一例行為多動(dòng)的中學(xué)生案例報(bào)告（雅瑤中學(xué)彭浩文）

1、一例好動(dòng)行為的中學(xué)生案例報(bào)告花都區(qū)雅瑤中學(xué) 彭浩文 381一、個(gè)案基本情況 洋洋，15歲，身體健康，無重大軀體疾病史，家族無精神病史，父母之間的感情穩(wěn)定。家里的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也不錯(cuò)。洋洋還有個(gè)姐姐，剛剛畢業(yè)，姐姐人也是很聰明，但是自覺性也是比較差，自從有了手機(jī)，沉迷于手機(jī)。洋洋是家里的最小的孩子。父母都比較疼他，很多時(shí)候他要什么都是盡量地滿足他的要求。洋洋在校表現(xiàn)：洋洋人非常聰明，反應(yīng)很快，思維能力好，但是過于好動(dòng)。上課時(shí)過于好動(dòng)，經(jīng)常影響其他同學(xué)，但是，只要上課老師多留意他，他只要上課認(rèn)真聽，所學(xué)的知識(shí)都能很快完成。體育訓(xùn)練前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，不好好排隊(duì)，喜歡弄一下這個(gè)同學(xué)，弄另一個(gè)同學(xué)。二、個(gè)案問題表

2、現(xiàn)洋洋雖然是15歲，但是心理年齡仍非常小，課間很喜歡打打鬧鬧，說話進(jìn)本不經(jīng)大腦思考，想說什么就說什么，說一些笑點(diǎn)非常低的話，然后就在那里自娛自樂，同學(xué)對他的行為都覺得比較反感。有時(shí)還會(huì)反駁教師，反駁到不知道說什么。每次排隊(duì)做操時(shí)，他就在那里東張西望，亂站，推一推同學(xué)，搞一搞同學(xué)的衣服頭發(fā)，自己亂來一套。上課經(jīng)常是動(dòng)來動(dòng)去，上課不到十分鐘就趴著頭在桌子上，或坐不住，干脆就轉(zhuǎn)過頭去找其他同學(xué)講話，沒人跟他講話，他就在下面自言自語，嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)的上課，很多同學(xué)都不愿意坐在他周圍。每次調(diào)位，最頭疼的就是他了。對于他的表現(xiàn)，上課老師或班主任都會(huì)及時(shí)地他的父母反應(yīng)這個(gè)情況。但是效果不明顯。但是課堂上

3、，只要老師時(shí)時(shí)關(guān)注他，不斷跟他進(jìn)行眼神溝通，并讓他提問，他就能很快領(lǐng)悟，回答出問題。而且有時(shí)，他會(huì)很快地把他自己最獨(dú)特的想法說出來。這個(gè)都會(huì)得到老師的表揚(yáng)，他就會(huì)很高興。因此，洋洋那些經(jīng)常受老師表揚(yáng)的科目的成績也是可以。三、診斷分析從表面看，洋洋有多動(dòng)癥的特征，課堂散漫，課間課后都是相當(dāng)好動(dòng)，自制力差。但是如果老師課堂上對他多關(guān)注，給他多一些表揚(yáng)，給他多一些展示他才能的舞臺(tái)，他會(huì)表現(xiàn)得很好。而且他也能在老師的監(jiān)控下很好地完成老師布置的任務(wù)，作業(yè)，取得較好的成績。所以洋洋應(yīng)該是一般的多動(dòng)行為。所以，首先應(yīng)該是，洋洋的性格是比較活潑，容易興奮，自控能力差。班里也有幾個(gè)特別好玩和喜歡講話的男同學(xué)。這

4、就給他提供一個(gè)氛圍。通其次是家長的溺愛。家長對這個(gè)男孩是比較寵愛，孩子想要什么就會(huì)給什么。第三，就是老師的原因。老師給他一個(gè)關(guān)注，一個(gè)表揚(yáng)，他就可以做得更好。相反，如果老師沒有太多的關(guān)注或者嚴(yán)厲的批評，會(huì)讓他更加反感，不愿意做好。四、輔導(dǎo)對策 洋洋的行為，只要老師多關(guān)注他，在他做得好的地方能給予表揚(yáng)，和肯定，他就會(huì)做得更好。首先要關(guān)注他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，并給他一個(gè)正面的氛圍讓他肯定自己，相信自己也是可以做到很好的。其次，多跟家長溝通，多匯報(bào)好的，進(jìn)步的地方，并跟家長說明他的情況，根據(jù)實(shí)際情況滿足他適當(dāng)?shù)男枰?，而不是一味的滿足和給予。第三就是給他安排一個(gè)能夠管得住她的有較強(qiáng)責(zé)任心的同桌

