小學(xué)語文三年級上冊《第八次》說課稿

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第八次說課稿首先說教材這是一個短小精悍、寓意深刻的外國歷史故事。講的是蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心。他無意中目睹了蜘蛛不怕失敗，最終獲得成功的經(jīng)歷，從中受到啟發(fā)和鼓舞，贏得了最后的勝利。故事有一種催人奮進的力量，啟示我們只要堅持不懈，就一定能夠取得成功。這篇課文和后面出現(xiàn)的臥薪嘗膽世界上第一個聽診組合搭配， 共同構(gòu)成了一個故事專題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人物形象，受到啟發(fā)教育。這是本次教材中出現(xiàn)的第二組故事，在內(nèi)容上與上一組三袋麥子哪吒鬧海等課文相呼應(yīng)，題材上又不盡相同，上一組是童話、神話故事，這一組是歷史故事、科學(xué)故事。二、

2、說學(xué)情三年級是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時候，往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。小學(xué)生思維活躍，情感豐富，特別喜歡讀故事，特別是寫人記事的文章，一般都具有生動的情節(jié)、鮮活的人物和真摯的情感，最能打動孩子的心靈。不過，第八次是一個我國歷史故事，學(xué)生對故事背景普遍比較陌生。這是對學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識字學(xué)詞。

3、會認(rèn)9 個生字，會9 個生字。掌握“侵略打仗受傷”等由生字組成的詞語。2、朗讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會布魯斯最終獲勝的原因。四、說重點難點重點是：理解內(nèi)容，感受形象，受到啟發(fā)教育。難點是：理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)與布魯斯取勝之間的關(guān)系。五、說教法學(xué)法我認(rèn)為， 教法和學(xué)法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照 “以學(xué)生為主體， 以朗讀為主線，以感悟為主旨”的設(shè)計理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、角色體驗等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此， 設(shè)計這些方法的出發(fā)點是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平

4、，落腳點還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實踐運用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時間教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價值的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。重點是 讀熟課文，了解故事背景。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)時間：本課教學(xué)需要兩課時，這里要說的是第一課時。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是猜謎

5、激趣，導(dǎo)入新課二是初讀課文、整體感知三是突出重點、 精讀感悟四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，猜謎激趣，導(dǎo)入新課俗話說， 良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。 我會這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，老師這兒有個謎語，請注意聽：小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。他是誰，一起說出他的名字蜘蛛。 （板書）可不要小看平日里躲在角落里的這個小家伙，他竟然影響到了一場戰(zhàn)爭的結(jié)局。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個與蜘蛛有關(guān)的外國歷史故事第八次第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先

6、睹為快的心理。特別是在扣題質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的閱讀期待。 因此， 要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。)讀書之前，對學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么事？整體感知以后，進行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、 齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“幾乎 磨坊 結(jié)網(wǎng) 重新 奔走”等由多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，在交流中梳理故事的敘述順序和主要內(nèi)容(按照事情發(fā)展的順序，先講布魯斯七戰(zhàn)七敗再講蜘蛛身上受到啟發(fā)最后講贏得勝利)課標(biāo)要求，從三年級開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W

7、生滲透了列標(biāo)題把握內(nèi)容的方法。)第三步 突出重點、精讀感悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點，精心選擇教學(xué)的著力點。通過扎實細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡簡單單教語文、扎扎實實促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵語段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會故事中蘊含的深刻道理。板塊一：抓住 “躺”字，感受缺乏信心的布魯斯出示布魯斯身處困境的語句： “他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這

8、場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。 ”唉聲嘆氣什么樣子，自己體會一下。指名讀，思考，布魯斯身在何處？這里的動詞是什么？（躺）“躺”在磨坊里說明了什么？（身體受了傷）有道理，這只是一個方面，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷不僅僅在身體上，更在心靈上。此時此刻，布魯斯的心情怎樣？為什么？（傷心，不斷地哀聲嘆氣。）言為心聲，唉聲嘆氣正是心情沮喪的外在表現(xiàn)。還有信心嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎失去了信心”）板書缺乏信心。（課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語及其表情達(dá)意的作用。這一環(huán)節(jié)，從躺字入手，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，也就是從動作心情信心的過程，使學(xué)生理解了“躺” “唉聲嘆氣” “幾乎失去了信心”等詞語準(zhǔn)確細(xì)膩的用法及表現(xiàn)人物形象的作用。）板

