論依據(jù) 切忌：切忌：理論依據(jù)過(guò)于籠統(tǒng)、空洞、就理論而理論，與研究理論依據(jù)過(guò)于籠統(tǒng)、空洞、就理論而理論，與研究課題相脫節(jié)。課題相脫節(jié)。 研究目標(biāo)研究目標(biāo) 研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容 研究對(duì)象研究對(duì)象 措施要求措施要求 課題的實(shí)施與管理課題的實(shí)施與管理（研究步驟（研究步驟-時(shí)間與階段、研究方法、時(shí)間與階段、研究方法、課題的成果形式、課題的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算課題的成果形式、課題的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的內(nèi)容與階段要求實(shí)驗(yàn)實(shí)施的內(nèi)容與階段要求 實(shí)驗(yàn)的基本方法與檢測(cè)手段實(shí)驗(yàn)的基本方法與檢測(cè)手段 經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi) 實(shí)驗(yàn)的組織與管理實(shí)驗(yàn)的組織與管

6、理三、申請(qǐng)立項(xiàng)三、申請(qǐng)立項(xiàng) 撰寫(xiě)申報(bào)書(shū)撰寫(xiě)申報(bào)書(shū) 封面：數(shù)據(jù)表頁(yè)封面：數(shù)據(jù)表頁(yè) 簡(jiǎn)表簡(jiǎn)表 立項(xiàng)背景與意義立項(xiàng)背景與意義 課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案 課題研究基礎(chǔ)課題研究基礎(chǔ) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)預(yù)算 推薦、評(píng)審意見(jiàn)推薦、評(píng)審意見(jiàn) 申報(bào)書(shū)的裝訂申報(bào)書(shū)的裝訂三、申請(qǐng)立項(xiàng)三、申請(qǐng)立項(xiàng) 封面：數(shù)據(jù)表頁(yè)封面：數(shù)據(jù)表頁(yè)1、課題類(lèi)別：、課題類(lèi)別：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2、項(xiàng)目類(lèi)別：、項(xiàng)目類(lèi)別：招標(biāo) 重點(diǎn) 一般 經(jīng)費(fèi)自籌3、其他：、其他：課題名稱(chēng)、課題主持人、學(xué)校名稱(chēng)、通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、電子信箱、填表日期等 簡(jiǎn)表簡(jiǎn)表 課題簡(jiǎn)況：課題簡(jiǎn)況：課題名稱(chēng)、申請(qǐng)省教育廳經(jīng)費(fèi)、配套課題名稱(chēng)、申請(qǐng)省教育廳經(jīng)費(fèi)、配套 經(jīng)費(fèi)、

7、研究時(shí)間經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間 課題主持人：課題主持人：近三年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷、教學(xué)改革研近三年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷、教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況 課題組主要成員簡(jiǎn)況課題組主要成員簡(jiǎn)況：課題中的分工、：課題中的分工、(親筆親筆)簽名簽名課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證 （一）立項(xiàng)背景與意義（一）立項(xiàng)背景與意義1、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，的研究進(jìn)展情況，500字以?xún)?nèi)）字以?xún)?nèi)） 國(guó)外現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀國(guó)外現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 1）相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜述）相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜述 2）歸納概括出主要觀(guān)點(diǎn)，提示對(duì)自己的啟發(fā)，分）歸納概括出主要

8、觀(guān)點(diǎn)，提示對(duì)自己的啟發(fā)，分析存在的不足，突出自己研究的新意析存在的不足，突出自己研究的新意 3）平時(shí)積累、查閱有關(guān)的報(bào)刊）平時(shí)積累、查閱有關(guān)的報(bào)刊 4）確定課題研究后，有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)搜集）確定課題研究后，有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)搜集 切忌：把文獻(xiàn)資料照抄照搬切忌：把文獻(xiàn)資料照抄照搬2、本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和、本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列意義（限列5條，條，300字內(nèi)）字內(nèi)）（1）高水平實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的重要基地；）高水平實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的重要基地；（2）高水平實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要課堂；）高水平實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的

