學校精致化管理與創(chuàng)新

1、精細化與學校管理創(chuàng)新精細化管理的三個層次精細化管理一般分為三個層次，一是規(guī)范化，二是精細化，三是個性化。規(guī)范化精細管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細化是說能夠關(guān)注細節(jié)，在日常管理中做到每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。第三個層次就是要超越精細管理，達到“無痕管理”的境界，即每一個教師都能在在教育活動中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教師的個性在教學活動中不斷發(fā)展，學生的個性在學習活動中得到張揚，學校的個性在管理中得到體現(xiàn)。學校精細化管理的幾個基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。一般應

2、包含以下幾方面：1、學校各部門人員的崗位職責。從校長、黨支部書記、教導、總務(wù)等學校黨政領(lǐng)導，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責，使學校各部門工作人員明確工作職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。2、學校各項工作的流程及規(guī)范。學校把領(lǐng)導決策、辦事程序等每項工作都建立管理的流程，說明管理的步驟和要求，細化工作規(guī)范，如校務(wù)公開制度、重大事項議事規(guī)則、學籍管理制度、教師一日常規(guī)、學校安全制度、重大突發(fā)事件緊急預案、學校教學事故處理辦法等。3、教師的激勵制度：制度不光是告訴教師應該怎樣做和不應該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實現(xiàn)自身的價值的過程與實現(xiàn)

3、學校的目標統(tǒng)一起來，就需要制定激勵性制度。例如績效工資分配方案、教育教學獎勵制度名教師培養(yǎng)方案等。如對于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：對骨干教師實行“風格”培養(yǎng)。對理論研究與教學實踐均小有建樹的老師，學校優(yōu)先提供培訓、考察、學習的機會，要求這些同志主動承擔科研課題，鼓勵在論文撰寫、實踐示范、學科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風格，成為學者型的、專家型的名師。對青年教師實行“升格”培養(yǎng)。對于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學校一方面給他們落實“成長導師”，另一方面給他們搭建平臺，讓他們參加觀摩、研討、學習、教學展示等活動，給他們壓擔子，幫助他們盡快“升格”，成長為學科的教學骨干。對新教師實行“入格”

4、培養(yǎng)。對于新教師，學校將繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對”活動，出臺系列考核方案，通過老教師的“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報、不定期的推門聽課等活動，促使新教師盡快“入格”，適應教育教學工作。有系統(tǒng)的名教師培養(yǎng)方法，對骨干教師實行“風格”培養(yǎng)，對青年教師實行“升格”培養(yǎng)，對新教師實行“入格”培養(yǎng)。同時，學校不斷搭建平臺，給教師提供展示的舞臺，給每一位老師提供專業(yè)成長的機會。4、教師的考核制度：考核是所有制度執(zhí)行的保障。例如教職工月考核制度、班主任考核制度學年考核制度等，不但重視考核教師教育教學工作的結(jié)果，而且重視考核教育教學的過程；不但重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質(zhì)的考核。當然，學校應該制定的制度還

5、包括學生的管理制度、后勤管理制度、體育衛(wèi)生條例等。在制定規(guī)則的時候應該考慮到所有的細節(jié)，但是又要使這些規(guī)則能夠被接受，因此民主化的原則在制定規(guī)則的時候就顯得特別的重要。二、忽略流程就沒有管理。“抓好流程”，我們必須注意解決好以下幾個問題：1、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執(zhí)行。2、嚴格是保障。管理中，只要有人開綠燈，就一定有人會效仿。這樣的執(zhí)行，從開始到結(jié)束，執(zhí)行就會遞減式地打折，最后，干脆就不執(zhí)行了。所以，執(zhí)行必須要嚴格，對于執(zhí)行力不強的員工，可以通過培訓、示范、演練、指導等方式進行提升，使其達標。對于頑固不化的害群之馬，絕對不能姑息3、過程控制是關(guān)鍵。在學校教育教學管理中，必須時刻關(guān)注

6、過程。管理層對教師的教育教學狀況要進行深入的了解，這樣才能做到心中有數(shù)。一般來說，學校管理者總會在教學過程中對教師的工作質(zhì)態(tài)進行檢查，如備教改的檢查、教學質(zhì)量的抽測、教學質(zhì)量的分析、班級管理的周評、月結(jié)、學期表彰等。應該說，沒有流程的控制，就沒有管理。例如，分管教學的校長和教導主任必答下列問題：學校各學科的現(xiàn)狀怎樣？各學科在全區(qū)的位置如何？各學科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？學校各年級的前十名是哪些同學，你能說明他們的姓名嗎？學校各年級薄弱學科、薄弱班級是哪些，薄弱的原因是什么？各年級各學科后進生隊伍所占比例是多少？其中因基礎(chǔ)差、智力差和學習習慣差造成學習困難的學生比例各是多少？學校目前

