新版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材解讀

1、義務(wù)教育教科書(shū)義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)教材介紹教材介紹第一單元第一單元 時(shí)、分、秒時(shí)、分、秒 喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)為建立時(shí)間觀念提供素材。 靈活運(yùn)用主題圖。 主題圖主題圖 時(shí)間單位“秒” 認(rèn)識(shí)秒針 鐘面上刻度的含義 分與秒的關(guān)系 計(jì)量秒的工具 體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短 重視解決問(wèn)題的基本過(guò)程 多種解題策略 要使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。 解決問(wèn)題：解決問(wèn)題：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間第二單元第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）.本單元知識(shí)點(diǎn)有： 為單元教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供數(shù)據(jù)支持。 靈活運(yùn)用主題圖

2、。 主題圖主題圖 增加思路圖 體現(xiàn)算法多樣化 小結(jié)口算方法（轉(zhuǎn)化思想） 兩位數(shù)加兩位兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù) 算法多樣化（口算、筆算） 幾百幾十幾百幾十加、減幾百加、減幾百幾十幾十 兩種方法都估小，選擇合適的單位，并非用“四舍五入” 解決問(wèn)題解決問(wèn)題第三單元第三單元 測(cè)量測(cè)量. 通過(guò)估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)讓學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，初步體會(huì)毫米是更小的長(zhǎng)度單位 給出表示毫米的符號(hào)“mm” 毫米的認(rèn)識(shí)毫米的認(rèn)識(shí) 通過(guò)手勢(shì)和實(shí)物，幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度單位的表象 長(zhǎng)度單位“分米” 分米和厘米之間的關(guān)系 建立1分米的長(zhǎng)度單位的表象 分米和米之間的關(guān)系（“想一想”） 分米的認(rèn)識(shí)分米的認(rèn)識(shí) 限于單名數(shù)（相鄰單位） 利

3、用單位之間的關(guān)系根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的互化 交流思考過(guò)程 簡(jiǎn)單的單位換算簡(jiǎn)單的單位換算 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”（km） 通過(guò)推理、想象理解并掌握1千米=1000米 進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，掌握估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。 千米的認(rèn)識(shí)千米的認(rèn)識(shí) 利用單位之間的關(guān)系根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的互化 交流思考過(guò)程 單位的換算單位的換算 提高學(xué)生的估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念 體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化 估測(cè)活動(dòng)估測(cè)活動(dòng) 質(zhì)量單位“噸（t） 通過(guò)推理、想象等活動(dòng)理解和掌握1噸=1000千克 通過(guò)多種活動(dòng)，豐富對(duì)“噸”感性的認(rèn)識(shí) 噸的認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí) 根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理 鍛煉學(xué)生邏輯推理能力

4、 單位換算單位換算 小精靈提示解決問(wèn)題的策略 不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考 為學(xué)生自主探索留出空間 解決問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.2. 3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推理，想象等活動(dòng)，理解并掌握1千米=1000米，1噸=1000千克。4.根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)度單位之間的互化，有關(guān)質(zhì)量單位間的互化。5.第四單元第四單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二） 提供信息 拓寬知識(shí)面主題圖主題圖 明確豎式的寫(xiě)法 從哪一位加起？ 例例1 1：不進(jìn)位：不進(jìn)位 自主探索，十位、百位滿(mǎn)十怎么辦？ 例例2 2：進(jìn)位：進(jìn)位 獨(dú)立思考，互相交流，形成筆算方法。 算法多樣化 遷移類(lèi)推學(xué)筆算 把數(shù)進(jìn)行變換后進(jìn)行

5、口算 驗(yàn)算方法（交換加數(shù)的位置），著眼于驗(yàn)算的習(xí)慣培養(yǎng) 連續(xù)進(jìn)位連續(xù)進(jìn)位 獨(dú)立嘗試解決，學(xué)習(xí)遷移類(lèi)推 可以借助計(jì)數(shù)器講解，突破難點(diǎn) 驗(yàn)算方法，著眼于驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng) 連續(xù)退位減，中間有連續(xù)退位減，中間有0 0 解決問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.關(guān)注前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類(lèi) 推中自己探索完成計(jì)算任務(wù)。2.注意培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。3.注重算理，對(duì)計(jì)算速度不作過(guò)高要求。 第五單元第五單元 倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí) 在觀察、操作中理解含義。 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，突出兩個(gè)量的比較： 2根看做1份， 有3個(gè)這樣的一份， 有5個(gè)這樣的一份。 “ “倍倍”的含的含義義 是 的（ ）倍。 把3個(gè) 看1份， 有3個(gè)這樣

6、的1份的個(gè)數(shù)是 的3倍 重視直觀圖，用畫(huà)圖策略分析數(shù)量，指導(dǎo)畫(huà)圖方法。 重視數(shù)學(xué)化： 檢驗(yàn)方法，把結(jié)果變成條件。 求一個(gè)數(shù)是另一求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍個(gè)數(shù)的幾倍 求一個(gè)數(shù)的幾求一個(gè)數(shù)的幾 倍是多少倍是多少 重視直觀圖，用畫(huà)線(xiàn)段圖的策略分析數(shù)量，指導(dǎo)畫(huà)圖方法。 重視數(shù)學(xué)化： 檢驗(yàn)方法，把結(jié)果變成條件。 建構(gòu)數(shù)學(xué)模型 鼓勵(lì)學(xué)生從比較倍數(shù)關(guān)系的角度提出問(wèn)題 結(jié)果可能是不能整除，有余數(shù)的；也可能比1小 明確標(biāo)準(zhǔn)量和比較量 開(kāi)放性題目開(kāi)放性題目教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍 的概念。2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的 模型。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。 第六單元

