第三節(jié)人教版輸送血液的泵——心臟-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)輸送血液的泵心臟8壽寧縣鰲陽(yáng)中學(xué)吳先鋒1、教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)輸送血液的泵a臟的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了血液、血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官-心臟。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道心臟的結(jié)構(gòu)和功能，明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑作 鋪墊。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此如何在短時(shí)間里使學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及相連血管有充分的認(rèn)識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。本課分兩課時(shí)：第一課時(shí)心臟結(jié)構(gòu)和功能；第二課時(shí)血液循 環(huán)途徑，本節(jié)課將完成第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期生物學(xué)的學(xué)習(xí)，具有

2、一定的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生 對(duì)自身的結(jié)構(gòu)和生理功能不甚了解，但有著非常濃厚的興趣，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)上一 節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，并能區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。但心 臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理比較抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)， 每個(gè)小組一個(gè)心臟模型，通過(guò)觀察心臟模型，認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，化抽象為直觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)目標(biāo)3.1、 知識(shí)目標(biāo)。(1)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。(2)說(shuō)出心臟與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。3.2、 能力目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生的討論、總結(jié)、表達(dá)的能力。(2)通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探

3、究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)心臟的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命情感健康教育，(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心臟健康，養(yǎng)成把被動(dòng)的體育鍛煉轉(zhuǎn)為主動(dòng)持久的體育鍛煉的習(xí)慣4、教學(xué)重點(diǎn)1、觀察心臟模型，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)5、教學(xué)難點(diǎn)1、心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；2、心臟瓣膜的開(kāi)閉與血流方向的關(guān)系。6、課前準(zhǔn)備教師：(1)準(zhǔn)備好豬的心臟結(jié)構(gòu)和心臟模型。(2)多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)心臟病和心臟保養(yǎng)的知識(shí)。7、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果創(chuàng) 設(shè) 情 境、

4、 導(dǎo) 入 新 課有一句俗話是這樣說(shuō)的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高” 處流，請(qǐng)大家給我想想辦法。其實(shí)，在我們的身體里也有一個(gè)類似于 “水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和 生活經(jīng)驗(yàn)回答，并引出“水泵”用人 人皆知的 俗語(yǔ)，直接 引入課題。 調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的知識(shí) 儲(chǔ)備，活躍 了課堂氣 氛，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流已知的有美心臟的知識(shí)。并 說(shuō)出自己想在本節(jié)課學(xué)到心臟的哪些知 識(shí)。（告訴大家：因?yàn)樨i的心臟與人的心 臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬 的心臟為例，來(lái)完成我們的探究。）生：心臟終生不停地跳動(dòng)。它不跳 了，我們的生命就停止了。生：心臟不斷

5、跳動(dòng)，為我們的身體 輸送血液。生：心臟某些結(jié)構(gòu)發(fā)生病變，容易 引起心臟病。生：想知道心臟的位置、形狀和功 能。問(wèn)初步題知 心臟 的有 關(guān)知 領(lǐng)小組合作、展大屏幕展示心臟跳動(dòng)和泵血的視頻，讓學(xué) 生聆聽(tīng)心跳的聲音，感受心臟的搏動(dòng)。小組合作，交流探究：生：心臟位于胸腔中部偏左卜方。生：心臟的形狀是桃子狀，桃子 尖問(wèn)卜，偏1可左方。生：心臟的上方連著血管。生：心臟很軟，很有彈性，心臟是由肌肉組織構(gòu)成的。生：肌肉能夠收縮和舒張， 所以， 心臟也能夠收縮和舒張。生：前面，我們不是說(shuō)過(guò)心臟是 輸送血液的“泵”嗎，我推測(cè)，心 臟的肌肉組織收縮和舒張可能與 它輸送血液的功能有關(guān)。小組 合作，鍛煉 的小組成 員之

6、間的 合作意識(shí)， 并鍛煉了 他們分析 問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能 力。%:嘴才$瓦*教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下二個(gè)環(huán)節(jié)初 步感受心臟的有關(guān)知識(shí)?！久幻棵乜?，感受心臟的跳 動(dòng)?？纯磮D片，判斷心臟的位置。【看一看】看看大屏幕上的圖片和完 整的心臟，感受心臟的形狀?！灸笠荒蟆磕竽罄蠋熃o大家提供的完 整的心臟，說(shuō)出自己的感覺(jué)，做出準(zhǔn)確的 推測(cè)。即究 花臟取結(jié) 的究請(qǐng)小組同學(xué)合作，參照課本上的彩 圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題1:心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成？它們 的名稱分別是什么？問(wèn)題2：左右心房TE否相通？左右心至 是否相通？同一側(cè)的心房和心室是否相 通？問(wèn)題3:從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房 和心室有什么

