第二章寫作的基本特點與規(guī)律

1、第二章 寫作的基本特點與規(guī)律教學目標： 學習本章要結(jié)合自己的寫作實踐，深入體會寫作的特點，自覺運用寫作的基本規(guī)律，進一步加強文章寫作訓練，切實提高文章寫作能力。第一節(jié) 寫作的基本特點 事物之間有著質(zhì)的區(qū)別，這區(qū)別是由事物本身的特殊矛盾所決定的。我們要認識一個事物，找出它同其他事物之間的區(qū)別，就必須掌握事物的特殊本質(zhì)。寫作是一種復雜的創(chuàng)新性腦力勞動，我們要學習并掌握寫作的本領(lǐng)，不能不首先認識它的基本特點和規(guī)律。為了把握其特點和規(guī)律，需要先對寫作的過程先做一個大概的分析和介紹?！安杉彪A段感知“構(gòu)思”階段立意選材謀篇一、文章寫作的過程“表述”階段起草修改1、“采集”階段 在這個階段中，寫作者通過自

2、己的感官和實際操作，從現(xiàn)實生活、書刊資料、影視資料、網(wǎng)上資料中去捕捉、搜集寫作素材，并對掌握的素材進行篩選、整理和加工，使其成為寫作的材料。寫作客體寫作客體作者大腦作者大腦感性認識感性認識理性認識理性認識反映同作者原有的觀念、理論、知識、情感、興趣等組合經(jīng)過反復思考、聚合，就會產(chǎn)生飛躍“感知飛躍感知飛躍”這是文章寫作的第一個階段，其主要任務是解決材料的問題，感知外界事物，引發(fā)寫作動機，明確寫作目的，為下一步的寫作打好基礎(chǔ)。2、“構(gòu)思”階段 在這個階段，作者依靠大腦的機制，按照寫作目的的要求，調(diào)動各種智力和非智力的因素，對采集到的材料進行提煉、加工和創(chuàng)造，形成文章的主題，構(gòu)想文章的結(jié)構(gòu)，孕育文章

3、的胚胎。這是寫作主體和客體相互結(jié)合、相互影響、相互交融的進一步深化。 一方面， 另一方面， 這一構(gòu)思文章的內(nèi)容和形式，構(gòu)建文章藍圖的過程，就被稱之為“內(nèi)孕飛躍”。對文章來說，這一步的工作是至關(guān)重要的?？腕w因素以及作者對它的深入體會作者的記憶、想象和聯(lián)想不斷激活作者的觀念、情感、意志、個性等等客體作用于3、“表述”階段 就是作者選擇適當?shù)谋磉_方式和表現(xiàn)手段，運動恰當?shù)恼Z言文字，將頭腦中構(gòu)想的結(jié)果具體地描述出來，使“內(nèi)孕”形成的文章藍圖，轉(zhuǎn)化為獨立于作者之外的書面語言形態(tài)。 這種由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)化，就是所謂的“外化飛躍”。隨著“外化飛躍”的深化和完善，即經(jīng)過精心的修改、潤色，寫作主體的艱苦勞動就凝結(jié)成

4、為完美的精神產(chǎn)品文章，最后實現(xiàn)作者的寫作意圖和愿望。 這三個階段六個環(huán)節(jié)的劃分，只是相對的，它們之間有著錯綜復雜的緊密聯(lián)系，不能把它們機械的分割開來。但是各個階段和環(huán)節(jié)又是有序的，不可替代的。這些階段和環(huán)節(jié)的聯(lián)系性、有序性和不可替代性，構(gòu)成了整個寫作活動的流動過程。二、文章寫作的主要特點 （一）個體性 （二）綜合性 （三）實踐性 （四）創(chuàng)新性（一）個體性 任何社會生活、客觀事理都必須經(jīng)過作者頭腦的整理、加工后才能通過書面的語言文字表達出來。在整個寫作過程中，作者始終處于關(guān)鍵的地位，起著主導的作用。 任何寫作活動都要受到作者本人的認識、情感、意志等的支配。正因為如此，才有“文如其人”之說。因此寫

5、作具有個體性。 寫作的個體性主要表現(xiàn)在作者的能動性、目的性、創(chuàng)造性以及寫作的個性特點等方面，這些貫穿在整個寫作過程中，反映在寫出的文章里。 不同作者可以得出不同的觀察、感知的結(jié)果。這是由個體性這個特點決定的。 主題、觀點提煉得正確、深刻與否，取決于每個寫作主體思想水平的高低。不同的寫作主體，對同一題材可以提煉出截然不同的主題。 在體裁的選擇，技巧的使用，語言的運用等方面，同樣無不受著寫作主體的制約。 提出寫作主體，絕不意味著忽視寫作客體對文章寫作的重要意義。 在研究寫作的主體時，不能割裂主體與客體的緊密聯(lián)系，不能忘記二者的反映與被反映、認識與被認識的辯證關(guān)系。寫作的個體性，只有在對寫作客體作出