5、，幫助監(jiān)督和督促他做得更好。五、輔導(dǎo)過程 多留意洋洋，多鼓勵(lì)和肯定洋洋。首先，在座位安排上，把他安排在第一位。第一的位置，至少給他一個(gè)適當(dāng)?shù)膲毫?，讓他不敢太明目張膽的搞小?dòng)作。上課時(shí)，任課的老師都會(huì)隨時(shí)留意他。洋洋非常聰明，他只要是認(rèn)真聽講，他都可以反應(yīng)出答案。老師們對他這一點(diǎn)也是非常欣賞的。所以只要提問他，他能答出來，老師們都會(huì)夸獎(jiǎng)他，鼓勵(lì)他。他都會(huì)很高興，很認(rèn)真地聽。 同學(xué)的評價(jià)。在班里都沒什么朋友，都是別人在一起玩，他都是插入別人里說話。沒有同學(xué)愿意和他玩。所以他只有和另外一個(gè)大家都不喜歡的同學(xué)玩。所以我找了洋洋談了心，幫他分析為什么他在班里沒有什么朋友。并讓同學(xué)用紙，不記名，寫出了他們

6、對洋洋的評價(jià)。很多同學(xué)都寫到不喜歡他，是因?yàn)樗鄤?dòng)，沒有集體感，很多時(shí)候都沒有考慮其他同學(xué)的感受。所以大家都不喜歡他。班里那位愿意和他一起玩的同學(xué)也是受大家排擠的，兩個(gè)人臭味相投吧。為了避免洋洋針對某個(gè)同學(xué)，我當(dāng)著他的面，一張一張個(gè)地念給他聽。他聽后收起了平時(shí)的笑容，開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重。我對他,你這樣下去,過完整個(gè)初中階段,你一定會(huì)很痛苦,毫無收獲,并會(huì)后悔的.他聽了之后,想了又想.他覺得老師的分析是對的,就對我說:“老師我想學(xué)好,但是怕自己的自制力不夠,所以我想和何同學(xué)一起坐，讓她監(jiān)督我，我要向她學(xué)習(xí)，向她看齊?！笨粗行母淖?，向其它優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，作為老師肯定是支持的。 好同學(xué)的帶動(dòng)。洋

7、洋提到的何同學(xué)是我們班里最棒的女同學(xué),她的成績非常好,是整個(gè)年級(jí)的第一名,她也比較有班集體榮譽(yù)感,很愿意為班里服務(wù).我找來這位女同學(xué),首先我問她喜不喜歡洋洋.她的回答當(dāng)然是肯定的.接著我說：“如果我讓洋洋跟你一起坐，你愿意？”她撅著嘴說“啊。老師我怕被他影響?！蔽抑?，要想讓她幫助小港，我必須做通這位女生的思想工作，并教她如何做。所以接下來就跟她分析了的情況，說老師理解她為什么不喜歡和小港一起坐。然后從班集體的角度，個(gè)人的角度跟她分析了種種情況。最終說服了何同學(xué)。她也答應(yīng)我說要好好督促小港，并幫助提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)家校聯(lián)系。由于上一年我教過洋洋的姐姐，跟他媽媽見過幾次面，所以跟他媽媽算是比較熟

8、。洋洋的媽媽是非常支持老師的工作的。所以自然不會(huì)放過家長這一寶貴資源。剛開學(xué)初，我就針對洋洋在校的表現(xiàn)跟他媽媽及時(shí)溝通，洋洋的媽媽都是非常理解和感到不好意思。幾次之后，我發(fā)現(xiàn)這不是長久的方法，也不是最有效的方法。后來，我就改變方式，凡是洋洋有小小進(jìn)步的時(shí)候，我都打電話跟他的媽媽說，通過媽媽的口去表揚(yáng)他。所以他很樂意和他的媽媽分享他在學(xué)校發(fā)生的一切，有利于媽媽的教育和引導(dǎo)。同樣，他做得不好的地方，我會(huì)及時(shí)地提點(diǎn)他。期末快到了，班里幾個(gè)男同學(xué)發(fā)生了摩擦，洋洋是受害人，他主動(dòng)到辦公室找我處理。經(jīng)過調(diào)查，這件事錯(cuò)不在洋洋，但他也有某些地方做得不夠好。就是態(tài)度太過兒戲，平時(shí)愛捉弄?jiǎng)e人給其他同學(xué)留下不好的

9、印象才引起的。借著這次事件，一方面我肯定他天生樂觀積極，讓老師羨慕，另一方面就是作為一個(gè)朋友也好，正常的人也好，有人受傷是一件很正常的事，應(yīng)該馬上找老師或去醫(yī)務(wù)室找醫(yī)生，而不是在一旁值得開心的。這件事也再一次說明他在同學(xué)們當(dāng)中的形象還沒有完全改觀。處理完這件事后，我故意讓他提前看到我給他寫的期末評語?；氐郊依锖?，他一直喋喋不休地跟他的媽媽說我對他的評語，高興得很。洋洋的媽媽也就此引導(dǎo)他更要好好表現(xiàn)，好好學(xué)習(xí)。六、輔導(dǎo)效果 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期洋洋的努力，同學(xué)的幫助，老師的提點(diǎn)，家長的配合，洋洋也取得較好的成績，其他科任老師都夸他有進(jìn)步。 期末取得可喜的成績，并且進(jìn)入班里前25名。理科成績都在75分以上，所以我在散學(xué)典禮上給他頒了一個(gè)特別獎(jiǎng)：理科進(jìn)步獎(jiǎng)，希望他的文科能向他的理科一樣，越來越好。當(dāng)然，希望他的平時(shí)的表現(xiàn)能更上一層樓。七、輔導(dǎo)后反思 經(jīng)過洋洋的事情，