成功的班主任是怎樣煉成的-劉興法

1、成功的班主任是怎樣煉成的成功的班主任是怎樣煉成的江蘇省海頭高級中學(xué)江蘇省海頭高級中學(xué) 劉興法劉興法二二一四年四月二十四日一四年四月二十四日提綱v一、用超越的眼光引領(lǐng)班級不斷取得新進(jìn)步。v二、幫助學(xué)生尋找贏得尊嚴(yán)與尊重的突破口。v三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。v四、打造高效課堂保證學(xué)生站穩(wěn)學(xué)習(xí)制高點(diǎn)。v五、讓智慧管理在班級管理中放大最佳效能。五、讓智慧管理在班級管理中放大最佳效能。一、用超遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)班級不斷取得新進(jìn)步。管理理念的超越管理理念的超越v素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率。v活動(dòng)即是課程?；顒?dòng)即是課程。v教師從心坎里看高學(xué)生，學(xué)生對自己的要求教師從心坎里看高學(xué)生

2、，學(xué)生對自己的要求也就高一層。也就高一層。管理思路的超越管理思路的超越v經(jīng)常反思，形成體系：經(jīng)常反思，形成體系： 班主任工作研討會(huì)，年級班主任周例會(huì)，寫好班級班主任工作研討會(huì)，年級班主任周例會(huì)，寫好班級管理日志，班級管理論文管理日志，班級管理論文v突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色：突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色： 以情動(dòng)人的，從嚴(yán)治班的，用學(xué)識感化的，以威信以情動(dòng)人的，從嚴(yán)治班的，用學(xué)識感化的，以威信影響的。有的嚴(yán)中有愛，做學(xué)生思想工作深刻，細(xì)影響的。有的嚴(yán)中有愛，做學(xué)生思想工作深刻，細(xì)心；有的平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等。心；有的平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等。一、用超越的眼光引領(lǐng)班級不斷取得新進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績的超越學(xué)習(xí)成績的超

3、越v做好月考分析做好月考分析v建立學(xué)習(xí)成績檔案建立學(xué)習(xí)成績檔案v收獲本的使用收獲本的使用v鎖定挑戰(zhàn)目標(biāo)鎖定挑戰(zhàn)目標(biāo)v鎖定挑戰(zhàn)小組鎖定挑戰(zhàn)小組v鎖定挑戰(zhàn)班級鎖定挑戰(zhàn)班級一、用高遠(yuǎn)的追求引領(lǐng)班級不斷取得新進(jìn)步。要用自己的言行舉止保護(hù)學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)要用自己的言行舉止保護(hù)學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)v不在公開場合批評學(xué)生，不隨意處理學(xué)生。不在公開場合批評學(xué)生，不隨意處理學(xué)生。v不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不錯(cuò)過任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不錯(cuò)過任何一個(gè)教育機(jī)會(huì)，不抹殺任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不抹殺任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。v一個(gè)冷漠的眼神，一句輕蔑的話語，可以刺傷那個(gè)一個(gè)冷漠的眼神，一句輕蔑的話語，可以刺傷那個(gè)孩子的心靈，

4、也會(huì)冰封了其他學(xué)生對你的尊敬；而孩子的心靈，也會(huì)冰封了其他學(xué)生對你的尊敬；而一番關(guān)切的詢問，一點(diǎn)真誠的關(guān)懷，卻可以溫暖那一番關(guān)切的詢問，一點(diǎn)真誠的關(guān)懷，卻可以溫暖那個(gè)孩子的耳朵，更會(huì)溫暖其他同學(xué)的眼睛。個(gè)孩子的耳朵，更會(huì)溫暖其他同學(xué)的眼睛。二、幫助學(xué)生尋找贏得尊嚴(yán)與尊重的突破口。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)贏得應(yīng)有的尊重要引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動(dòng)贏得應(yīng)有的尊重v好的行為習(xí)慣養(yǎng)成好的行為習(xí)慣養(yǎng)成v良好的同學(xué)關(guān)系良好的同學(xué)關(guān)系v發(fā)揮自己特長為班級爭光發(fā)揮自己特長為班級爭光二、幫助學(xué)生尋找贏得尊嚴(yán)與尊重的突破口。以美好人格塑造人，以光輝榜樣引領(lǐng)人，追求教以美好人格塑造人，以光輝榜樣引領(lǐng)人，追求教育的深度與境界