6、真實、正確、深刻的反映這個前提下，才能得到積極的發(fā)揮，并且只有通過寫作實踐才能實現(xiàn)。（二）綜合性 一篇文章，尤其是復雜一些的文章，是作者的生活感受、知識積累、思想情感、審美觀念、心理、智能、意志、才氣等多種素質(zhì)和條件的綜合體現(xiàn)。從寫作主體的素養(yǎng)來說從寫作主體的素養(yǎng)來說從寫作的過程來考察從寫作的過程來考察寫作活動，既受著外在的許多因素制約，也受著內(nèi)在的多種因素制約。寫作正是內(nèi)外多種因素的交融和綜合。 文章寫作活動，也是一種認識活動和創(chuàng)新活動的綜合，它所要求的能力是很廣泛的。 智力因素 非智力因素 由此可以看出，文章寫作不是憑著人的某一點特長就能勝任的事情，而是多種因素和能力的綜合表現(xiàn)。（三）實踐

7、性 寫作具有很強的實踐性。寫作實踐是構(gòu)成寫作主體與客體的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)，是寫作主體與客體發(fā)生聯(lián)系，相互制約、相互作用、相互交融的首要條件。 寫作實踐又是使理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的必由之路，是學習寫作的人養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高自身素質(zhì)和寫作水平的正確途徑。只有把寫作知識和實踐結(jié)合起來，經(jīng)過不斷地學習，不斷地實踐，才能養(yǎng)成良好的習慣，才能轉(zhuǎn)化為實際的能力。 白居易 強調(diào)文章寫作的實踐性，并不否認學習理論知識的必要性。實踐是很重要的，但也不能忽視正確的寫作理論對實踐的指導作用，關(guān)鍵是要把理論和文章寫作的時間結(jié)合起來。 書P21 理論與實踐的關(guān)系（四）創(chuàng)新性 寫作具有很強的創(chuàng)新性。每篇成功的文章都是

8、一種創(chuàng)新，或在思想上，或在內(nèi)容上，或在語言上，或在表現(xiàn)角度上，或在表現(xiàn)技巧上，即使是表現(xiàn)同一主題，同一題材，甚至用同一表達方式，也有作者的創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的文章，讀者則不愛看，因而便沒有生命力。 發(fā)人之所為發(fā)，言人之所不能言 寫作的這一特點，要求作者要有強烈的創(chuàng)新意識，要敢于突破陳規(guī)陋習，用新的眼光、從新的角度、以新的觀念去尋找新的事物，不斷探索與新的內(nèi)容想適應的寫作方法和技巧，力求寫出令人耳目一新的好文章。 綜上所述，文章寫作這一復雜的創(chuàng)新性腦力勞動的本質(zhì)，決定了它的四個特點。這四個特點又不是不可割裂的，它們結(jié)合、同一在一起，構(gòu)成了文章寫作區(qū)別于其他社會實踐活動的特性。第二節(jié) 寫作的基本規(guī)律

9、寫作活動的規(guī)律是構(gòu)成寫作特點的內(nèi)在因素以及諸因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，它揭示了寫作實踐活動發(fā)展變化的必然趨勢。 寫作活動的基本規(guī)律包括： “物意文”雙重轉(zhuǎn)化律 多元因素交融化一律 點化調(diào)整提煉升華律 知行結(jié)合通變創(chuàng)新律一、“物意文”雙重轉(zhuǎn)化律 第一重轉(zhuǎn)化 “物意” 即為意化 “感知飛躍” “內(nèi)孕飛躍” 第二重轉(zhuǎn)化“意文”是把第一重轉(zhuǎn)化的結(jié)果，即經(jīng)過“感知飛躍”和“內(nèi)孕飛躍”形成的觀念或意象，把內(nèi)孕構(gòu)建的文章藍圖，再進一步加以整理和深化，使之更加深刻、完整、嚴密、精細，更有邏輯性、條理性，并用書面語言表述出來，使它成為血肉豐滿、便于閱讀和理解的文章。 由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化，要通過思維的作用，達到“意

10、能稱物”的要求。 由“意”到“文”的轉(zhuǎn)化，同樣融合著作者新的創(chuàng)造，是對第一重轉(zhuǎn)化的繼續(xù)加工和提高，是寫作活動的進一步發(fā)展。這一次轉(zhuǎn)化，必須做到“辭能逮意”，即能夠運用熟練的語言文字把“意化”、構(gòu)思的結(jié)果準確、生動地表述出來。 需要指出的是，“物意文”的轉(zhuǎn)化并不是一個機械式的發(fā)展過程，無論是所經(jīng)歷的感知、內(nèi)孕、外化這三個飛躍，還是從“物”到“意”和從“意”到“文”的雙重轉(zhuǎn)化都是極為復雜的心理活動。 從思維方式來看： 從思維方法來看： 而且每一次的飛躍和轉(zhuǎn)化，都不是截然分開的、單項推進的。 “物意文”雙重轉(zhuǎn)化律，是寫作活動最基本的規(guī)律，任何作者，寫任何文章，都必須遵守這一規(guī)律。 這條寫作規(guī)律也可簡

