倒數的認識 (2)

1、分數混合運算教學目標：1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。2、 通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。4、通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊（課件出示）1、復習整數混合運算的運算順序（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加

2、減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。2、說出下面各題的運算順序。（1）428+63÷917×5      （2）1.8+1.5÷43×0.4（3）3.2÷(1.6+0.7)×2.5  （4）7+(5.783.12)×(41.239)3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共

3、可以做多少朵？二、新知探究（一）、教學例4（1）1、教師課件出示例42、課件出示自學提綱：（1）例4中的哪些條件和復習中的3相同？問題相同嗎？（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。3、學生根據提綱嘗試解題。4、全班匯報（1）根據學生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。（2）說說運算順序，再進行計算。（二）、教學例4（2）（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15

4、讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。教師巡回指點，搜集存在問題。教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。三、當堂測評練習九第1、2、3題：注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學生獨立完成教師點評，解決疑難。學生相互得分，評選優(yōu)勝小組。四、課堂小結這節(jié)課有什么收獲？說一說。還有什么不懂的？提出來小組內解決。設計意圖1、 在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課