買文具（認(rèn)識小數(shù)）

1、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計三（3）班科任：黃秋芳題目：買文具（認(rèn)識小數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力。教學(xué)重難點：1、小數(shù)意義的理解。2、小數(shù)的寫法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。課時安排：1課時教 學(xué) 過 程一、基本訓(xùn)練1元 =（ ）角 1角 =（ ）分 5元 =（ ）角 60角 =（ ）元二、揭示課題、導(dǎo)入新課元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？今

2、天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識元、角、分與小數(shù)。板書：元、角、分與小數(shù)。三、進行新課1、出示嘗試題（出示插圖） 每個筆記本（ ）元（ ）角，每把尺子（ ）元（ ）分，每支鉛筆（ ）角，每盒水彩筆（ ）元（ ）角（ ）分，每支鋼筆（ ）元。2、自學(xué)課本（1）觀察圖中每種商品的價格標(biāo)簽上的數(shù)，這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（2）每個價格標(biāo)簽上的數(shù)有什么共同點。3、嘗試練習(xí)：動筆填寫各種文具的價格。 4、學(xué)生討論 5、教師講解（1）認(rèn)知小數(shù)。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文

3、具單價的數(shù)叫做小數(shù)。 像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）（2）小數(shù)的組成由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成。（3）小數(shù)的讀法。小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。（注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）（4）小數(shù)的寫法。（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？四、鞏固練習(xí)1、嘗試練習(xí)3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。2、課堂活動（1）課本第2頁的“試一試”。（2）課本第3頁的“練一練”的第3題。 3、課內(nèi)作業(yè)。（1）課本第3頁的“練一練”

4、的第1、2題。 （2）小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計1、找小數(shù)。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元 六、課堂小結(jié) 在把帶有元、角、分的數(shù)改寫成以“元”為單位的小數(shù)時，元與小數(shù)點整數(shù)部分相對應(yīng)，角與小數(shù)點后的第一位小數(shù)相對應(yīng)，分與小數(shù)點后的第二位小數(shù)相對應(yīng)。板 書 設(shè) 計買文具元、角、分與小數(shù)像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85 讀作：十六點八五。3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元8角

5、= 元 5分= 元 3元5角= 元。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。買文具這節(jié)課的教學(xué)分為三個主要環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了小小“小小超市”情境體驗，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)是實實在在的，同時也使學(xué)生明白買東西要用到錢，要用錢就必須先認(rèn)識人民幣這一學(xué)習(xí)要求，這樣既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，增

6、強學(xué)生探求新知的欲望。第二環(huán)節(jié)：注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。提供數(shù)學(xué)活動的機會給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的時間與空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。首先通過學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，小組交流、全班交流等形式，自己尋找認(rèn)記小面額人民幣的方法。學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了比較成型的認(rèn)識,為下面的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)；其次，通過對人民幣進行分類的活動使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位“元、角、分”；最后，通過“購買一支1元錢的鋼筆猜猜我會怎么付錢的游戲”，讓學(xué)生富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展，學(xué)生更

7、是以百分百的活力投身其間，答案異彩紛呈，學(xué)生的創(chuàng)造力得以張揚，生命力得以彰顯，師生互動機會多，學(xué)生表述機會多，既體現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)，更體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體。第三環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中，我重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用。設(shè)置在教師引導(dǎo)下的購物活動：“一張1元錢你準(zhǔn)備買什么文具”，再拓展到“1元錢還可以買些什么？”的活動，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以買不同的東西；讓學(xué)生體會買同一種物品幣值相同的多種付錢的方法；同時也讓學(xué)生體驗到1元錢的實際價值，趁機對學(xué)生進行勤儉節(jié)約、熱于助人的品德教育，1元錢的價值雖小，但是可以做很多事，如果能積小成多，還可以幫助別人等。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的知識解決生活中有關(guān)問題。但是由于怕時間不夠，一些活動給學(xué)生實踐的時間不夠，如，讓學(xué)生把小額人民幣進行分類，學(xué)生匯報時沒有讓他們結(jié)合學(xué)具演示各種分法，只是讓它們口頭匯報，又如，猜猜我會怎么樣付1元錢時，也只是讓學(xué)生口頭說一說付法，如果能讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具