9、重要課堂；（3）高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一；）高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一；（4）高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一般地方高校生存與發(fā)展的迫切需）高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一般地方高校生存與發(fā)展的迫切需要。要。（二）課題實(shí)施方案（二）課題實(shí)施方案 1 1、具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?、具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?指具體闡述研究工作從哪些方面展開(kāi)，具體做哪些工作；指具體闡述研究工作從哪些方面展開(kāi)，具體做哪些工作；或把一個(gè)大問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，或者分解成一個(gè)問(wèn)題或把一個(gè)大問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，或者分解成一個(gè)問(wèn)題的幾個(gè)方面。的幾個(gè)方面。 研究?jī)?nèi)容確定方法研究?jī)?nèi)容確定方法 以研究的時(shí)間序列來(lái)思考以研究的時(shí)

10、間序列來(lái)思考如：生物技術(shù)及應(yīng)用如：生物技術(shù)及應(yīng)用(高職高職)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究（專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究（JXJG-06-20-8） 調(diào)查研究（現(xiàn)狀研究）調(diào)查研究（現(xiàn)狀研究）實(shí)踐探索（探索對(duì)策）實(shí)踐探索（探索對(duì)策）總結(jié)思考（說(shuō)明總結(jié)思考（說(shuō)明有效性）有效性） 從課題和新概念的內(nèi)涵來(lái)分解從課題和新概念的內(nèi)涵來(lái)分解如：新建本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究如：新建本科院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究 本科院校、核心競(jìng)爭(zhēng)力本科院校、核心競(jìng)爭(zhēng)力 2、研究擬達(dá)到的目標(biāo)、研究擬達(dá)到的目標(biāo) 即研究目標(biāo)，指研究者在研究過(guò)程中要達(dá)到的某種愿望和即研究目標(biāo)，指研究者在研究過(guò)程中要達(dá)到的某種愿望和期望的結(jié)果。期望的結(jié)果。 切忌：切忌： 目標(biāo)很

11、籠統(tǒng)，許多課題都可以適用，沒(méi)有自己課題的獨(dú)特目標(biāo)很籠統(tǒng)，許多課題都可以適用，沒(méi)有自己課題的獨(dú)特性；性； 目標(biāo)太具體，表述得十分詳細(xì)、具體、全面，成為了具體目標(biāo)太具體，表述得十分詳細(xì)、具體、全面，成為了具體的工作目標(biāo)的工作目標(biāo) 研究目標(biāo)的表述方式：研究目標(biāo)的表述方式： 了解了解 探索探索 確定確定 構(gòu)建構(gòu)建 形成形成 建立建立 3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 針對(duì)課題的主體內(nèi)容，提出關(guān)鍵問(wèn)題針對(duì)課題的主體內(nèi)容，提出關(guān)鍵問(wèn)題 如：民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究如：民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究 （1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，特別是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，特別是實(shí)

12、驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)（2）針對(duì)生物專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)布局）針對(duì)生物專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)布局（3）開(kāi)展橫向合作研究，加強(qiáng)技術(shù)物資經(jīng)濟(jì)管理）開(kāi)展橫向合作研究，加強(qiáng)技術(shù)物資經(jīng)濟(jì)管理（4）整合實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放）整合實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度力度（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立建全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立建全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度4、課題的預(yù)期成果形式、課題的預(yù)期成果形式 研究報(bào)告研究報(bào)告 教改方案教改方案 教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱教學(xué)大綱 教材、講義、課件、軟件教材、講義、課件、軟件 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。

13、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。 其中，研究報(bào)告為必備成果。其中，研究報(bào)告為必備成果。5、課題的預(yù)期效益、課題的預(yù)期效益 包括實(shí)施范圍與受益范圍等包括實(shí)施范圍與受益范圍等6、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃 含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況 一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定、詳盡的研究期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定、詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)扣，有條不紊、循序漸

14、進(jìn)7、本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值、本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（1）特色）特色（2）創(chuàng)新點(diǎn)）創(chuàng)新點(diǎn):問(wèn)題新、方法新、角度新、效果新問(wèn)題新、方法新、角度新、效果新（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑8 8、本課題的主要研究方法、本課題的主要研究方法為解決教育問(wèn)題所采取的途徑、訣竅和程序?yàn)榻鉀Q教育問(wèn)題所采取的途徑、訣竅和程序 常用的研究方法常用的研究方法：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、測(cè)量法、個(gè)案研究法、獻(xiàn)法、歷史法、比較法、測(cè)量法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、人類(lèi)學(xué)方法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、人類(lèi)學(xué)方法、 統(tǒng)計(jì)分統(tǒng)計(jì)分析法