9、塊二：比較對照，感受布魯斯的巨大反差布魯斯還能振作起來嗎？出示：第4 自然段，指名讀。（這時候屏幕出現(xiàn)了兩段形成強對比的話，一段是剛才讀過的布羅斯身陷困境的語句，一段是剛剛加入的表現(xiàn)布魯斯充滿信心的語句。）我會這樣進行引讀，布魯斯剛才還躺在磨坊里， 現(xiàn)在是猛地跳起來。跟躺對應(yīng)的是跳。剛才是唉聲嘆氣， 現(xiàn)在是喊。剛才是幾乎失去了信心，現(xiàn)在是我也要干第八次。 （通過引讀， 兩段話中表現(xiàn)動作、心情、 心態(tài)的詞句一一對應(yīng)，更加大了反差，加深了學(xué)生的印象。）這一系列變化，反映了什么？（學(xué)生可能會說：布魯斯信心百倍、信心十足）真會讀書，讀懂了布魯斯。（板書：信心百倍）這段該怎樣讀？指名讀。首先抓住“喊”字

10、引導(dǎo)學(xué)生體會語氣，不是說出來的，而是喊出來的！再讀，會大有起色。然后我會創(chuàng)設(shè)3 層朗讀語境，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)沓中入境悟情，與人物展開對話，產(chǎn)生情感共鳴。假如， 你就是信心百倍的布魯斯，你激動地喊道我也要干第八次！這是布魯斯堅強不屈的聲音，你對侵略者憤怒地喊道：王子的吶喊，喚起了全國人民的斗志，我們異口同聲地喊道： “板塊三：體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)成功的原因。默讀第三自然段，思考：蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到的困難是什么？（一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。）聽老師來讀這段話，故意讀成網(wǎng)破了，絲斷了。細(xì)心的學(xué)生會敏銳的指出來。改成“網(wǎng)破了，絲斷了”行不行，為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會：按照順序?qū)懗鰜淼木渥硬藕侠恚x起來才通順。（閱讀教學(xué)

11、既要關(guān)注思想內(nèi)容，也要關(guān)注語言形式。這里向?qū)W生滲透了按順序表達(dá)的思想。 ）現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，請同學(xué)們欣賞一幅風(fēng)景畫。這幾句話被秋風(fēng)吹散了順序，你能幫他們排好隊嗎？學(xué)生會比較順利的排列出來（秋風(fēng)吹，天氣涼，落葉飛，遍地黃。） （語文教學(xué)講究學(xué)以致用，是一門實踐性很強的學(xué)科。這一環(huán)節(jié)，在富有情趣的語文實踐中鍛煉了語文實踐能力。）回到課文，蜘蛛結(jié)網(wǎng)的時候，僅僅遇到了一次困難嗎？一連吹破了七次 （屢結(jié)屢破）。 有沒有必要把每一次失敗的經(jīng)歷都寫出來？（沒有）那該怎么辦？書上具體寫了幾次，（ 2 次）其余的是怎么寫的？（就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次都沒結(jié)成。）這叫概括。再通過男女生接讀的方式，在讀中感受具體和概括的不同。（這里又一次關(guān)注了語言形式。）在失敗面前，蜘蛛是怎樣做的？齊讀文中的句子（可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。）思考：蜘蛛的優(yōu)點是什么？學(xué)生會談到：不灰心，堅持不懈等，不要求完全一致，只要明白到了即可。正是蜘蛛的這種（堅持不懈的）精神鼓舞著布魯斯重新振作了起來，最終獲得了成功。讓我們和布魯斯一起，迎接這場來之不易的勝利。齊讀最后一段。第四步 總結(jié)積累1、 文章是照亮靈魂的一面鏡子，讀