《南州六月荔枝丹》教學設計3

1、?南州六月荔枝丹?教學設計3一：教學目的1、了解荔枝的結(jié)構(gòu)、生長等知識。2、領悟作者引用古詩文典故的作用。3、學習本文生動、準確的語言。4、嘗試用文藝性筆調(diào)寫一篇說明文。二、教學設想1、 本文是一篇生動的說明文，因此本文的重難點應放在對荔枝知識的了解上和一些生動手法的運用上，而對說明方法和說明順序，初中有所提及，故可略及。2、 用文藝性筆調(diào)寫作，是對所學知識的穩(wěn)固與延伸，對作文要求不應過高，能會一些方法與技巧就行。3、 在教學方法上，以自主、探究、合作的學習方法為主，教師適當引導為輔。4、 教學課時：二課時第一課時教學內(nèi)容與步驟一、 導入教師提問：你吃過荔枝嗎？你對它了解嗎？學生可能答：吃過。

2、荔枝表皮粗糙，紅色，肉甜。教師明確：學習本文，了解荔枝。二、 教師明確文體知識 1：本文是一篇科學小品。2：科學小品：多用文藝性筆調(diào)介紹科學知識和闡述科學道理，使人獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受的一種文體3：特點：知識性、趣味性、通俗性。賈祖璋：我國著名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就有?中國植物圖鑒?等專著，1931年商務印書館出版他的?鳥類概論?，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾寫?鳥與文學?、?動物珍話?、?生活素描?等，解放后出版了?生物學碎錦?。賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把

3、豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性和藝術(shù)性。四、 要求學生帶著以下兩個問題瀏覽課文，完畢后，以小組形式討論探究以下兩個問題：1、 標題給我們提供了荔枝的幾點信息？這一標題有何創(chuàng)意？2、 作者認為白居易的?荔枝圖序?里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪的話對嗎？學生自主討論探究后可得：1、 標題給我們提供了三點信息：產(chǎn)地 南州泛指我國南方。成熟期 六月陽歷七月。顏色 丹紅色。以詩為題，新穎，同時也很有概括力荔枝的重要信息。2、 白居易的話有對有錯殼如紅繒錯粗糙膜如紫綃錯誤作瓤肉瑩白如冰雪完全正確甘酸漿液如醴酪對五、 文中還給我們提供了不少荔

4、枝的有關知識，要求細讀課文，讀后以小組形式討論探究，完成學案上的圖表。討論探究后，師生共同可得：外殼：塊狀裂片、粗糙外部形態(tài) 顏色：深紅色、紫色表 形狀：心臟形、卵圓形或圓形果實 大?。褐睆饺睦迕祝厥嗫说蕉嘀?內(nèi)膜：白、薄內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肉： 白色半透明，味甜微酸里 核種子：長圓形，外表光滑，棕褐色。無核花期 二月初到四月初 長生長 產(chǎn)地 我國次 習性 喜溫暖六、要求一學生概述荔枝的有關知識，其他同學思考：文中除了有這些知識，還多了那些內(nèi)容？這些內(nèi)容有何作用？概述后討論以上問題。答案可能為：1詩文， 作用?荔枝圖序? 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征?詠荔枝膜? 說明荔枝的膜的輕薄?過華清宮絕句?

5、一 說明荔枝的不耐貯藏?惠州一絕? 突出蘇軾對荔枝的喜愛2掌故 作用唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝的不耐貯藏宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝的性喜溫暖特點文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝的性喜溫暖特點3比喻 作用絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色紅的特點飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片林的絢麗美景教師小結(jié)：這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使得文章生動了許多，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。七、 布置作業(yè)：1，背誦本文中的詩文。2，你認為本文語言的準確性表達在何處？第二課時教學內(nèi)容與步驟一、 檢查詩的背誦情況。二、 瀏覽課文，找出文中的說明特例，并思考如果去掉這些特例，效果怎樣？1

6、， 特例又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅?，F(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。2效果內(nèi)容不夠豐富，說明不夠周密、嚴謹、準確。三、 其實本文的準確還表達在語言上，以小組為單位討論文語言的準確性表達在何處？師生討論后可得：1， 明確的科學術(shù)語。裂片中央有突出局部，有的鋒利如出刺，這叫做片峰。蒂部周圍微微突起，稱為果肩。2， 適當?shù)臄?shù)量表述。荔枝大小通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。3， 恰當?shù)南拗菩栽~語的運用。現(xiàn)在科學興旺，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。古代講荔枝的書，包括蔡的在內(nèi)