15、析法 本課題的主要研究方法本課題的主要研究方法： （1）文案調(diào)查法）文案調(diào)查法 （2）實(shí)地調(diào)查法）實(shí)地調(diào)查法 （3）總結(jié)歸納法）總結(jié)歸納法 （4）主觀(guān)決策法）主觀(guān)決策法（三）課題研究基礎(chǔ)（三）課題研究基礎(chǔ) 1課題組成員已開(kāi)展的相關(guān)研究及成果概述課題組成員已開(kāi)展的相關(guān)研究及成果概述 包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等論著論文及獲勵(lì)等2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況課題的支持情況 含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條

16、件等，可附有關(guān)文件，尚缺少的條件和擬解決條件等，可附有關(guān)文件，尚缺少的條件和擬解決的途徑的途徑（四）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（四）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 經(jīng)費(fèi)支出情況，支出具體項(xiàng)目，支出依據(jù)及理由經(jīng)費(fèi)支出情況，支出具體項(xiàng)目，支出依據(jù)及理由（五）推薦、評(píng)審意見(jiàn)（五）推薦、評(píng)審意見(jiàn) 學(xué)校課題管理部門(mén)審核意見(jiàn)學(xué)校課題管理部門(mén)審核意見(jiàn) 專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn) 省教育廳審定意見(jiàn)省教育廳審定意見(jiàn)（六）關(guān)于申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）（六）關(guān)于申報(bào)書(shū)（活頁(yè)） 類(lèi)別：類(lèi)別：招標(biāo)重點(diǎn)一般招標(biāo)重點(diǎn)一般經(jīng)費(fèi)自籌經(jīng)費(fèi)自籌（可多選，必選）（可多選，必選） 編號(hào)編號(hào)（申報(bào)人、學(xué)校不必填寫(xiě)）：（申報(bào)人、學(xué)校不必填寫(xiě)）： 活頁(yè)中不得出現(xiàn)活頁(yè)中不得出現(xiàn)課題主持人、論文

17、作者、獲獎(jiǎng)?wù)咝彰八n題主持人、論文作者、獲獎(jiǎng)?wù)咝彰八趩挝幻Q(chēng)在單位名稱(chēng)等信息，統(tǒng)一用、代表。等信息，統(tǒng)一用、代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。 例：民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究例：民辦高校生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃研究 立項(xiàng)背景與意義中：立項(xiàng)背景與意義中： 本課題將以生物專(zhuān)業(yè)本課題將以生物專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，重點(diǎn)抓生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃并總結(jié)實(shí)驗(yàn)室為研究對(duì)象，重點(diǎn)抓生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 課題研究基礎(chǔ)中：于課題研究基礎(chǔ)中：于20062006年參與了省級(jí)教改課題年參與了省級(jí)教改課題生物技術(shù)及應(yīng)用（高職）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究（課題生物技術(shù)及應(yīng)用（高職

18、）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究（課題編號(hào)：編號(hào)：JXJG-06-20-8JXJG-06-20-8），并于），并于20082008年年1212月順利結(jié)題月順利結(jié)題（七）申報(bào)書(shū)的裝訂（七）申報(bào)書(shū)的裝訂 申報(bào)書(shū)（包括活頁(yè)）申報(bào)書(shū)（包括活頁(yè)）A3紙雙面打印紙雙面打印 申報(bào)書(shū)一式三份，省教育廳、高校課題管理部申報(bào)書(shū)一式三份，省教育廳、高校課題管理部門(mén)及課題組各一份。門(mén)及課題組各一份。 申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用，必須填申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱(chēng)等個(gè)人資料?；铐?yè)需報(bào)送三份，每份單位名稱(chēng)等個(gè)人資料?；铐?yè)需報(bào)送三份，每

19、份單獨(dú)裝訂。單獨(dú)裝訂。 裝訂要求：裝訂要求：A3紙中縫裝訂紙中縫裝訂 四、開(kāi)題四、開(kāi)題 開(kāi)題論證開(kāi)題論證是對(duì)課題進(jìn)行全面評(píng)審。課題在收到是對(duì)課題進(jìn)行全面評(píng)審。課題在收到任務(wù)下達(dá)書(shū)以后的三個(gè)月內(nèi)必須進(jìn)行開(kāi)題。任務(wù)下達(dá)書(shū)以后的三個(gè)月內(nèi)必須進(jìn)行開(kāi)題。 參加人員：參加人員：專(zhuān)家、主管領(lǐng)導(dǎo)和同行研究人員。專(zhuān)家、主管領(lǐng)導(dǎo)和同行研究人員。 形式：形式：小課題小課題座談會(huì)形式；座談會(huì)形式； 大課題大課題課題論證會(huì)形式課題論證會(huì)形式 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū) 開(kāi)題的程序開(kāi)題的程序 1、介紹參加開(kāi)題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、介紹參加開(kāi)題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家 2、宣讀立項(xiàng)任務(wù)下達(dá)書(shū)；、宣讀立項(xiàng)任務(wù)下達(dá)書(shū)； 3、課題主持人宣

