PEP小學英語四年級上冊第五單元第四課時交互式電子白板教學說課課件

1、Unit 5 What would you like?Unit 5 What would you like? Part B Lets learn Part B Lets learn Lets do Lets do Part C Good to know Part C Good to know 方太鄉(xiāng)井下小學方太鄉(xiāng)井下小學 賴玲賴玲PEPPEP四年級英語上冊四年級英語上冊一、說教學內容一、說教學內容今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP小學英語年級上冊 Unit5 What would you like?的第四課時Part B.Lerts learn 和lets do。,主要學習plate

2、、knife、fork、spoon、chopsticks五個新詞和lets do部分的內容。二、說教學目標二、說教學目標 英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:1、知識目標：（1）使學生能聽、說、認、讀plate、knife、fork、spoon、chopsticks五個新單詞。（2）理解lets do部分的內容。能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Give me a spoon. /

3、Pass me a fork.等。2、能力目標： (1)能聽懂Lets do中的指令并做出相應動作.,如Cut with the knife.等。 (2) 能基本懂得各種餐具的用途。3、情感目標：（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）激發(fā)學生學習英語的興 趣，使學生樹立學習英語的自信心。（3）培養(yǎng)學生熱愛勞動，積極 幫家人分擔家務的意識。三、說教學重點和難點：三、說教學重點和難點：1、重點：句型：Give me a spoon. Pass me a fork. / Use the chopsticks/Cut with the knife./. 詞匯：plate、k

4、nife、fork、spoon、chopsticks。 2、難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；chopsticks的讀音。四、說教學準備四、說教學準備 1、與教材配套的教學卡片和錄音帶。 2、教材相配套的教學課件 3、小黑板。五、說教法、學法五、說教法、學法新課標倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用

5、的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。六、說教學過程六、說教學過程（一）復習導入，激發(fā)學生學習的興趣 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新

6、知的情景。因此，在熱身的時候我將帶領學生邊說邊做三年級上冊Lets do 部分帶內容，回顧所學，同時吸引學生的注意力，調動他們的積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。 Show me the hambuger.Show me the hambuger.Pass me the French fries.Pass me the French fries.Cut the bread.Cut the bread.Eat the hot dog.Eat the hot dog.Smell the chicken.Smell the chicken.Make

7、the cake.Make the cake.（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。 因此在這一環(huán)節(jié)，我將出示課件，以一面鐘的形式先詢問學生“What time is it now ?”學生回答后我再摸著肚子說“Im hungry,what about you?”引導學生自由討論午餐想要吃些什么，接著出示菜單，讓學生自主點餐。一

8、來鍛煉了他們的口語運用能力，與此同時導入新授。Whattimeisitnow?Whatwouldyoulike?（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。學生自主點餐后，我將利用課件出示學生點的食物，并進行單詞教學。如：“What would you like?”“Noodles”“But how can you eat the noodles?” “We can use ”以此教學單詞chopsticks。 在這里我將用到電子白板軟件中的屏幕批注功能對單詞進行批注、講解。比如ch

9、opsticks中st的濁化。又比如單詞spoon中n的發(fā)音。并以同樣的方法學習knife 、fork、plate,spoon.在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。 在學習完五個新詞后，我將再次出示剛才的食物菜單，先與學生對話，如“When we want to eat noodles,we can use the ”“Chopsticks.”再出示單詞chopsticks，接著播放錄音，讓學生跟讀單詞。（四）趣味操練，鞏固所學

10、（四）趣味操練，鞏固所學 游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先以游戲Whats missing，借用電子白板軟件的局部遮蔽功能，快速遮蔽某個單詞圖片，讓學生快速說出消失的單詞。學生在快樂的氣氛中鞏固了所學新詞。 同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如做與課文單詞或句子相關的動作，如：Cut with the knife.讓學生用手掌作刀切狀等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，

11、特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。 Give me a spoon.Give me a spoon.Pass me a fork.Pass me a fork. Wash the plates. Wash the plates. Use the chopsticks. Use the chopsticks. Cut with the knife. Cut with the knife.在吃完一頓豐富的在吃完一頓豐富的“大餐后，我順大餐后，我順勢導出勢導出PartCGoodtoknow部分有部分有關餐后關餐

12、后desert的內容，讓學生感受的內容，讓學生感受濃厚的英語學習氛圍，提高他們的濃厚的英語學習氛圍，提高他們的學習興趣。學習興趣。dessert是甜食、甜點心，是甜食、甜點心，一般指正餐的最后一道菜，如布丁、一般指正餐的最后一道菜，如布丁、果凍、冰激凌、餡餅、蛋糕等。英果凍、冰激凌、餡餅、蛋糕等。英國人的甜點還包括各式小甜點國人的甜點還包括各式小甜點（cookies）。而美國人所說的甜點）。而美國人所說的甜點則不包括。則不包括。（五）拓展延伸，全面發(fā)展 興趣是最好的老師，在學習完有關西方的餐后甜點的知識后，我讓孩子們也嘗嘗趣味十足的課后“甜點”，這樣既能提高學生學習英語的興趣，使學生熱愛學習英

13、語，又在反復操練中，讓學生對所學知識掌握更牢固。本部分我共設計了兩個環(huán)節(jié)： 一是Lets guess and draw利用電子白板軟件中的硬筆與智能筆的功能，點名讓學生畫餐具，其他孩子猜。如： 教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。然后教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。 二是通過課件出示題目，讓孩子們積極思考，口頭作答。 這里我為學生提供了一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過積極思考，并予以評價知道，給學生提供平等的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。 Choose the best a

14、nswer.Choose the best answer. A A、 spoon B spoon B 、fork Cfork C、 knifeknife D D、 chopsticks Echopsticks E、 plateplate1、（、（）2、（、（）3、（、（）4、（、（）5、（、（）EBCAD七、板書計劃 ，再度鞏固所學 在板書設計上我用直觀，明了的板書形式呈現(xiàn)本課時的要寫的課題，單詞和句子。板書分為兩部分，一部分讓學生知道本課的學習內容，鞏固英語單詞，另一部分是本節(jié)課重點操練的句型，讓學生一目了然地看清楚所學習的內容，整個板書重點突出，簡潔易記。 Unit5WhatWouldYouLike? B Lets learn & Lets do spoon Give me