11、稱為雙重轉(zhuǎn)化律，或轉(zhuǎn)化律。二、多元因素交融化一律 多元因素交融化一律，是同寫作活動的綜合性這一特點緊密聯(lián)系的，也與“物意文”的雙重轉(zhuǎn)化密不可分。 文章是寫作客體的諸多因素和寫作主體的諸多因素發(fā)生碰撞、契合、熔鑄、創(chuàng)造的產(chǎn)物。在文章寫作的過程中，客體和主體的諸多因素，都必然要發(fā)揮各自的重要作用，并達到融化與交融，最后化為和諧統(tǒng)一的整體。這個和諧統(tǒng)一的整體，不是各個因素簡單相加，而是各個因素交融發(fā)生質(zhì)的變化后形成的。這個和諧的統(tǒng)一的整體，來自各個因素又高于各個因素。 因此說，多元因素的交融化一，是文章寫作的一條規(guī)律，是寫作者綜合發(fā)揮自身多方面的素質(zhì)、修養(yǎng)和能力，積極能動地進行感知、運思和表達，最后

12、寫出文章的必然過程。“多元因素”寫作對象的多種因素寫作主體的多種因素素質(zhì)修養(yǎng)能力思想素質(zhì)文化素質(zhì)心理素質(zhì)天賦異稟生活閱歷思想品格知識結(jié)構(gòu)藝術(shù)修養(yǎng)語言修養(yǎng)觀察、感受、理解、記憶、思維、想象、分析、推倒、判斷、表達等 外在的和內(nèi)在的諸多因素在一定條件下的交融化一，形成了文章寫作的基本條件，于是才有了“物意文”的能動轉(zhuǎn)化。 唐人張璪提出了“外師造化，中得心源”的見解，精辟的概括了在藝術(shù)創(chuàng)造中主客體之間的辯證關(guān)系。 這種內(nèi)外諸多因素的綜合、融化、交融和化一，是文章產(chǎn)生的關(guān)鍵。 文章寫作的“統(tǒng)一”材料和觀點的統(tǒng)一內(nèi)容和形式的統(tǒng)一感性和理性的統(tǒng)一情感和思想的統(tǒng)一 劉勰 文心雕龍神思 “積學以儲寶，酌理以富

13、才，研閱以窮照，馴致以懌辭，然后使元解之宰，尋聲律而定墨；獨照之匠，窺意象而運斤；此蓋馭文之首術(shù)，謀篇之大端。” 多元因素交融化一律，也可以簡稱交融化一律，或化一律。三、點化升華深化調(diào)整律 不斷提煉、升華、深化、修改、調(diào)整文章的思想內(nèi)容和表達形式就必然成為一條提高文章質(zhì)量的重要規(guī)律。 所謂點化，就是“點鐵成金”、“化平凡為神奇”的點化，是提煉升華的意思。 點化升華深化調(diào)整律在整個寫作過程中起著重要作用。 提煉、升華、深化、調(diào)整、修改，是貫穿寫作活動的始終的。 寫作過程是一個不斷提煉、升華、深化、加工、修改、調(diào)整的過程。 寫作前 寫作中 寫作后 寫作的過程實際是作者對所反映的事物認識逐漸升華深化

14、的認識表現(xiàn)出來的過程。關(guān)系： 前面談到的四個寫作特點和兩條寫作規(guī)律，都同這條點化升華深化調(diào)整律有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，都離不開這一條寫作規(guī)律。只有不斷提煉、升華、深化、調(diào)整，才能糾正寫作主體認識上的片面性，才能推陳出新，有新意，才能綜合好各種寫作因素，使文章成為一個有機的統(tǒng)一體，才能使“雙重轉(zhuǎn)化”、“多元化一”轉(zhuǎn)化的好，融化的好。 這條寫作規(guī)律也可簡稱為升華調(diào)整律，或升華律。四、知行結(jié)合通變創(chuàng)新律 知行結(jié)合通變創(chuàng)新律，是指把學習寫作理論與寫作實踐結(jié)合起來，通過多讀、多練、多思，融會貫通寫作的基本法則，掌握各種文體的基本體制與寫作的大體要求，進而通變妙運，出巧創(chuàng)新，寫出高質(zhì)量的文章。 這是學習寫作，有低層次到高水平的必然發(fā)展過程，也是使文章寫作由幼稚到成熟，由借鑒到創(chuàng)新的普遍現(xiàn)象，同時又是文章寫作不斷向前發(fā)展的基本規(guī)律。 “知”與“行”的結(jié)合，理論與實踐的統(tǒng)一，是提高寫作能力與水平的有效途徑。 文章的寫作者，不僅需要掌握豐富的科學文化知識，而且還應懂得一定的寫作理論知識，學習、借鑒前人的寫作經(jīng)驗及方法技巧，繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的寫作