7、課題研究的進展狀況如何，還需要做哪些方面的努力？新教師中進步比較快的人是誰，應該從哪些方面來鍛煉和培養(yǎng)他？教研活動和集體備課開展比較好的組是哪一個，開展比較差的組是哪一個，原因是什么？學校敬業(yè)精神比較強或弱的教師是哪些，強化師德教育和敬業(yè)教育的具體做法有哪些？有獨特教學風格的教師是哪些，教學基本功比較扎實的教師是哪些？三、走“日清日高”之路為了讓每一個學生成功，就是要求每一個學生對所學知識、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何一個學生輕易掉隊。為了做到這點可以采取了以下工作措施：1、工程分包，實行“導師制”。具體說就是將各班的“學困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任

8、課老師，要求該老師對所帶學生多談心，鼓勵其信心；多輔導，鞏固其基礎(chǔ)。勤盯，勤問，促使學生不斷發(fā)展。2、搞好“互幫互學”活動。要求各班成立若干學習小組，讓學生采取“伙伴學習”的方式，通過“互幫互學”活動實現(xiàn)“日清”。3、抓好評比激勵工作。要求各班對“日清”工作進行檢查和評比，每周評出學科之星和進步之星，通過評比來調(diào)動學生的積極性，激勵他們不斷提高對自己的要求。在做到“日清”的基礎(chǔ)上，再要求學生對自己提出更高的要求，即“日高”，再高一點的層面開始新的循環(huán)。四、五大基本路徑1、以培訓為抓手，把“規(guī)范”落實到位。 深入開展通識培訓，提高教師群體精細化管理的意識。致力于打造一支“精心、精細、精致”的教師

9、隊伍對學校來說精細化管理成敗的關(guān)鍵。 深入開展崗位培訓，提高教師教育教學工作的規(guī)范性。例如怎樣規(guī)范地備課、上課、批改，都有明確的規(guī)定。 積極開展學生培訓，讓“規(guī)范”走進孩子心中。學生是學校的主人，只有在學生中大力開展學規(guī)范守規(guī)范活動，學校生活的規(guī)范性才能得到保證。制訂學校學生行為規(guī)范，每一個新生入學都會拿到一個小冊子，接受專門的培訓，并通過學校組織的規(guī)范知識考試。學校利用班會課、國旗下講話、美琪學校校報等平臺，指導學生學習中小學生守則學校學生行為規(guī)范，做到“月月有主題、周周有中心、天天有內(nèi)容”。通過系統(tǒng)的學習，學生的規(guī)范意識才會提高，規(guī)范自我的能力才會增強。2、以活動為載體，寓教于樂。學校教育

10、要想收到實效，寓教育于活動之中，在潛移默化中影響孩子們的行為、心理和思想。 積極開展德育系列活動。落實德育工作，就要積極開展系列活動。在學校，開展“六個一”活動，即“養(yǎng)成一個習慣”“告別一個缺點”“踐行一條格言”“找準一個目標”“讀好一本書”“了解一位英雄”等系列活動，對學生進行行為規(guī)范、自我管理、愛國主義、集體主義、社會主義等方面的教育。同時抓好重要節(jié)日、紀念日活動，利用各種大節(jié)日以及入團、入隊等日子，開展形式多樣的團隊活動，注重未成年人主動參與、親身經(jīng)歷和真實感受，提高教育的針對性和實效性。另外強化“日檢查公布”、“周評比得星”、“月頒流動紅旗”的評比激勵機制，不斷強化學生的規(guī)范意識并認真

11、執(zhí)行中學生日常行為規(guī)范。十分重視學生行為習慣的“養(yǎng)成”教育，對學生有很多細節(jié)上的要求，如不亂拋亂扔、不吃“游食”、不隨便吐痰，鼓勵學生做到三個“隨手”：看到垃圾隨手撿；看到無人燈、長流水隨手關(guān)；離開教室隨手整理好自己的位置。同時，我們還將從細節(jié)入手，培養(yǎng)學生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“問個好”等行為習慣，培養(yǎng)他們的文雅之氣。 積極開展校園文體活動和社團活動。文明、輕松的校園氛圍，豐富的課余生活是學生健康成長，學會自我管理的重要途徑。在這個過程中，學生在團委和少先隊的引導下自主策劃，自我管理，不僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識和能力。第一、有利于加強思想道德修養(yǎng)，營造和諧的校園氛