7、，現(xiàn)在知道的共有13種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存8種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。四、 課外延伸。閱讀下面的文章，思考、合作探究以下兩個問題，完畢后答復。1， 這篇文章給我們講了什么科學道理？2， 這篇文章的生動性表達在什么地方？彩霞的故事豆豆是大海中一個極普通的小水滴，今天有時機游到了水面?！鞍?！外面可真美呀！豆豆不禁感慨道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好??！一束陽光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服極了。漸漸地她感到困意越來越濃，再也無心看那美麗的天宮，她伏在小伙伴們的身上睡了過去突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去。

8、“豆豆，歡迎你來天宮作客。不知是誰在與自己說話，豆豆向四處望去。??！有這么多的小伙伴和自己飛向天宮。她飛呀飛，飛了一天又一天，可是還沒見到天宮的影子，她心中有些著急了。正在這時，一陣風吹過，豆豆不禁打了個寒顫，她感到全身幾乎凝固住了。她試著飛，可就是飛不起來，她已復原成了一滴水。她還沒來得及看看四周，只覺得身體一沉，落了下去。一想到自己將摔在地上，變得四分五裂，她就怕得發(fā)抖?！熬染任已?！救救我呀！她使出全身的力氣叫喊著?！岸苟箘e怕?；覊m大姐拍了拍豆豆的肩膀說道：“你們這些小水滴要想變成云，就要遇到上面的冷氣與下面的熱氣，因此你們時而成水，時而成氣，這就是你們上升和下落的原因，過一段時間你們就會

9、變成云了?！鞍?？豆豆簡直不相信自己的耳朵：“我要變成云嗎？“很有可能。聽到這，豆豆心里像吃了蜜一樣甜。漸漸地她又感到身上暖烘烘的，也輕盈起來。她睜開眼睛，看到無數(shù)小伙伴用自己的體溫把她弄熱，她十分沖動，又一次和小伙伴們向上飛去就這樣，不知上來下去多少次，她終于成了云的一分子。早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。當她正欣賞自己的衣裳時，聽到下面的人們，贊道：“看！彩霞多么美??！“彩霞？難道我變成了美麗的彩霞，難道彩霞就是我這樣的小水滴組成的？想到這兒她快樂地跳起來喊道：“我成了彩霞！可她的小伙伴在旁邊嘆道：“我見到的彩霞總是變來變?nèi)サ模稍蹅円稽c也沒變化

10、，一點也不好！聽到小伙伴的話，豆豆有些傷心地低下頭自語道：“彩霞是怎樣游動呢？她的話音未落，一陣風吹了過來，風好大，吹得她再也站不住了，她失去了知覺，隨風飄去一陣說話聲把她吵醒：“看到了嗎？彩霞剛剛在動呢，現(xiàn)在的形狀多像只火鳥呀！聽到這，她忘了痛，快樂地喊道：“彩霞動了！“豆豆姐姐！站在旁邊的一個小伙伴拉了拉她的袖子說：“彩霞為什么只是金黃或紅色，而不是綠色呢？“這這突來的問題使她有些不知所措，這時那顆灰塵又飛到了她的身旁?！盎覊m姐姐！她忙叫道，“問您一下，彩霞為什么不是綠色的呢？灰塵笑道：“你向外看看，在彩霞與太陽間有無數(shù)的東西，有灰塵、水氣和氣體分子，他們使陽光散射，散射后的剩余色光黃、紅

11、才落到你們身上，所以你們只是黃色或紅色。豆豆終于明白了彩霞所有的秘密。沒過幾天，豆豆又變成了普通的水滴，隨著雨水回到了她的家大海。晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。學生可能有的答案：1， 雨的形成過程。2， 生動性生動的描寫：突然，她覺得身上越來越熱，就像傳說中的神仙一樣，變成了一絲青煙，從海面向上慢慢飄去早晨太陽出來了，金色的陽光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染紅了。擬人的手法：豆豆不禁感慨道，“藍藍的天，白白的云，還有小鳥在飛，如果我能上天那該多好啊！晚上豆豆做了個夢，夢到了她變成彩霞的那段故事。精彩的故事：豆豆變成雨的經(jīng)歷五、小結(jié)“文藝性筆調(diào)的特點文體上，可編織故事。內(nèi)容上，可穿插詩文、掌故、傳說在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人五、 布置作業(yè)：用文藝性的筆調(diào)寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一種水果或其他特產(chǎn)，力求寫出其中蘊含的文化意味。附：古代詠石榴的詩文。1、 燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。