20、讀開(kāi)題報(bào)告；、課題主持人宣讀開(kāi)題報(bào)告； 4、專(zhuān)家提問(wèn)，與課題組成員交流、專(zhuān)家提問(wèn)，與課題組成員交流 5、專(zhuān)家分別陳述意見(jiàn)、專(zhuān)家分別陳述意見(jiàn) 6、專(zhuān)家組長(zhǎng)簽名、專(zhuān)家組長(zhǎng)簽名 7、領(lǐng)導(dǎo)、主持人表態(tài)，簽署責(zé)任狀。、領(lǐng)導(dǎo)、主持人表態(tài)，簽署責(zé)任狀。五、操作實(shí)施（實(shí)施科研計(jì)劃）五、操作實(shí)施（實(shí)施科研計(jì)劃）1、學(xué)習(xí)：、學(xué)習(xí)：教育科研方法知識(shí)；課題研究?jī)?nèi)容方面的知識(shí)；查教育科研方法知識(shí)；課題研究?jī)?nèi)容方面的知識(shí)；查找、收集、整理資料的方法找、收集、整理資料的方法2、研究：、研究：嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃操作實(shí)施嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃操作實(shí)施（1）解讀課題：）解讀課題：防止研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大或縮小，找準(zhǔn)研究的切入防止研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大或縮小，

21、找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。點(diǎn)。（2）分解計(jì)劃）分解計(jì)劃（3）研究檔案：）研究檔案：隨研究隨歸檔隨研究隨歸檔（4）結(jié)題：）結(jié)題：只有一份研究報(bào)告不能結(jié)題，研究過(guò)程中需要有只有一份研究報(bào)告不能結(jié)題，研究過(guò)程中需要有論文、優(yōu)秀課、典型案例、可行的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系論文、優(yōu)秀課、典型案例、可行的評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、教育敘事、有價(jià)值的科研報(bào)告、好經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等、教育敘事、有價(jià)值的科研報(bào)告、好經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等（5）課題變更：）課題變更：開(kāi)題前進(jìn)行變更，在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)，研究開(kāi)題前進(jìn)行變更，在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)，研究過(guò)程中原則上不許變更，課題名稱(chēng)不許變更。過(guò)程中原則上不許變更，課題名稱(chēng)不許變更。 （6 6）科

22、研活動(dòng)）科研活動(dòng) 科研活動(dòng)形式：科研活動(dòng)形式： 座談會(huì)、研討會(huì)、研討課、示范課、集體備課、座談會(huì)、研討會(huì)、研討課、示范課、集體備課、月小結(jié)（階段小結(jié)）、中期總結(jié)匯報(bào)（研究?jī)?nèi)容月小結(jié)（階段小結(jié)）、中期總結(jié)匯報(bào)（研究?jī)?nèi)容、總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、研究進(jìn)展情況、目標(biāo)達(dá)、總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、研究進(jìn)展情況、目標(biāo)達(dá)到否、原因、取得的成果、存在的問(wèn)題、解決的到否、原因、取得的成果、存在的問(wèn)題、解決的方法、下一步的打算）、發(fā)表科研論文、班級(jí)小方法、下一步的打算）、發(fā)表科研論文、班級(jí)小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的調(diào)整、課題實(shí)施行程表、準(zhǔn)備研究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的調(diào)整、課題實(shí)施行程表、準(zhǔn)備研究報(bào)告、健全研究檔案、與上級(jí)部門(mén)勤溝通報(bào)告、健全研