7、不同?左心室壁和右心室小組展示交流結(jié)果：生：心臟由四個(gè)腔構(gòu)成，分別 是左心房、左心室、右心房、右心 室。生：心臟的左右不相通，同一 側(cè)的心房和心室是相通的。生：我們用手捏了捏心臟的四 個(gè)腔壁，我發(fā)現(xiàn)心室壁比心房壁 厚，左心室壁比右心室壁厚。左心將課 堂的時(shí)間 與空間還 給學(xué)生，使 其真正充 當(dāng)課堂的 主人。讓他 們?nèi)ビ^察、 分析、思問(wèn) 題 引 領(lǐng) 組 合 作、展 開(kāi) 探 究壁又有什么不同？問(wèn)題4:心臟的四個(gè)腔分別與什么血 管相連？問(wèn)題5:心房和心室之間、心室與動(dòng) 脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生 填四腔和血管。室壁最厚。生：我發(fā)現(xiàn)心臟的四個(gè)腔分別 連著不同的血管，通過(guò)用

8、手試探， 結(jié)合書上的彩圖，我知道左心室連 的是主動(dòng)脈，右心室連的是肺動(dòng)脈，左心房連的是肺靜脈，右心房 連的是上下腔靜脈。生5:我們看到同側(cè)的心房和 9之間有膜狀的結(jié)構(gòu)存在。我們 U脈向里看，發(fā)現(xiàn)在與心室相連 U脈基部也有膜狀的結(jié)構(gòu)。生：心室連的都是動(dòng)脈，心房 都是靜脈。教師質(zhì)疑：心臟的四個(gè)腔，位置有何規(guī)律? 與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？問(wèn)明確 題臟 結(jié)構(gòu) 的名 稱和 領(lǐng)置 小組組織學(xué)生做個(gè)小游戲，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地 貼在完整心臟的相應(yīng)位置?！举N一貼】取出沒(méi)有解剖的心臟，將 標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的部位。教師針對(duì)有的同學(xué)將左右判斷錯(cuò)誤 的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲治觯壕烤谷绾斡?快又準(zhǔn)確地判斷出心臟的左右？

9、小組合作，完成游戲。學(xué)生明白：探究心臟左右最簡(jiǎn)單的方法就是看看心臟壁的厚薄。厚的 一端是左側(cè)，薄的一端是右側(cè)。合探究 瓣膜 的作 鹿和 心臟 曜厚 的原 搦教師質(zhì)疑：剛才大家通過(guò)【探一探】和【貼一貼】 兩個(gè)環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于你的這些 發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn) 行推測(cè)。學(xué)生質(zhì)疑：生：心室壁為什么比心房壁 厚？為什么左心室壁最厚？生：瓣膜有什么作用？生：我想知道，血液在心臟里面究竟是怎樣流動(dòng)的？學(xué)生推測(cè)：生：心臟壁的厚薄可能與心臟 的射血功能有關(guān)。生：根據(jù)靜脈瓣的作用，推測(cè), 瓣膜的作用也與防止血液倒流有 關(guān)。索，從中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，提 出問(wèn)題，并 通過(guò)合作 探究，

10、解決 問(wèn)題，不僅 獲得了問(wèn) 題的結(jié)論， 更可貴的 是親身經(jīng) 歷了科學(xué) 探究的過(guò) 程和方法。讓學(xué) 生在游戲 中準(zhǔn)確地 鞏固所學(xué) 的知識(shí)，并 從中發(fā)現(xiàn) 新的問(wèn)題。讓學(xué) 生自己提 出問(wèn)題，并 帶著疑問(wèn)， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究，從而 激發(fā)了學(xué) 生自主探 究的愿望， 從而完成 了質(zhì)疑一 一猜測(cè)一究問(wèn) 題 引 領(lǐng) 小 組 合 作 、展科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。為了證明學(xué)生 們的推測(cè)是否止確，通過(guò)【做一做】這一 環(huán)節(jié)，再看看有什么發(fā)現(xiàn)?！咀鲆蛔觥孔郎辖o大家準(zhǔn)備的燒杯和 清水，請(qǐng)大家分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上 （下）腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會(huì) 有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師質(zhì)疑：1 .請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到黑 板

11、上回出血液流動(dòng)的方向。2 .推測(cè)血液的流動(dòng)方向是什么？3 .血液能不能倒流？推測(cè)是誰(shuí)的作 用？4 .哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明瓣膜的作用是防 止血液倒流？5 .為什么心室壁比心房壁厚？為什么 左心室壁最厚？生：根據(jù)動(dòng)脈和靜脈的作用， 推測(cè)，血液應(yīng)該由靜脈流向心臟再 由動(dòng)脈流出來(lái)。小組合作，并交流探究結(jié)果：生：往肺靜脈里灌水，水從主 動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往上（下）腔靜脈里灌水， 水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往主動(dòng)脈里灌水，水從主 動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往肺動(dòng)脈里灌水，水從肺 動(dòng)脈里流出來(lái)。學(xué)生釋疑：生 1:到黑板上畫出血 液流動(dòng)的方向。生2:推測(cè)血液的流動(dòng)方向是：靜 脈一心房 心至一動(dòng)脈。生3:血液不能倒流。我們推