5、。育的深度與境界。v班級是進(jìn)行人格教育、塑造的重要陣地，這就要求班主任通班級是進(jìn)行人格教育、塑造的重要陣地，這就要求班主任通過創(chuàng)新管理舉措，使學(xué)生的心靈日趨完美，人格日臻完善。過創(chuàng)新管理舉措，使學(xué)生的心靈日趨完美，人格日臻完善。v每年舉辦優(yōu)秀學(xué)生的展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的閃每年舉辦優(yōu)秀學(xué)生的展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的位置，讓每一個(gè)學(xué)生找到自光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的位置，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。己的學(xué)習(xí)榜樣。v高爾基說過：高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。人，才能教育

6、孩子?！比⒔柚行У掠蛲▽W(xué)生成人成才新路徑。以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，注重教育的內(nèi)涵與品質(zhì)注重教育的內(nèi)涵與品質(zhì)v“海之韻海之韻”藝術(shù)節(jié)藝術(shù)節(jié)v“海之帆海之帆”體育節(jié)體育節(jié)v“海之馨海之馨”讀書節(jié)讀書節(jié)v“海之星海之星”科技節(jié)科技節(jié)v節(jié)日文化節(jié)日文化三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，注重教以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，注重教育的內(nèi)涵與品質(zhì)育的內(nèi)涵與品質(zhì)v百靈鳥播音社百靈鳥播音社v“海之戀海之戀”合唱團(tuán)合唱團(tuán)v“海貝海貝”文學(xué)社文學(xué)社v海菜花剪紙社海菜花剪紙社v海娃瀝粉畫社海娃瀝粉畫社v海之緣舞蹈隊(duì)海

7、之緣舞蹈隊(duì)v海之戀合唱團(tuán)海之戀合唱團(tuán)v心語港灣心理咨詢社心語港灣心理咨詢社三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，注以豐富活動(dòng)鍛煉人，以和諧競爭激勵(lì)人，注重教育的內(nèi)涵與品質(zhì)重教育的內(nèi)涵與品質(zhì)v進(jìn)步之星進(jìn)步之星v大學(xué)希望之星大學(xué)希望之星v單科成績優(yōu)異之星單科成績優(yōu)異之星v刻苦學(xué)習(xí)之星刻苦學(xué)習(xí)之星三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。以濃郁文化熏陶人，以激情活動(dòng)感染人，激以濃郁文化熏陶人，以激情活動(dòng)感染人，激活管理的生機(jī)與力量活管理的生機(jī)與力量v健康的文化催人奮進(jìn)，消極、低級的文化令人消沉。文化既健康的文化催人奮進(jìn)，消極、低級的文化令人消沉。文化既有形也無形，

8、有形的物質(zhì)文化在供人享受的同時(shí)，作用于人有形也無形，有形的物質(zhì)文化在供人享受的同時(shí)，作用于人的生活；無形的精神文化在令人回味的同時(shí)，作用于人的心的生活；無形的精神文化在令人回味的同時(shí)，作用于人的心靈。靈。v充分發(fā)揮文化的育人功能，讓班級的每一個(gè)角落都散發(fā)愛的充分發(fā)揮文化的育人功能，讓班級的每一個(gè)角落都散發(fā)愛的光芒，用好教室這塊主陣地，通過張貼勵(lì)志標(biāo)語、開辟學(xué)習(xí)光芒，用好教室這塊主陣地，通過張貼勵(lì)志標(biāo)語、開辟學(xué)習(xí)園地、設(shè)立光榮榜等形式，用濃郁的校園文化熏陶學(xué)生。園地、設(shè)立光榮榜等形式，用濃郁的校園文化熏陶學(xué)生。三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。以濃郁文化熏陶人，以激情活動(dòng)感染人，激以濃郁文