23、究檔案、與上級(jí)部門(mén)勤溝通3 3、中期報(bào)告書(shū)、中期報(bào)告書(shū) 課題自獲準(zhǔn)立項(xiàng)之日起、滿(mǎn)一年以上時(shí)，課題主持人向?qū)W校課題自獲準(zhǔn)立項(xiàng)之日起、滿(mǎn)一年以上時(shí)，課題主持人向?qū)W校課題管理部門(mén)提交年度研究報(bào)告，并填寫(xiě)中期報(bào)告書(shū)課題管理部門(mén)提交年度研究報(bào)告，并填寫(xiě)中期報(bào)告書(shū) 主要內(nèi)容：主要內(nèi)容： 一、課題實(shí)施情況一、課題實(shí)施情況 1. 研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況 2. 已取得的階段性成果已取得的階段性成果 3下一步工作計(jì)劃與目標(biāo)下一步工作計(jì)劃與目標(biāo) 4經(jīng)費(fèi)使用情況經(jīng)費(fèi)使用情況 5尚待解決的主要問(wèn)題尚待解決的主要問(wèn)題 二、學(xué)校支持和經(jīng)費(fèi)配套情況二、學(xué)校支持和經(jīng)費(fèi)配套情況 4 4、研究的總結(jié)階段、研究的總結(jié)階段

24、根據(jù)研究?jī)?nèi)容，收集、整理、歸類(lèi)材料，綜合研根據(jù)研究?jī)?nèi)容，收集、整理、歸類(lèi)材料，綜合研究材料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)以教學(xué)經(jīng)究材料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文發(fā)表、編寫(xiě)教材、教案驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文發(fā)表、編寫(xiě)教材、教案、刻錄光盤(pán)、繪制圖形等。最終在以上成果總結(jié)、刻錄光盤(pán)、繪制圖形等。最終在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫(xiě)出的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)。 六、課題的結(jié)題驗(yàn)收辦法與要求六、課題的結(jié)題驗(yàn)收辦法與要求 1、結(jié)題驗(yàn)收的方式：、結(jié)題驗(yàn)收的方式： a. 書(shū)面驗(yàn)收書(shū)面驗(yàn)收 b.

25、 現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收 2、結(jié)題驗(yàn)收的程序、結(jié)題驗(yàn)收的程序 及時(shí)申請(qǐng)：及時(shí)申請(qǐng)：已到結(jié)題時(shí)間的課題，課題主持人必須及時(shí)向已到結(jié)題時(shí)間的課題，課題主持人必須及時(shí)向所在單位提出結(jié)題申請(qǐng)，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可向上級(jí)所在單位提出結(jié)題申請(qǐng)，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意后，方可向上級(jí)教育科研課題管理部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。延期或提前結(jié)題需教育科研課題管理部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。延期或提前結(jié)題需申請(qǐng)并說(shuō)明理由申請(qǐng)并說(shuō)明理由 組織結(jié)題材料并及時(shí)上交材料組織結(jié)題材料并及時(shí)上交材料 參加結(jié)題答辯參加結(jié)題答辯3 3、結(jié)題驗(yàn)收的材料、結(jié)題驗(yàn)收的材料 課題申請(qǐng)表課題申請(qǐng)表 課題立項(xiàng)通知書(shū)課題立項(xiàng)通知書(shū) 開(kāi)題報(bào)告書(shū)開(kāi)題報(bào)告書(shū) 中期報(bào)告書(shū)中期報(bào)告書(shū)

26、結(jié)題報(bào)告書(shū)結(jié)題報(bào)告書(shū) 結(jié)題鑒定表結(jié)題鑒定表 課題研究的主要成果原件（論文、著作、課題課題研究的主要成果原件（論文、著作、課題 結(jié)題研究報(bào)告等）結(jié)題研究報(bào)告等） 項(xiàng)目調(diào)整申請(qǐng)單項(xiàng)目調(diào)整申請(qǐng)單 課題研究的主要過(guò)程性材料課題研究的主要過(guò)程性材料 相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件（包括被采用、轉(zhuǎn)相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件（包括被采用、轉(zhuǎn) 載情況和獲獎(jiǎng)證書(shū)、實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介等）載情況和獲獎(jiǎng)證書(shū)、實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介等）4、結(jié)題驗(yàn)收的時(shí)間：、結(jié)題驗(yàn)收的時(shí)間：每年兩次（每年兩次（7月、月、12月）月） 上報(bào)材料的時(shí)間為上報(bào)材料的時(shí)間為6月和月和11月月5、課題實(shí)施中資料積累的方法、課題實(shí)施中資料積累的方法 開(kāi)題篇開(kāi)題篇： 1、課