12、測(cè)是 瓣膜的作用。生4:往主動(dòng)脈里灌水，水從主動(dòng) 脈里流出來(lái)。往肺動(dòng)脈里灌水，水 從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證 明瓣膜可以防止血液倒流。一解疑的 學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò) 這個(gè)環(huán)節(jié) 鍛煉了學(xué) 生提出問(wèn) 題、分析問(wèn) 題和解決 問(wèn)題的能 力，以及小 組合作交 流的能力。地、結(jié)【想一想】通過(guò)以上我們的探究，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：心臟探 其 作用究r關(guān)的結(jié) 構(gòu)你想一想，心臟究竟有哪些結(jié)構(gòu)與它的 “泵血”功能相適應(yīng)？1、心臟有四個(gè)腔并與血管相連。2、心臟由肌肉組織構(gòu)成，能收縮 和舒張。3、心室壁比心房壁厚，左心室壁 最厚。4、心臟內(nèi)有瓣膜，防止血液倒流。熱烈討論， 進(jìn)行總結(jié)。拓展延伸【談一談】心臟終生跳動(dòng)，為身體供 血，

13、所以它對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。如果心 臟的任何一個(gè)部位發(fā)生了病變，都會(huì)嚴(yán)重 地影響我們的身體健康，甚至危及生命。請(qǐng)同學(xué)們交流自己所調(diào)查的與心臟 有關(guān)的疾病，以及如何保護(hù)心臟的知識(shí)。（學(xué)生收集的資料，交流時(shí)要說(shuō)出收集 的方法、如何得到的、體會(huì)或問(wèn)題等，不 能只讀，可簡(jiǎn)單提升或辯論。）學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果：與心臟有 關(guān)的疾病：生1 :心肌炎是心肌炎癥。病 因有感染、理化因素、藥物等，最 常見(jiàn)的是病毒性心肌炎，其中又以 腸道病毒感染最多見(jiàn)。生2:心絞痛是冠狀動(dòng)脈供血 不足，引起的胸痛或胸部不適。常 發(fā)生于勞動(dòng)或情緒激動(dòng)時(shí)。生3:心肌梗死是指心肌的缺 血性壞死，最終導(dǎo)致心肌的缺血性 壞死。生4:冠心病，是一1

14、種取常見(jiàn) 的心臟病，是由冠狀動(dòng)脈狹窄、供鍛煉了學(xué) 生搜集和 整理資料 的能力，鍛 煉了他們 的語(yǔ)言表 達(dá)能力。和學(xué)生一起了解“世界心臟日”的相 關(guān)知識(shí)。生 生 生 生 生 生血不足而引起的。生5:先天性心臟病是由于在 胎兒期心臟血管發(fā)育異常而致的 心臟血管畸形，是小兒時(shí)期最常見(jiàn) 的心臟病。保護(hù)心臟的方法： 1:多運(yùn)動(dòng)。2:注意飲食。3:戒煙。4:適量飲酒。5:控制情緒。6:多吃對(duì)心臟有利的食品。總 結(jié) 知 識(shí)【評(píng)一評(píng)】談?wù)劚竟?jié)在知識(shí)、能力、 情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲。評(píng)評(píng)今天自己和其他組在實(shí)驗(yàn)時(shí)的 優(yōu)缺點(diǎn)。教你一招：暢談自己的收獲。鞏 固 提 高通過(guò)“教你一招”，將本節(jié)課 所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)并記憶。讓學(xué)生試著用知識(shí)樹(shù)的方式課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)會(huì) 自評(píng)和互 評(píng)。讓學(xué)生 看到別人 身上的閃 光點(diǎn)，進(jìn)而 取長(zhǎng)補(bǔ)短。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟、位置、形狀、結(jié)構(gòu)和功能上、下腔靜脈柘心房左心房.肺靜脈房室瓣房窒瓣肺動(dòng)脈.動(dòng)脈瓣右心室左心室動(dòng)脈瓣主動(dòng)脈血液流動(dòng)的方向：靜脈一心房一心室一動(dòng)脈教學(xué)反思本節(jié)課主要以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思維，以學(xué)生的探究為主，學(xué)生在對(duì)心臟的探究過(guò)程中，了解了心臟的結(jié) 構(gòu)和功能。學(xué)