7、第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù) 喚醒學(xué)生已有的關(guān)于價(jià)格的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí) 靈活運(yùn)用主題圖 主題圖主題圖 增加小棒圖，直觀地認(rèn)識(shí)3個(gè)20是60。 轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 通過(guò)小棒圖展示算理 通過(guò)數(shù)的組成將數(shù)進(jìn)行分解，再利用位置值原則進(jìn)行口算。 兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù) 算法多樣化（口算，筆算是重點(diǎn)，溝通內(nèi)在聯(lián)系） 第一次出現(xiàn)乘法豎式，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中每一個(gè)數(shù)的含義，掌握筆算的程序和豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)過(guò)程。 三位數(shù)乘一位數(shù)，利用遷移類(lèi)推 兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）（不進(jìn)位） 增加小棒操作，說(shuō)明算理 增加未簡(jiǎn)寫(xiě)的乘法豎式，說(shuō)明每一個(gè)數(shù)的意義 三位數(shù)

8、乘一位數(shù)，一次進(jìn)位，利用遷移類(lèi)推解決 兩位數(shù)乘一位兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）數(shù)（一次進(jìn)位） 先估算，確定取值范圍，培養(yǎng)估算意識(shí)。 精確計(jì)算，自主探索計(jì)算方法。 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論交流，掌握計(jì)算方法。 三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進(jìn)位和三次連續(xù)進(jìn)位，遷移類(lèi)推解決。兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進(jìn)位兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進(jìn)位 為因數(shù)中間或末尾有0的乘法作準(zhǔn)備 利用乘法的意義得出結(jié)論 注意區(qū)別0的加法和乘法的不同 有關(guān)有關(guān)0 0的乘法的乘法 用估算判斷精算結(jié)果 類(lèi)推出計(jì)算方法 數(shù)感的培養(yǎng) 因數(shù)中間有因數(shù)中間有0 0 簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)方法 滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系 因數(shù)末尾有因數(shù)末尾有0 0 估算意識(shí)的

9、培養(yǎng)， 理解估算方法的合理性。 用估算解決問(wèn)用估算解決問(wèn)題題 數(shù)形結(jié)合，分析信息 列綜合算式解答 建立數(shù)學(xué)模型 滲透正比例思想 解決問(wèn)題解決問(wèn)題歸一歸一 滲透反比例思想 解決問(wèn)題解決問(wèn)題歸總歸總教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.2. 綜合與實(shí)踐：數(shù)字編碼綜合與實(shí)踐：數(shù)字編碼一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。2讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。3讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。 二、編排特點(diǎn)二、編排特點(diǎn)1.選取學(xué)生身邊熟悉的素材。2.學(xué)生留出思考和探索的空間。 三、教學(xué)建議三、

10、教學(xué)建議1.了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)。2.教學(xué)過(guò)程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗(yàn)和交流。3.恰當(dāng)把握教學(xué)要求。 第七單元第七單元 長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)方形和正方形本單元的知識(shí)點(diǎn)有： 認(rèn)識(shí)四邊形認(rèn)識(shí)四邊形 在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)（正）方形有什在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)（正）方形有什么的基礎(chǔ)上了解長(zhǎng)、正方么的基礎(chǔ)上了解長(zhǎng)、正方形邊的名稱(chēng)形邊的名稱(chēng) 比較長(zhǎng)、正方形的異同，比較長(zhǎng)、正方形的異同，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。形之間的聯(lián)系。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形 周長(zhǎng)的含義周長(zhǎng)的含義 周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣性。 概括出周長(zhǎng)公式， 長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng) 解決問(wèn)題解決問(wèn)題第八單元第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

11、的初步認(rèn)識(shí) 本單元的知識(shí)點(diǎn)有： 體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要 引出對(duì)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境 主題圖主題圖 感受分?jǐn)?shù)的含義。突出“平均分”， 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。 認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一 用不同的方式表示用不同的方式表示1/41/4幾分之一的大小比較幾分之一的大小比較 認(rèn)識(shí)四分之幾和十分之幾 認(rèn)識(shí)幾分之幾認(rèn)識(shí)幾分之幾 同分母分?jǐn)?shù)的大小比較同分母分?jǐn)?shù)的大小比較 出現(xiàn)6/6，為學(xué)習(xí)1減去幾分之幾作準(zhǔn)備。借助直觀，展現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程。 分?jǐn)?shù)加法分?jǐn)?shù)加法 分?jǐn)?shù)減法分?jǐn)?shù)減法 1 1減去幾分之幾減去幾分之幾 多個(gè)同一事物組成的集合作為單位“1”

12、，集合中部分元素與整個(gè)集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述動(dòng)作過(guò)程和結(jié)果。 解決問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.注意通過(guò)多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加 深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。2.借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的 含義。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。 第九單元第九單元 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角集合集合本單元的知識(shí)點(diǎn)有：教學(xué)建議：教學(xué)建議：1.激活已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2.讓學(xué)生在“創(chuàng)造”的過(guò)程中，自主建 構(gòu)知識(shí)的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.適當(dāng)把握教學(xué)要求。 第十單元第十單元 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別：1.加強(qiáng)總復(fù)習(xí)的整合性。2.注重問(wèn)題的綜合性。 知識(shí)技能 數(shù)學(xué)