27、題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū) 2、課題開(kāi)題報(bào)告書(shū)、課題開(kāi)題報(bào)告書(shū) 3、課題立項(xiàng)任務(wù)通知書(shū)課題立項(xiàng)任務(wù)通知書(shū)（結(jié)題時(shí)要復(fù)印件）（結(jié)題時(shí)要復(fù)印件） 4、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方案 5、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃過(guò)程篇：過(guò)程篇：1、圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查筆錄、會(huì)議記錄。、圍繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)查筆錄、會(huì)議記錄。2、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況及發(fā)展趨勢(shì)。、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況及發(fā)展趨勢(shì)。3、教育行政部門(mén)有關(guān)文件。、教育行政部門(mén)有關(guān)文件。4、實(shí)驗(yàn)前期的方案草稿。、實(shí)驗(yàn)前期的方案草稿。5、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本情況分析。、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本情況分析。6、實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平、能力素質(zhì)分析。、實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平、能力素質(zhì)

28、分析。7、階段性跟蹤資料（主要側(cè)重學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)因素的變化情、階段性跟蹤資料（主要側(cè)重學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)因素的變化情況，例如采用調(diào)查問(wèn)卷、前后自比、平行對(duì)比、成績(jī)驗(yàn)收況，例如采用調(diào)查問(wèn)卷、前后自比、平行對(duì)比、成績(jī)驗(yàn)收等方式搞清上升或下降趨勢(shì)）。等方式搞清上升或下降趨勢(shì)）。8、實(shí)驗(yàn)教師情況分析（任課教案、教學(xué)反思、有關(guān)實(shí)驗(yàn)軟、實(shí)驗(yàn)教師情況分析（任課教案、教學(xué)反思、有關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件、自我情況分析）件、自我情況分析）9、有關(guān)實(shí)驗(yàn)因子變動(dòng)情況說(shuō)明、有關(guān)實(shí)驗(yàn)因子變動(dòng)情況說(shuō)明10、觀(guān)察記錄、調(diào)查材料、檢測(cè)統(tǒng)計(jì)、觀(guān)察記錄、調(diào)查材料、檢測(cè)統(tǒng)計(jì)11、實(shí)驗(yàn)的階段總結(jié)、成果、實(shí)驗(yàn)的階段總結(jié)、成果12、階段性驗(yàn)收鑒定、階段性驗(yàn)收

29、鑒定13、實(shí)驗(yàn)通知、實(shí)驗(yàn)通知14、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào)、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào)15、實(shí)驗(yàn)資料匯編、實(shí)驗(yàn)資料匯編16、課題檢查筆錄和座談會(huì)議記錄、課題檢查筆錄和座談會(huì)議記錄17、教育科研培訓(xùn)記錄、專(zhuān)題講座、研討資料。、教育科研培訓(xùn)記錄、專(zhuān)題講座、研討資料。18、各學(xué)年實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃、課題研究進(jìn)展報(bào)告、各學(xué)年實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃、課題研究進(jìn)展報(bào)告19、研究對(duì)象個(gè)體及群體變化的資料，如成績(jī)考核、研究對(duì)象個(gè)體及群體變化的資料，如成績(jī)考核、心理測(cè)試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析、心理測(cè)試、有關(guān)素質(zhì)和態(tài)度的檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分析20、有價(jià)值的學(xué)生作品、制作、獎(jiǎng)狀等文字材料的、有價(jià)值的學(xué)生作品、制作、獎(jiǎng)狀等文字材料的原本或復(fù)本原本或復(fù)本21、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的反映、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的反映結(jié)題篇：結(jié)題篇：1、結(jié)題報(bào)告書(shū)（一式三份）、結(jié)題報(bào)告書(shū)（一式三份）2、結(jié)題鑒定表（一式三份）、結(jié)題鑒定表（一式三份）3、課題結(jié)題研究報(bào)告（一份）、課題結(jié)題研究報(bào)告（一份）4、課題研究的主要成果（原件一份）、課題研究的主要成果（原件一份）5、課題的變更說(shuō)明如項(xiàng)目調(diào)整申請(qǐng)單。、課題的變更說(shuō)明如項(xiàng)目調(diào)整申請(qǐng)單。6、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校的評(píng)價(jià)、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及兄弟學(xué)校的評(píng)價(jià) （包括書(shū)面或口頭的）（包括書(shū)面或口頭的）7、結(jié)題答辯時(shí)成果驗(yàn)收論證會(huì)記錄（各項(xiàng)驗(yàn)收數(shù)、結(jié)題答辯時(shí)成果驗(yàn)收論