12、圍學生是學校精神文明建設(shè)的主體和主力軍，學生在校園內(nèi)有目的、有計劃、有組織地開展各種活動，營造了一種和諧的校園氛圍。通過參與各種活動，它們可以親身體驗到集體活動的樂趣和集體的力量，進一步認清個人與集體的關(guān)系，樹立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動也極大地促進了校園內(nèi)的道德風氣，良好的校園道德風氣又為培養(yǎng)大學生的道德品質(zhì)創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，促進校園精神文明和諧發(fā)展。第二、有利于引導學生投身社會實踐，鍛煉綜合能力校園文化活動對培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動載體與實踐機會。如我校開展的文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等文化活動，既為學生提供了必要的發(fā)揮個人興趣、特長的條件和

13、機會，也鍛煉了學生的組織能力、活動能力，使相當多的學生從中能夠得到展示自己、表現(xiàn)自己的機會，從而更加樹立信心，不斷提高自身綜合素質(zhì)。第三、有利于提高培養(yǎng)自我管理能力，促進進步組織的形成。學生社團活動的組織者和參與者都是學生，當他們圍繞一個高尚的目標開展活動的時候，我們可以認為一個進步的學習型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學社、小記者站、學校舞蹈隊等，也有的組織是非正式的，如學生自發(fā)組織的足球隊、籃球隊等，這些團體在學校內(nèi)部起著積極的作用，它是學生培養(yǎng)興趣、增長才干的重要場所。開展以學生社團為載體的校園文化活動豐富多彩，社團的發(fā)展也呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好態(tài)勢，對建設(shè)良好的校風學風起到了巨大

14、的促進作用，也對學校的精神文明建設(shè)起到了積極的推動作用。3、以教學為中心，把“有效”性落實到位教學工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)。要想在教學工作中取得突破，實現(xiàn)對教學工作的精細化管理，就必須有適合自己的校情的教學管理的策略。經(jīng)過全體教師集思廣益、深入探討，學校要確立“有效教學”工作的基本原則。所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生能獲得的具體的進步或發(fā)展，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。“有效教學”必須包含三個方面：1、讓學生想學；2、讓學生“會學”；3、讓學生“學好”。積極實施“質(zhì)量興?！睉?zhàn)略。通過請專家開設(shè)講座，組織教師論壇，深入學習和研討有關(guān)理論，讓“有效教學”的理

15、念成為每一個教師開展教學工作的指導思想。那么怎樣才能保證教學的“有效”性呢？、堅持“面向全體”的辦學方向。要求全體教師平等對待每一個學生，特別是要做好外來生、后進生的教育教學工作，提出了“收下、愛護、教好”的六字原則?！坝行А苯虒W根據(jù)所有學生原有的基礎(chǔ)，幫助他們制定提高的方案。讓每一個學生都獲得成功，讓所有人都進步，這才是“有效”。、堅持“先學后教”的課堂教學策略為了實施“有效教學”。把抓好學生的預習工作作為提高課堂教學效率的切入點，提出“先學后教、過程前移”的課堂教學策略，從培養(yǎng)學生良好的預習習慣入手，引導學生學會學習，提高課堂教學效率。課堂的基本模式分為四步：自學展示（發(fā)現(xiàn)問題）探究學習（

16、研究問題）課堂整理（解決問題）當堂練習（信息反饋）。這個模式的關(guān)鍵在于教師通過學生的“自學展示”來最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學中存在的問題，并進行分析梳理、分析、歸類，明確“后教”的目標。然后通過引導、點撥，幫助學生通過自主學習、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎(chǔ)上潛心研究，提出分學科、分課型的課堂教學模式，不斷提高課堂教學效益。力爭不斷完善課堂教學模式。、堅持“四清到位”的后進生輔導模式。學生學習失去信心的主要原因是學習任務(wù)不能完成、積重難返，因此,我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓一個學生帶著未解決的問題回家，努力縮小暫時學習困難生

17、隊伍，與落后現(xiàn)象作斗爭一刻不讓、一著不讓。首先要注重課內(nèi)輔導，即每節(jié)課要專門針對后進生設(shè)計問題。其次要求課外輔導要做到時間短、頻率高、重實效。在輔導時對差生熱情關(guān)懷，耐心誘導，多鼓勵少批評；不歧視，不放棄。堅持“自主式、發(fā)展性”的評價方式。倡導“自主、發(fā)展、多元”的評價方式。首先，有效的教學評價必然是能夠尊重學習個性，實施賞識教育，促使學生有差異發(fā)展的評價。應該認識到，每個學生都是獨特的、出色的，我們應該樂于從多個角度來觀察和評價學生，對學生的學習個性抱以賞識的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，促使他們在原有的基礎(chǔ)上有差異地發(fā)展。這樣，學生對學習的興趣才可