9、化熏陶人，以激情活動(dòng)感染人，激活管理的生機(jī)與力量活管理的生機(jī)與力量v激情活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的興趣愛激情活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃濃的興趣愛好，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，喚醒人本向善的本性，培養(yǎng)出好，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，喚醒人本向善的本性，培養(yǎng)出學(xué)生樂于參與群體的意識。學(xué)生樂于參與群體的意識。v注重學(xué)生自主管理，成立類別不同的學(xué)生自我管理小組，包注重學(xué)生自主管理，成立類別不同的學(xué)生自我管理小組，包括衛(wèi)生、紀(jì)律、食堂管理、宿舍管理等一些列學(xué)生自我管理括衛(wèi)生、紀(jì)律、食堂管理、宿舍管理等一些列學(xué)生自我管理組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生影組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生影響學(xué)生，提高德育工作的有效性和針對性。響學(xué)生，提高德育工作的有效性和針對性。三、借助有效德育打通學(xué)生成人成才新路徑。v 新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、樂于探索、新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和解決問題的能力，以及勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和解決問題的能力，以及合作交流能力。新課堂應(yīng)該把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，合作交流能力。新課堂應(yīng)該把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓課堂活起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓課堂活起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受思維的樂趣，體驗(yàn)成功的喜成為學(xué)習(xí)的主人，享受思維的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅

11、。悅。四、打造高效課堂保證學(xué)生站穩(wěn)學(xué)習(xí)制高點(diǎn)。v1.引導(dǎo)主動(dòng)預(yù)習(xí)，配合超前學(xué)習(xí)。引導(dǎo)主動(dòng)預(yù)習(xí)，配合超前學(xué)習(xí)。v2.鼓勵(lì)同伴互助，提倡合作交流。鼓勵(lì)同伴互助，提倡合作交流。v3.引導(dǎo)互動(dòng)探究，快速化解疑難引導(dǎo)互動(dòng)探究，快速化解疑難。v4.建立評價(jià)機(jī)制，建立評價(jià)機(jī)制，學(xué)會(huì)自主發(fā)展。學(xué)會(huì)自主發(fā)展。四、打造高效課堂保證學(xué)生站穩(wěn)學(xué)習(xí)制高點(diǎn)。給學(xué)生展示的舞臺(tái)給學(xué)生展示的舞臺(tái)v“激情海中，我才我秀激情海中，我才我秀”大舞臺(tái)大舞臺(tái)v學(xué)生會(huì)，年級學(xué)生分會(huì)，紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等分會(huì)學(xué)生會(huì)，年級學(xué)生分會(huì)，紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛等分會(huì)v自主管理委員會(huì)自主管理委員會(huì)v自主發(fā)展大課堂自主發(fā)展大課堂五、讓智慧管理在班級管理中放大最

12、佳效能。給學(xué)生進(jìn)步的平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)步的平臺(tái)v進(jìn)步之星學(xué)生評比進(jìn)步之星學(xué)生評比v建立學(xué)習(xí)互助小組建立學(xué)習(xí)互助小組v不比智力比努力，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比闊氣比志氣不比智力比努力，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比闊氣比志氣放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)v用欣賞的眼光看待學(xué)生用欣賞的眼光看待學(xué)生v用進(jìn)步的眼光看待學(xué)生用進(jìn)步的眼光看待學(xué)生五、讓智慧管理在班級管理中放大最佳效能。激發(fā)學(xué)生的潛能激發(fā)學(xué)生的潛能v小目標(biāo)助推大目標(biāo)小目標(biāo)助推大目標(biāo)v小進(jìn)步匯成大進(jìn)步小進(jìn)步匯成大進(jìn)步v喊口號，放松減壓，釋放潛能喊口號，放松減壓，釋放潛能培養(yǎng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生的興趣v鼓勵(lì)參加社團(tuán)鼓勵(lì)參加社團(tuán)v積極參加競賽積極參加競賽v允許學(xué)生創(chuàng)新允許學(xué)生創(chuàng)新五、讓智慧管理在班級管理中放大最佳效能。成功的班主任是怎樣煉成的成功的班主任是怎樣煉成的 立足崗位認(rèn)識，做班級管理