18、能建立并保持，“自我實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力”才能有所發(fā)展。其次，要確立多元、動態(tài)的評價內(nèi)容和評價標準。對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準，除了學科知識目標之外，還應該包括一般性的發(fā)展目標：、知識和技能；學習的品質(zhì)和能力；合作、交流的意識和能力；良好的個性和情感；人文關(guān)懷的精神。這幾項內(nèi)容，在具體的問題、情境下學生的表現(xiàn)是不同的。對學生的評價應該關(guān)心學生行為的獨特性和意義，制定具有個人色彩的、有針對性的動態(tài)指標，即應當根據(jù)不同學生的不同情況或根據(jù)同一學生不同的發(fā)展時期制定能夠促使他不斷發(fā)展、不斷提高的評價指標。再次，要建立學生自主、師生互動的多元評價系統(tǒng)。評價要具有激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，就必須改變已有的以教師

19、評價為主、以學生的學業(yè)成績?yōu)橹攸c的評價體系，努力建構(gòu)學生自主、師生互動的評價體系，充分發(fā)揮評價的激勵、導向功能，增強學生自主學習的意識，提高自主學習的能力。如現(xiàn)有的成長記錄袋評價模式，伙伴學習評價模式等都應該得到廣泛的運用。4、優(yōu)化校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。 彰顯學校的主體文化。是學校的精神。如校訓“厚德、睿智、健體”，昭示著培養(yǎng)全面合格人才的教育理想。如“服務(wù)大眾，創(chuàng)造卓越，辦適合孩子發(fā)展的學校”辦學宗旨。另外“自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進”的學風和校風。揭示了學校的核心價值理念，辦學的目標，回答了我們?yōu)槭裁崔k學、怎樣辦學、培養(yǎng)什么樣的人的問題，具有科學性和導向性。 構(gòu)建系列

20、化的外顯文化。學校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。教育環(huán)境的文明、親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學生感到賞心悅目、心情舒暢。板塊文化：學校名師榜、中學生日常行為規(guī)范、小學生日常行為規(guī)范形成板快系列，不斷激勵和提醒全體師生要講究規(guī)范，學習先進。提示語文化：都能見到提示語，樓梯上、小路邊、草叢中都有，這些提示語或勵志、或深邃、或催人奮進、或發(fā)人深省，充分發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。綠色文化：在學校里，也有一些小的景點，這些景點的命名，都是以學校的遠景規(guī)劃為依據(jù)，經(jīng)過宣傳發(fā)動、征集稿件，在師生意見當中遴選而來的。“功能室文化”

21、“造型文化”等系列，提升了校園的文化品位。學校的各個班級也都圍繞自己的班級建設(shè)目標進行美化和布置，黑板報、圖書角、勵志格言都發(fā)揮著各自的功能。 建設(shè)校園的禮儀文化。和諧的人際關(guān)系也是校園文化的重要組成部分。學校對教師、學生常用的禮節(jié)和儀式，都有一定的規(guī)范，這樣可以起到明確職責和行為規(guī)范的作用。學校要求教師要有儒雅之氣，學生要有文雅之氣。對師生的禮儀我們做了很多要求5、實施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老師，社區(qū)是孩子健康成長的大課堂。家庭、社區(qū)對孩子身體、學習、品行的影響，既是潛移默化的又是非常巨大的。概括起來有五個“一”：每周一張家校聯(lián)系單：每周五發(fā)放一張家校聯(lián)系單，上面既

22、有學生一周學習的狀況，也有教師寄語，對孩子取得的進步予以肯定，同時也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意點。每月一張校報：報紙除了辦學動態(tài)、教學研究和學生作品之外，可以有一個專門的家教版面，主要發(fā)表關(guān)于家庭教育方面的心得體會文章。每學期一次家長會：家長會的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強調(diào)要把家長會開成一個學校和家庭共同尋找孩子閃光點，共同發(fā)覺孩子提升空間的會，堅決反對開成批判會。每學年一次家庭走訪：許多人認為和家長的聯(lián)系很方便，打個電話不就行了？但是，我們認為深入地了解學生的生活情況和在家的學習環(huán)境是非常重要的（可以舉例）。同時，走訪可以極大地拉近教師與家長之間的距離，更容易使家校之間形成合